魏洲陽

（上海政法學院文學院，上海 青浦 201701）

黨的十八大報告中指出：“反對腐敗、建設廉潔政治，是黨一貫堅持的鮮明政治立場，是人民關注的重大政治問題”，要“加強反腐倡廉教育和廉政文化建設”。高校是文化教育、德育教育的基地，是培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的場所。針對高校大學生的廉潔教育屬于反腐倡廉教育和廉政文化建設的重要組成部分，不僅對于大學生個人的成長成才有重要影響，而且影響到和諧社會主義和諧社會的構建。因此，新形勢下的高校應該明確大學生廉潔教育的目標，切實加強大學生廉潔教育。

一、明確大學生廉潔教育的目標

大學生廉潔教育,是指教育者通過有目的、有計劃、有組織地對大學生進行反腐倡廉的理論、實踐以及黨和國家關于黨風廉政建設和反腐敗方面的方針政策、法律法規(guī)等方面的教育。教育部2007年頒布的《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》中明確指出：“大學階段廉潔教育的目標和內容是：以社會主義核心價值體系為引領和主導，加強法制和誠信教育，加強社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，組織學習黨和國家關于黨風廉政建設和反腐敗方面的方針政策、法律法規(guī)等，引導大學生樹立報效祖國、服務人民的信念，不斷提高大學生的道德自律意識，增強拒腐防變的良好心理品質，逐步形成廉潔自律、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念?！盵1]大學生廉潔教育的目標決定了廉潔教育的發(fā)展方向，是工作針對性和有效性的前提條件，主導著廉潔教育的全過程，且發(fā)揮著導向、凝聚、糾偏和激勵作用。從完善大學生廉潔教育的目標來看，可以從廉潔良知、廉潔意識、廉潔行為、健全人格、職業(yè)道德等方面著力培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)廉潔良知。大學生處于身心發(fā)展的關鍵時期，情感尚不穩(wěn)定，世界觀、人生觀、價值觀處于定型時期，培養(yǎng)大學生廉潔的情操將會對大學生的長遠發(fā)展有著積極的引導作用。大學生廉潔教育也理應將廉潔良知作為培養(yǎng)的重要目標。廉潔良知的培養(yǎng)，就是使大學生能夠在學習、工作和生活中懂得是非善惡，對社會現(xiàn)象和行為能夠作出合理的道德評判，并在處事過程中按照此標準衡量自我。

（二）培養(yǎng)廉潔意識。大學生樹立廉潔意識是廉潔教育的思維終端，它需要大學生不懈的努力來克服內心和外部的雙重障礙。[2]在現(xiàn)實生活中,廉潔教育的講授內容將會與社會現(xiàn)象和個人欲望發(fā)生沖突,導致大學生的情緒出現(xiàn)波動,進而影響到個體消極行為。良好的廉潔意識在此過程中則會起到重要的作用,它將成為規(guī)范大學生行為的先導和克服各種困難的力量之源。因而,大學生廉潔教育必然要把廉潔教育與廉潔意識的培養(yǎng)統(tǒng)一起來,做廉潔表率，做到知行一致和言行統(tǒng)一,樹立正確的社會主義核心價值理論。

（三）培養(yǎng)廉潔行為。大學生廉潔教育主要是為了擴大高校學生的廉潔素養(yǎng),其最終目標和價值追求則是培養(yǎng)大學生的廉潔行為。高校應廣泛開展廉潔教育,使學生了解當前反腐的理論知識、領導工作機制等,擴充高校學生廉潔理論的知識量,培養(yǎng)和形成正確的廉潔理念。正面教育供大學生學習借鑒,反面教材則為大家敲響警鐘,要求大學生以此為戒,嚴于律己。最終實現(xiàn)大學生學習行為及為人處事的方式都能夠廉潔自律。

（四）培養(yǎng)健全人格。大學生的廉潔教育還應以健全人格的培養(yǎng)為主要目標。健全的人格是指個人穩(wěn)定的心理素質,是個人自我調整的重要途徑。一個人只有具備健全的人格,才能夠及時地調整自我內心的矛盾和沖突,使知行之間保持一致。具體而言,健全的人格主要包括知行統(tǒng)一、穩(wěn)定的心理品質等。大學生畢業(yè)后進入社會,只有具備了健全的人格,才能樹立堅定的信念,才能夠抵擋住社會上的各種誘惑和欲望,才能達到自我約束、自我控制,保持知行統(tǒng)一的目的。

（五）培養(yǎng)職業(yè)道德。大學生廉潔教育一定程度上可以說是一種“崗前”的職業(yè)道德教育，在一定意義上更側重于規(guī)范今后的職業(yè)行為。大學生日后必將成為社會人、職業(yè)人。大學階段廉潔教育的落腳點也應是職業(yè)觀念，具有職業(yè)性特點?，F(xiàn)實中很大一部分大學生并不了解自己今后從事職業(yè)的社會地位、權利和義務等，也不太清楚應該如何處理個人與行業(yè)、服務對象及同行之間的關系，價值取向存在個人主義和功利主義傾向。因此明確開展大學生廉潔教育首先就需幫助大學生樹立正確的職業(yè)價值觀，形成“崇廉尚潔”的價值判斷，并將這種價值觀內化為自身的道德素養(yǎng)。

二、加強大學生廉潔教育的實效性對策

（一）讓廉潔教育步入思想政治理論課課堂

高校思想政治理論課是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，擔負著大學生廉潔教育的重要職責。事實上,思想政治理論課的教學目的在很大程度上與開展廉潔教育的目的是一致的，如教學內容中所含社會主義精神文明建設的內容與廉潔教育即相一致，可將廉潔教育融入思想政治理論課教學過程中，把腐敗的危害性與反腐敗教育引入課堂與教材，有針對性地開展反腐倡廉專題講座，對各種不良思潮和社會丑惡現(xiàn)象給予有力的批判。

通過課堂教學把廉潔教育貫穿于思想政治理論課教學內容中，不僅有利于豐富思想政治理論課的教學內容，而且還有利于創(chuàng)新思想政治理論課教學模式，有利于大學生提前了解社會，提高其辨別是非的能力。同時從各學科特點出發(fā)，將廉潔教育和專業(yè)性結合起來，可使大學生在學習過程中自覺加強廉潔的道德修養(yǎng)。

（二）增加社會實踐活動，培養(yǎng)自我教育能力

大學生高尚的廉潔意識需要在社會實踐中逐漸培養(yǎng)。事實證明，大學生們親自參與實踐所獲得的知識才能更刻骨銘心、珍藏久遠。同時，親自參與實踐，也有助于克服懈怠和投機取巧等不良心理，有助于學會對社會負責和正確處理個人與集體之間的關系。把廉潔的思想滲透到各類道德實踐活動中，可從以下方面著手：一是從大學生自身需要出發(fā)，開展豐富多彩又容易接受的活動，將廉潔教育融入大學生的學習生活中，引導學生從具體事情做起。二是加強實踐以增強大學生綜合能力。通過搭建增強綜合素質和能力的舞臺，讓他們自選服務崗、奉獻崗、鍛煉崗，在為群眾和社會服務的實踐中，促進理性思考，增強社會責任感。另外，要在社會實踐活動中培養(yǎng)和鍛煉，積極參加社會實踐、社區(qū)服務、幫教扶貧、義務勞動和青年志愿者服務等實踐活動，并寫出有質量的社會實踐報告，增進對國情的了解。

通過社會實踐讓廉潔教育從表面的思想政治教育向內在的自我教育轉化,即從教育者的外部向內部轉化。學校應為大學生開展廉潔教育創(chuàng)造條件、搭建平臺、提供機會、給予指導并不斷加大鼓勵力度,正面引導和培養(yǎng)大學生自我認識能力、自我控制能力和自我激勵能力，如采取自我管理的方法,使大學生能夠自我組織、自我控制、自我調節(jié)、自我糾正、自我約束、自我教育,通過訓練腳踏實地的行為方式,引導他們最終養(yǎng)成良好的廉潔行為習慣。

（三）積極利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)教育陣地創(chuàng)新

當今社會是信息社會，網(wǎng)絡已成為大學生獲取知識和各種信息的重要渠道，是重要的交流平臺。中共中央關于印發(fā)《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》的通知里寫到要“加強反腐倡廉網(wǎng)絡宣傳教育，開設反腐倡廉網(wǎng)頁、專欄，正確引導網(wǎng)上輿論。加強對互聯(lián)網(wǎng)站反腐倡廉宣傳教育的指導和管理。”[3](P540)因此，進行大學生廉潔教育應充分利用這一領域，積極通過網(wǎng)絡媒體加強校園廉政文化建設。

第一，開辟廉潔教育網(wǎng)站或專欄。通過網(wǎng)絡讓大學生了解到我國反腐敗的進展和校園活動。開設的廉潔教育網(wǎng)站應當融知識性、思想性和服務性于一體，大力宣傳國內外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的有關廉潔思想、廉政知識和廉政典范，以及現(xiàn)階段我黨在反腐倡廉建設中取得的成果、典型案例等。

第二，加強網(wǎng)上互動交流，擴大教育交流平臺，引導大學生自我自動地獲取廉潔信息，培養(yǎng)個人廉潔品質，增強教育的實效性。應當充分發(fā)揮網(wǎng)絡的交互性功能，與學生進行互動交流，解疑釋惑，及時解答大學生在日常生活中碰到的困難，引導學生樹立正確的廉政理念。

第三，讓學生成為網(wǎng)絡廉潔教育的推廣者。廉潔教育網(wǎng)絡建設可聘請學生參與管理,充分發(fā)揮學生個性的潛力,使學生們進行自我管理與自我教育,培養(yǎng)學生廉潔教育的責任化和自主化。在教學方式上,利用網(wǎng)絡教學的特點,以學生為主體,進行參與、討論、實踐等教學方式,不斷優(yōu)化廉潔教育資源配置,使學生自主選擇,變被動為主動,開展研究型學習,有針對性地進行網(wǎng)頁設計,在互聯(lián)網(wǎng)上獲得他們的關注。與此同時,高校還要加強網(wǎng)絡主干信息建設,實時更新,融入學生關注的時政信息,加強正面引導。

（四）優(yōu)化廉潔教育環(huán)境，形成廉潔教育合力

在大學生廉潔教育過程中，必須考慮環(huán)境因素。良好的環(huán)境氛圍利于教育成功，而不良環(huán)境則會對大學生產生不良思想影響，阻礙高校廉潔教育的有效開展。由此可見，優(yōu)化廉潔教育環(huán)境是開展大學生廉潔教育有序開展的必備條件。

第一，發(fā)揮教師在大學生廉潔教育中的主導作用。教師肩負著培養(yǎng)人才的神圣職責，教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平直接關系到學校德育工作狀況的青年學生的健康成長。同時，從開展大學生廉潔教育的角度來說，教師是連接大學生廉潔教育主導者和主體之間的媒質，而且相對穩(wěn)定的教師隊伍是大學生廉潔教育的重要體現(xiàn)者。對于廣大教師，要做到真學、真信、真懂、真用，把廉潔教育與職業(yè)道德教育相結合，強調為人師表、教書育人，管理育人，服務育人，使教師崗位、管理崗位成為傳播廉潔知識的平臺，成為倡導廉潔自律的宣傳崗。教師群體一方面受管理層的主導文化的影響，另一方面對學生群體產生文化主導作用，因此，師生關系無時無刻不在影響著教育過程和結果。因此，要保證大學生群體正確理解高校廉潔文化的內涵，首先要保證教師群體對高校廉潔文化的認同，正人先正己，教育人者先受教育，再通過教師的言傳身教教育影響大學生，在任何時候、任何場合，都應給大學生作出榜樣，提高教師的思想素質并以身作則，率先垂范，引導大學生樹立正確的廉潔觀。

第二，發(fā)揮校園文化在廉潔教育中的凝聚作用。進行校園文化建設是高校營造廉潔德育氛圍的重要途徑,對于培養(yǎng)大學生良好的道德情操有直接、深刻、持久的積極作用。要用健康向上的校園文化活動占領學校的文化陣地,堅決抵制腐朽、消極文化的滲透和影響,創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。在高校校園文化之中培養(yǎng)大學生廉潔意識就要以廉潔為主題,圍繞廉潔開展一系列文化教育活動,加強正面典型宣傳和廉潔公益宣傳的力度,弘揚主旋律,營造“廉榮腐恥”的輿論氛圍。其目的在于使學生樹立正確的廉潔觀,在校園形成“以廉為榮、以貪為恥”的良好風尚,為反腐倡廉提供智力支持和思想保證。

第三，開展大學生廉潔教育除了發(fā)揮學校教育的主渠道作用外，還要重視學校教育與家庭教育、社會教育的銜接，形成學校、家庭和社會廉潔教育的整體合力。家庭是學生的第二課堂，其作用不可忽視。高校在教育學生的同時，應當對其家長和家庭氛圍有所了解，同時注意引導學生家長的督促作用，使家長在監(jiān)督孩子的過程中受到教育，使孩子和家長在互動中共同促進廉潔教育的推進。在社會教育中，應在全社會營造遵紀守法，維護法治的權威和公正，樹立反對特權、反對腐敗、崇尚廉潔的社會大環(huán)境。學校教育應對社會上的開展的廉政文化有所了解，在學校開展教育的同時注意結合社會做適當引申，引導大學生在廣泛了解社會的基礎上，增強反腐倡廉的社會責任感。

三、小結

綜上所述，大學生廉潔教育不僅是提高大學生綜合素質、促進大學生和諧發(fā)展的客觀需要，更是培養(yǎng)社會主義高素質人才的必然要求。高校在實施廉潔教育主體時應做到多元化舉措，發(fā)動最廣泛的教師的主導力量,構筑由課堂到校園,再由校園到社會的多方位教學模式,堅持理論聯(lián)系實際,著重在課堂教學的時效性和針對性上下功夫,達到提升教學質量和高校廉潔水平提升的目的。大學生是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，承擔著實現(xiàn)中華民族的偉大復興和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化宏偉目標的歷史重任，廣泛深入的開展對大學生的廉潔教育關系到我們黨和社會主義事業(yè)的興衰成敗，關系到人民的長治久安，具有重大而深遠的意義。因此，我們要站在確保中國特色社會主義事業(yè)代代相傳、長治久安的戰(zhàn)略高度，以對黨的事業(yè)高度負責和對大學生健康成長高度負責的態(tài)度，充分認識到高校全面開展廉潔教育的重要性和必要性，認真做好大學生廉潔教育工作。

[1]教育部辦公廳.教育部關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見[Z].教思政[2007]4號（2007年3月27日）

[2]朱蕾.中國當代高校大學生廉潔教育研究:[D].蘭州大學,2010年

[3]中央文獻研究室編著.十六大以來重要文獻選編（中）[M].北京：中央文獻出版社，2006年

[4]丁輝.福建省高校大學生廉潔教育問題研究:[D].福建農林大學，2011年

[5]石書臣.現(xiàn)代思想政治教育主導性研究[M].上海：學林出版社，2004

[6]王耀輝.論高校廉潔教育與大學生全面發(fā)展[J].湖北教育領導科學論壇，2011（1）

[7]林雨.試論廉政文化進校園[J].集美大學學報（哲學社會科學版），2005(4)