□文/王 麗 蔡緯國

（1.河北軟件職業(yè)技術(shù)學院；2.河北省科技工程學校 河北·保定）

《企業(yè)形象策劃》課程是高職院校經(jīng)管類的必修課之一，也是廣告專業(yè)的重要專業(yè)課之一。主要講述運用CIS理論進行企業(yè)形象的整體策劃，課程內(nèi)容包含企業(yè)形象塑造的基本原理、企業(yè)形象策劃的程序、方法等二大模塊，教學目標是使學生理解企業(yè)形象形成的基本原理，掌握企業(yè)形象策劃的方法，最終達到能夠熟練運用CIS理論進行企業(yè)形象策劃與傳播的目的。本門課程以品牌學、傳播學、標識設計為基礎，兼容公共關系學、企業(yè)管理學、企業(yè)文化學、組織行為學等多門學科，具有理論輻射面廣、實踐性強的特點。

一、教學內(nèi)容的選取

《企業(yè)形象策劃》課程的內(nèi)容包含企業(yè)形象塑造的基本原理、企業(yè)形象策劃的程序、方法等，具體可分為企業(yè)理念系統(tǒng)的塑造、企業(yè)視覺系統(tǒng)的設計與企業(yè)行為系統(tǒng)的策劃三大教學情景。根據(jù)目前市面上的教科書有兩大類:一類側(cè)重于企業(yè)形象的文字策劃；另一類側(cè)重于企業(yè)形象尤其是企業(yè)視覺VI系統(tǒng)的設計。

首先，隨著現(xiàn)代商業(yè)的發(fā)展，許多企業(yè)越來越重視企業(yè)形象，尤其是最近幾年以來，每年中央電視臺3.15晚會后，總有企業(yè)因不誠信問題而使企業(yè)形象遭受重創(chuàng)。但有的企業(yè)則因及時的公關處理反而提高了知名度，改善了企業(yè)形象。這對于《企業(yè)形象策劃》課程的教學內(nèi)容提出一個新的要求，即在教學中應針對現(xiàn)實生活中的鮮活企業(yè)形象遭受重創(chuàng)的案例導入到教學中，引導學生進行思考，培養(yǎng)學生分析問題的能力，所以在應把公共關系學里的危機公關引入《企業(yè)形象策劃》課程中。

其次，2011年國務院新聞辦公室啟動國家形象系列宣傳活動，拍攝中國形象的宣傳片，該片塑造和提升中國繁榮發(fā)展、民主進步、文明開放、和平和諧的國家形象而設立的重點項目，是在新時期探索對外傳播新形式的一次有益嘗試。國家形象系列宣傳片自立項以來，得到了社會各界人士的踴躍參與和民眾的廣泛關注。2011年1月12日，國家形象宣傳片的人物篇已經(jīng)制作完成，1月17日亮相紐約時報廣場。以此為契機，在《企業(yè)形象策劃》課程的教學內(nèi)容上如果課時允許的情況下，可適當增加廣域的CIS的教學內(nèi)容:城市（國家）形象策劃的相關內(nèi)容，即旅游目的地的形象策劃，以適應社會新的發(fā)展，有助于擴展學生更廣闊的視野，與現(xiàn)實生活的聯(lián)系進一步加強。

二、教學方法的改進

1、加強企業(yè)視覺系統(tǒng)的實踐設計教學。以往的《企業(yè)形象策劃》課程的教學方法，大體以項目教學與案例教學為主。由學生成立一個虛擬的企業(yè)，為企業(yè)進行CIS的設計。對于廣告專業(yè)的教師來說這是一件很容易的事情，但對大多數(shù)經(jīng)營類的教師來說進行企業(yè)視覺系統(tǒng)的設計具有一定的難度，這需要非廣告專業(yè)的教師尤其是不具有Photoshop基礎的教師加強這一方面的學習，了解Photoshop中關于企業(yè)標志設計的基礎內(nèi)容，加強學生的企業(yè)視覺系統(tǒng)的制作能力。學生真正動手作比紙上談兵收獲得更多，尤其是對高職院校的學生來說，可引起學生更大的學習興趣。這樣才可以從企業(yè)理念系統(tǒng)的塑造、企業(yè)視覺系統(tǒng)的設計與企業(yè)行為系統(tǒng)的策劃三位一體地進行更扎實的教學。

2、加強企業(yè)宣傳片的設計制作環(huán)節(jié)。企業(yè)宣傳片是企業(yè)形象策劃中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，企業(yè)宣傳片的介紹也不應只停留在講授層面，應在學生虛擬的企業(yè)的基礎上，實際制作虛擬企業(yè)的形象宣傳片，這需要任課教師對簡單的視頻制作軟件進行了解、熟悉。筆者在教學中使用繪聲繪影或EDIUS等軟件，按企業(yè)宣傳片的制作內(nèi)容由學生在實訓室進行現(xiàn)場制作。大多數(shù)學生對此的興趣很大，而且收獲也很大。

總之，對《企業(yè)形象策劃》課程的教學方法應在理論講授的基礎上加入實踐設計的方法。

三、考核方式的改進

考試是檢驗學生掌握知識的一種手段，也是檢驗教師教學效果的一種方式。傳統(tǒng)的《企業(yè)形象策劃》課程的考核方法，以理論考核為主。此種考核方式過于單一。這種考核方式就迫使學生以考試為目的來學習，以應付考試為第一目的，進而導致學生不能真正地學到知識，更談不上將知識轉(zhuǎn)化為能力。但隨著教學方法的改進，尤其是實踐教學方法的使用，考核方式也應進行相配套的改革，根據(jù)《企業(yè)形象策劃》課程的主要內(nèi)容，需將這門課采用理論考核與實務考核相結(jié)合的方式。理論考核要求學生綜合運用企業(yè)形象策劃的原理對企業(yè)形象策劃進行問題的分析，以試卷為主，可考慮開卷的方式，側(cè)重于考查學生分析問題，解決問題的能力。實務考核可以以學生模擬成立的企業(yè)為基礎進行企業(yè)形象策劃的報告與宣傳片制作的表現(xiàn)為主要依據(jù)，綜合評定學生的考核成績。如本課程是選修課也可只采用實務考核的方式。目的在于提高學生的實踐應用能力。

總之，《企業(yè)形象策劃》課程應以培養(yǎng)學生的應用能力為主要教學目標，并隨著時代的發(fā)展有所發(fā)展，教學內(nèi)容的選取、教學方法的改進和考核方式的改進都應是與時俱進的。

［1］郭桂萍.《企業(yè)形象策劃》實踐教學內(nèi)容的設計與教學［J］.新聞大學，2009.12.

［2］http://baike.baidu.com/view/4011060.htm.

［3］董英娟，曹新煒，翟亞兵.企業(yè)形象策劃課程互動教學法的應用［J］.承德石油高等?？茖W校學報，2006.12.

［4］劉敏.項目式教學模式在《企業(yè)形象設計》課程中的實踐［J］.現(xiàn)代裝飾（理論），2012.10.

［5］陳金栓.基于本科層次的《CI設計》課程教學研究［J］.長江大學學報（自然科學版），2011.9.