吳 云，王雪梅

(山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟南 250103)

長期以來我校的外語與國交學(xué)院一直開展針對高職英語的教學(xué)改革，特別重視“以學(xué)生為本，服務(wù)于專業(yè)”的培養(yǎng)方案。隨著課程改革的不斷深入，英語教學(xué)取得很大進步。根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變落后傳統(tǒng)、改掉不良習(xí)慣，樹立標(biāo)新立異的創(chuàng)新觀念;把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學(xué)活動中去，課堂內(nèi)外采用啟發(fā)式來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生;采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性;不斷進行新的教學(xué)實踐，重點提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力。

英語是一門實踐性很強的學(xué)科。所以，在英語教學(xué)活動中，我們把學(xué)生當(dāng)作主體，衡量教學(xué)效果的好與壞就是看學(xué)生對英語掌握的程度怎樣。為了讓學(xué)生起到主體作用，老師們在教學(xué)過程中把學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，能夠使學(xué)生能動地挖掘自己的潛能。學(xué)生是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都在為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的領(lǐng)路人或促進者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”的過程，把學(xué)生看成是被動地接受知識的對象。我們清楚地認(rèn)識到:事物內(nèi)在的矛盾性是事物發(fā)展的源泉，它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向，因而是事物發(fā)展的根本原因，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。教師教得再好，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性，并確立自身的主體作用意識已經(jīng)成為教師的一項重要課題。我校英語老師們進行著不斷探索。

一、改革教學(xué)目標(biāo)，教材，教學(xué)方法

首先，我們經(jīng)過研討，確定了教學(xué)目標(biāo)，那就是“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要”。針對我校是高職院校這一特點，把英語教學(xué)重點轉(zhuǎn)到應(yīng)用上。合適的教材是英語學(xué)習(xí)的物質(zhì)保障。在挑選教材時，既要兼顧教材的實用性，專業(yè)針對性，也要兼顧到可信度和趣味性，我們在教材選擇上頗費一番苦心。文理科分用不同教材，不同時期用不同教材。先后用過《大學(xué)英語》《希望英語》《新視野》《新時代》《創(chuàng)新思維》等教材。為了吸引學(xué)生，老師們想出多種方法上好課。課上帶學(xué)生表演，自由會話，多媒體的應(yīng)用，插播電影。采用互動，啟發(fā)等方式。

二、以人為本，分層次教學(xué)

以人為本，是當(dāng)前世界教育改革的共同趨勢。每個學(xué)生由于各自的智力、原有知識水平和認(rèn)知方式的差異，其英語學(xué)習(xí)情況必然也千差萬別。因此，為了使英語教學(xué)適應(yīng)于學(xué)生的不同情況，能夠讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，老師們因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的知識水平、認(rèn)知能力和性格特點，實行分層教學(xué)。分層教學(xué)包括學(xué)生分層、目標(biāo)分層、施教分層、練習(xí)分層和評價分層等。我們將學(xué)生分成ABC三個層次。這需要老師們付出巨大的工作量。因為我校學(xué)生高考試卷不是一樣的，所以在他們來校之初，就進行一次考試，然后，再分班。分班時又涉及很多部門。全校齊動員幫助我們完成分班工作。不同班級分用不同教材，又根據(jù)不同專業(yè)，側(cè)重其專業(yè)英語知識。A班學(xué)生教材難，要求高，大部分學(xué)生要過四級。B級學(xué)生要過三級。C級學(xué)生不做硬性要求。這給每一個學(xué)生必要的自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間、時間，促使有差異的學(xué)生的普遍發(fā)展。教師針對學(xué)生個體不同情況，在英語教學(xué)活動中采取相應(yīng)策略，支持和鼓勵學(xué)生更充分地發(fā)揮主體性，感受成功的歡樂和自豪，從而促進英語教學(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展。

三、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生享受學(xué)英語的快樂。

老師們與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。這不僅對教育教學(xué)活動的順利完成具有重要的作用，而且對學(xué)生的人格發(fā)展和心理健康都有著不容忽視的影響。在日常教學(xué)活動中，我們的英語老師和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，跟學(xué)生交朋友，這樣也從側(cè)面激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，有的學(xué)生就是因為喜歡英語老師而喜歡上英語課。師生之間像朋友，兄弟姐妹。一起演英語話劇，做游戲，唱英語歌曲。學(xué)生們不拘束，不怯場，上課就是在享受?！霸瓶臻g”的建設(shè)也進一步方便了師生的交流。

四、介紹文化背景

一位學(xué)者曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)一種語言，如果不懂得說這種語言的民族的社會、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣、歷史，乃至心理狀態(tài)，那就不可能真正掌握這種語言?！庇纱丝梢娢幕R在語言學(xué)習(xí)中的重要性。近年來，隨著交際教學(xué)法的推廣，文化知識在英語教學(xué)中的地位越來越引起教學(xué)界的重視。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時提高對文化的敏感性，就可以利用他們發(fā)自內(nèi)心地想了解其他民族的興趣和動力，也從而提供了學(xué)習(xí)該民族的語言的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中傳授文化知識背景不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力及跨文化交流能力有著積極的促進作用。

在高職高專學(xué)院英語教學(xué)中適當(dāng)導(dǎo)入文化背景知識，可以讓學(xué)生對不同國家的文化差異有所了解。隨著世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展，跨文化交流也越來越頻繁。而隨著我國人民的生活水平的不斷提高，出國留學(xué)已成常事。英語作為一門國際性語言在各國經(jīng)濟、文化交流中應(yīng)用越來越頻繁。文化的發(fā)展對語言提出新的要求，語言的發(fā)展也為文化的交流提供了條件。因此，文化導(dǎo)入已經(jīng)逐漸成為英語教學(xué)的熱點。?英語教學(xué)中我們經(jīng)常介紹英語國家的政治、經(jīng)濟、歷史、地理、科技、文教等方面的知識;以英語為母語的人們的價值觀念、政治信念、宗教信仰、社會準(zhǔn)則、風(fēng)俗習(xí)慣、道德標(biāo)準(zhǔn)和思維特征。我們圍繞高職高專課本以及英語應(yīng)用能力考試所涉及的相關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)導(dǎo)入相關(guān)的文化背景知識，逐步引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校還為學(xué)生提供了廣泛的平臺，使他們有機會到臺灣及國外交流學(xué)習(xí)，在教學(xué)中介紹文化背景更加重要。對要去的地區(qū)及國家有了一定的文化知識儲備，學(xué)生們也會更有自信心。

五、運用先進的教學(xué)設(shè)備

在英語教學(xué)中，我們非常重視教學(xué)設(shè)備:話筒，計算機，多媒體及正在建設(shè)中的“云空間”。用多媒體做的英語教學(xué)課件圖文并茂，且直觀靈活、交互性強。這種豐富多彩的人機交互方式，具有情境的真實性，增加了學(xué)生的新鮮感和求知欲。我們要感謝現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了有效的手段，直接影響著現(xiàn)代英語教育的一些觀念和方法。多媒體技術(shù)給現(xiàn)代英語教育帶來了革命性的改變，它的直觀、交互、虛擬等特點給英語教學(xué)提供了新的、更寬闊的平臺，使以往可望而不可及的英語環(huán)境部分地成為現(xiàn)實。一些學(xué)生的計算機水平優(yōu)秀，他們樂意上臺展示自己的作品，并應(yīng)用到英語作業(yè)中。

六、積極開展英語第二課堂活動

積極優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境。為提升我校學(xué)生外語綜合應(yīng)用能力，營造良好的校園外語學(xué)習(xí)氛圍，通過辦英語報刊、英語廣播、英語角、英語演講、英語競賽等多種多樣的課外活動，使學(xué)生有更多接觸英語的機會。這些年，我校一直堅持播放英語聽力，包括各種教材，各種等級考試，美國之音，英國廣播等。積極開展英語第二課堂活動，成立了IDO英語俱樂部。學(xué)生們熱情高漲，在老師的帶領(lǐng)下，舉辦各種活動。例如:演英語劇，組織英語角，在校園里貼英語警句等。這些為同學(xué)們提供了最佳的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)們在使用英語中學(xué)習(xí)英語，為英語學(xué)習(xí)開辟了新的天地。負(fù)責(zé)俱樂部工作的學(xué)生在各方面都得到鍛煉，成了學(xué)校里的知名人士。每年舉辦英文歌曲大賽，英語演講比賽，寫作大賽等，這已成為我們的傳統(tǒng)。業(yè)余時間老師給學(xué)生舉辦講座，進行等級考試輔導(dǎo)。近幾年又成立了一個外語中心，實行教師值班制，即每周抽一個下午，一位老師在指定地點為學(xué)生答疑解惑，放英語電影等。這些活動使學(xué)生能得法于課內(nèi)，得益于課外。

七、改變學(xué)困生

對于學(xué)困生，老師們也沒有放棄。他們根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定了可行目標(biāo)。引道他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，建立信心，主動采取適當(dāng)?shù)男问饺リP(guān)心學(xué)困生，耐心教給他們學(xué)習(xí)方法，使他們有學(xué)的愿望。在英語學(xué)習(xí)中有很多學(xué)生害羞，難為情，害怕說錯后引起別人的嘲笑，特別是學(xué)困生。讓學(xué)生輕松開口至關(guān)重要。那么我們就創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松、溫暖的班級氣氛，建立融洽平等的師生關(guān)系，使學(xué)生有放松的學(xué)習(xí)心境和積極的學(xué)習(xí)情緒。課上，教師不斷地對學(xué)困生的參與情況和學(xué)習(xí)態(tài)度進行鼓勵，激發(fā)“學(xué)”的情感，發(fā)揮評價的正導(dǎo)向作用，充分利用激勵手段設(shè)法讓學(xué)困生展示才能，獲得成功，他們在獲得成功喜悅的同時樹立了信心，這又會轉(zhuǎn)化為進一步學(xué)習(xí)英語的強大動力。教師適當(dāng)降低知識起點，對知識點少發(fā)揮、少加深，上課速度適當(dāng)放慢，想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把抽象的變?yōu)榫唧w，把復(fù)雜的知識變得簡單一些，使他們?nèi)菀捉邮?。老師們也積極發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，時時表揚，督促他們不斷進步。

八、教學(xué)評價與效果測試

過去，學(xué)校每學(xué)期期末都是依靠一次書面考試對每個學(xué)生整個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)做出分?jǐn)?shù)評判。這種教學(xué)評價和測試方法有悖于對高職高專英語教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定，顯然對教學(xué)起著誤導(dǎo)作用。因此，我?？荚囍贫确矫嬉策M行了創(chuàng)新。學(xué)生的最后總成績由幾部分組成;考勤，平時回答問題，參加英語活動，各種小測試及期末大考。這種方式促進了學(xué)生平時學(xué)英語的積極性，打消了學(xué)生靠最后一次考試的僥幸心理，也大大降低了不及格率。

九、取得的成績

通過老師們的努力，各級學(xué)生英語水平都得到提高。四、六級通過率越來越高，大部分學(xué)生通過了三級考試。各種大賽都有我們的學(xué)生參加，并取得驕人的成績。曾先后獲得全國英語大賽一等獎，二等獎，數(shù)十位學(xué)生進了復(fù)賽。

我校英語教師特別注重素質(zhì)教育，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，加強學(xué)生英語思想的熏陶和英語素養(yǎng)的提高及英語應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)會英語教育的精髓，使英語成為他們得心應(yīng)手的武器，隨時用于解決實際工作與生活中的各種困難與問題。我院的英語教學(xué)改革之所以能夠取得顯著的成效，跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持分不開的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心英語教學(xué)，充分發(fā)動廣大教師積極參與大學(xué)英語教學(xué)改革，強調(diào)與時俱進，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成良好的改革氛圍，是成功開展大學(xué)英語教學(xué)改革的前提。也為我們的英語教改提供了重要保證。

［1］王娟.淺析英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用［J］.知識經(jīng)濟，2012，(16).

［2］桂銳林.淺談英語教學(xué)中文化知識的導(dǎo)入［J］.安順師專學(xué)報，1999，(1).