李竺蔚（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610213）

中共十七屆六中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》提出，要“研究部署深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮,進(jìn)一步興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮”，這表明文化產(chǎn)業(yè)已成為我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)代化的需要。目前，制約我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素之一是文化產(chǎn)業(yè)類人才的緊缺，因此，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)類人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。高等院校承擔(dān)著社會(huì)教育服務(wù)的職責(zé)，隨著國(guó)際對(duì)終身教育體系的要求，隨著我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，文化產(chǎn)業(yè)類高校可以通過(guò)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)類人才繼續(xù)教育，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的繼續(xù)教育，拉伸整體實(shí)力，滿足社會(huì)和行業(yè)對(duì)人才的需求。

一、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)類人才繼續(xù)教育的重要性

我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)入大發(fā)展大繁榮時(shí)期，文化產(chǎn)業(yè)將成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。而我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才緊缺，制約了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2008年我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)共有1182萬(wàn)從業(yè)者，只占全國(guó)從業(yè)人員1.53%，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速與人才緊缺形成巨大矛盾，尤其是懂文化、業(yè)務(wù)強(qiáng)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)，具備創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才奇缺，高級(jí)文化產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍的建立，已經(jīng)迫在眉睫。僅僅依靠文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，無(wú)法滿足文化產(chǎn)業(yè)人才的需求。

同時(shí)，文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)培養(yǎng)人才如果只是通過(guò)行業(yè)培訓(xùn)部門的內(nèi)部教育，其教育資源是有一定的限制的，職工要進(jìn)行高層次、系統(tǒng)性的培訓(xùn)只能依賴高校教育資源來(lái)實(shí)現(xiàn)。高校具有完善的教學(xué)管理制度，具有豐富的教育資源，擁有雄厚的師資力量和科研團(tuán)隊(duì)，高校開(kāi)展文化產(chǎn)業(yè)類人才繼續(xù)教育，根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃，以及對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)與管理的需求，依托高校的師資隊(duì)伍、教學(xué)資源及設(shè)備，更新補(bǔ)充文化產(chǎn)業(yè)類人才的知識(shí)，提高文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的創(chuàng)新能力，為文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)培養(yǎng)急需的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，以適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、文化產(chǎn)業(yè)類人才繼續(xù)教育的幾點(diǎn)思考

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（第八章）明確指出：“更新繼續(xù)教育觀念，加大投入力度，以加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)為核心，大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育。構(gòu)建靈活開(kāi)放的終身教育體系。發(fā)展和規(guī)范教育培訓(xùn)服務(wù)，統(tǒng)籌擴(kuò)大繼續(xù)教育資源。鼓勵(lì)學(xué)校、科研院所、企業(yè)等相關(guān)組織開(kāi)展繼續(xù)教育。加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開(kāi)發(fā)社區(qū)教育資源”。

由此可見(jiàn)，繼續(xù)教育作為國(guó)民教育體系的一個(gè)重要組成部分，作為構(gòu)建終身教育體系的一支重要力量，在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。

文化產(chǎn)業(yè)類高?？梢越Y(jié)合自身優(yōu)勢(shì)資源，將成人學(xué)歷教育與非學(xué)歷繼續(xù)教育結(jié)合，不斷拓展繼續(xù)教育的外延，走產(chǎn)業(yè)化道路，在成人函授學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展職業(yè)教育、培訓(xùn)教育等非學(xué)歷教育，積極開(kāi)展文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域所需的各種技術(shù)職業(yè)培訓(xùn)，范圍擴(kuò)大到社區(qū)教育、崗前教育、再就業(yè)教育、藝術(shù)休閑教育等方面，使繼續(xù)教育真正與終身教育一體化，為我國(guó)終身教育體系服好務(wù)。

（一）制定品牌化發(fā)展戰(zhàn)略

新時(shí)期是經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，品牌營(yíng)銷成為了時(shí)代要求。品牌的概念為“名稱、專用名詞、標(biāo)記、標(biāo)志，或設(shè)計(jì)，或是將上述綜合，用于識(shí)別一個(gè)銷售商或銷售商群體的商品和服務(wù)，并且是它們與其競(jìng)爭(zhēng)者的商品與服務(wù)區(qū)分開(kāi)來(lái)。[1]”

高校繼續(xù)教育品牌首先涉及的是其標(biāo)志、符號(hào)，而后用戶購(gòu)買繼續(xù)教育產(chǎn)品，并在使用以及享用其服務(wù)后產(chǎn)生的體驗(yàn)和感受，在不斷累積后形成品牌價(jià)值，品牌價(jià)值通過(guò)再次傳播，不斷重復(fù)積累，繼而成為品牌資產(chǎn)。

目前，有一些高校開(kāi)始嘗試引入現(xiàn)代企業(yè)品牌化理念，推動(dòng)繼續(xù)教育品牌發(fā)展。比如清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，就是結(jié)合清華大學(xué)本身作為一流大學(xué)的品牌優(yōu)勢(shì)，制定出為高端客戶服務(wù)的繼續(xù)教育品牌營(yíng)銷策略，定位是“以服務(wù)社會(huì)為己任、服從和服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局、服從和服務(wù)于學(xué)校建設(shè)世界一流大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持‘高層次、高質(zhì)量、高效益’的指導(dǎo)思想”[2]。

文化產(chǎn)業(yè)類高校可以在自身?yè)碛械奈幕a(chǎn)業(yè)特色學(xué)科和特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，將學(xué)歷教育的學(xué)科和專業(yè)移植到非學(xué)歷教育運(yùn)用上，圍繞這些特色專業(yè)研發(fā)繼續(xù)教育項(xiàng)目，通過(guò)制定規(guī)劃，以差異化競(jìng)爭(zhēng)，突出文化產(chǎn)業(yè)特色學(xué)科來(lái)科學(xué)定位繼續(xù)教育項(xiàng)目，同時(shí)加強(qiáng)媒體宣傳，加大與國(guó)內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)一線企業(yè)合作，整體營(yíng)銷，打造品牌，從而建設(shè)成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容，逐漸建立學(xué)院在文化產(chǎn)業(yè)繼續(xù)教育市場(chǎng)上的品牌影響力。

具體可從以下幾個(gè)要素打造品牌：

1、打造品牌課程。依托文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科資源，在課程設(shè)置上，緊密聯(lián)系成人學(xué)員，特別是文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域從業(yè)人員在職業(yè)發(fā)展中的知識(shí)和技能需求，設(shè)置符合時(shí)代特色、符合市場(chǎng)需求、符合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的課程體系、教學(xué)大綱和教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)一批符合文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求的精品課程。

文化產(chǎn)業(yè)的課程要注意縱橫結(jié)合、通專結(jié)合。文化產(chǎn)業(yè)有不同的行業(yè)門類，這是橫向劃分，比如出版發(fā)行、影視制作、藝術(shù)設(shè)計(jì)等，而縱向劃分就是文化產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如文化策劃、文化市場(chǎng)營(yíng)銷、文化管理等。

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程包含公共基礎(chǔ)課程、文化產(chǎn)業(yè)管理基礎(chǔ)課程、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程以及相關(guān)學(xué)科課程，也可以分為通識(shí)基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育兩方面，通識(shí)基礎(chǔ)教育包含文史哲、藝術(shù)等，而專業(yè)教育主要包括諸如文化市場(chǎng)學(xué)、文化市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、文化創(chuàng)意與策劃等課程，只有相互結(jié)合，才能提升學(xué)員的文化素質(zhì)和實(shí)踐運(yùn)營(yíng)能力。

2、打造品牌師資?！吧讲辉诟?，有師則名”,名師造就名校。文化產(chǎn)業(yè)類高校要緊密圍繞文化產(chǎn)業(yè)為主題，著力打造一支具有符合自身品牌風(fēng)格、理論和實(shí)踐能力優(yōu)秀的繼續(xù)教育專屬師資隊(duì)伍，以教師的個(gè)人影響力形成教師品牌，綜合推動(dòng)教育品牌的形成。

尤其值得一提的是，在繼續(xù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)上，文化產(chǎn)業(yè)類高校要針對(duì)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)師資力量。文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科屬于復(fù)合型專業(yè)，專業(yè)跨度較大，包含管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞學(xué)以及藝術(shù)學(xué)等學(xué)科，加上繼續(xù)教育的實(shí)踐性特點(diǎn)，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)類繼續(xù)教育教師素質(zhì)有更高的要求。因此，高校要鼓勵(lì)青年教師跨專業(yè)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行文化產(chǎn)業(yè)類前沿課題研究，高校也應(yīng)努力搭建跨國(guó)、跨校、跨學(xué)科的教學(xué)科研交流平臺(tái)，形成不同地域、不同專業(yè)的任課教師之間的教學(xué)科研交流氛圍，不斷提升教師的教學(xué)能力。

3、打造品牌學(xué)員。學(xué)生是體現(xiàn)教育水平的最好說(shuō)明，在讀學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生所形成的校友資源，是學(xué)院品牌的構(gòu)成要素，要注重對(duì)優(yōu)秀學(xué)生資源的宣傳打造，形成文化產(chǎn)業(yè)類高校繼續(xù)教育學(xué)員良好的整體形象，從而增強(qiáng)繼續(xù)教育品牌影響力。

4、打造品牌服務(wù)。教育產(chǎn)品必須以人為本，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力及其他方面價(jià)值，學(xué)生才會(huì)選擇人力資本投資。只有始終堅(jiān)持以學(xué)員為本，樹(shù)立市場(chǎng)營(yíng)銷理念，在為學(xué)員服務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)人性化，形成良好的服務(wù)品牌，是繼續(xù)教育品牌建立過(guò)程中很重要的環(huán)節(jié)。

5、打造品牌文化。校園文化建設(shè)是高校精神文化的核心內(nèi)涵，事關(guān)高校形象和品位，也關(guān)系到人才的質(zhì)量和品位，是大學(xué)精神形成的重要載體。而高校繼續(xù)教育的文化，在依托高校自身的文化積淀基礎(chǔ)上，更要結(jié)合繼續(xù)教育特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，通過(guò)完善繼續(xù)教育服務(wù)體系，建立健全繼續(xù)教育機(jī)制，打造特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)課程，名師和學(xué)員風(fēng)采，繼續(xù)教育文化活動(dòng)等，形成繼續(xù)教育自身的品牌文化。

（二）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化運(yùn)行機(jī)制

隨著經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，政府、企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)需求有所增加，作為高校，要采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，加強(qiáng)對(duì)外合作，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研一體化道路，實(shí)現(xiàn)校企合作的互補(bǔ)、雙贏。

在辦學(xué)模式上不拘一格，可以與國(guó)內(nèi)外大型企業(yè)、境內(nèi)外知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同合作辦學(xué)；可以采取課堂教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)；可以在學(xué)校集中授課或者在生產(chǎn)一線現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

合作模式可以采取以下形式：

1、與政府部門合作。為宣傳文化系統(tǒng)的干部，研發(fā)適合的培訓(xùn)項(xiàng)目和課程。目前，宣傳文化系統(tǒng)的干部，管理水平高，但是在文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的新形勢(shì)下，文化產(chǎn)業(yè)的知識(shí)能力還不夠全面，具備文化、經(jīng)濟(jì)、管理等素質(zhì)皆優(yōu)的人才，數(shù)量有限。因此，依托高校的平臺(tái)，為宣傳文化系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)干部提供行業(yè)前沿、市場(chǎng)高端、國(guó)際化、專業(yè)化的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升宣傳文化系統(tǒng)干部隊(duì)伍的綜合素質(zhì)能力，是文化產(chǎn)業(yè)類人才繼續(xù)教育的一個(gè)重點(diǎn)。

2、與行業(yè)協(xié)會(huì)合作。充分發(fā)揮文化產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)，以及依托宣傳文化系統(tǒng)的行業(yè)資源，積極參與文化產(chǎn)業(yè)類各項(xiàng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的制定，共同研發(fā)文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)所需的崗位技術(shù)資格證培訓(xùn)的項(xiàng)目和課程。并且與考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，共同研發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目。

3、加強(qiáng)國(guó)際合作辦學(xué)，引進(jìn)外資和國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不僅增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，還可以借鑒國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)自身繼續(xù)教育課程、教材和教學(xué)改革，以自身專業(yè)特色與國(guó)際化平臺(tái)的結(jié)合，推動(dòng)繼續(xù)教育的現(xiàn)代化、國(guó)際化。同時(shí)，實(shí)施中外合作辦學(xué)，還可以使繼續(xù)教育強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入到國(guó)際留學(xué)市場(chǎng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教學(xué)課程，拓寬辦學(xué)模式，打造出國(guó)際化的繼續(xù)教育品牌。

（三）引入現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念

由于繼續(xù)教育的市場(chǎng)性較強(qiáng)，因此高校在開(kāi)展繼續(xù)教育時(shí)，要樹(shù)立市場(chǎng)觀念和營(yíng)銷理念，在立足自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)地開(kāi)拓市場(chǎng)。

文化產(chǎn)業(yè)類高校首先要根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和需求，從自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)出發(fā)，結(jié)合社會(huì)各層次、各行業(yè)需求，形成系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的局面。對(duì)市場(chǎng)需求大的教育培訓(xùn)項(xiàng)目集中力量打造，并積極挖掘潛在需求，做好市場(chǎng)預(yù)測(cè)、市場(chǎng)細(xì)分，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，依據(jù)需求差異，選擇最佳的目標(biāo)群體提供服務(wù)，做好消費(fèi)者分析，確定對(duì)象需求，制定符合教育對(duì)象和市場(chǎng)需求的繼續(xù)教育項(xiàng)目。

其次，文化產(chǎn)業(yè)繼續(xù)教育項(xiàng)目只有重點(diǎn)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)繼續(xù)教育精品，才能具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。

營(yíng)銷大師菲利普·科特勒認(rèn)為：“一個(gè)品牌就是在某些方式下能將它和用于滿足相同需求的其他產(chǎn)品或者服務(wù)區(qū)別開(kāi)的一種產(chǎn)品或服務(wù)的特性”[3]。

打造文化產(chǎn)業(yè)繼續(xù)教育精品,必須引入市場(chǎng)營(yíng)銷理念，具備品牌營(yíng)銷思維，建立品牌營(yíng)銷機(jī)制。將先進(jìn)的繼續(xù)教育理念和市場(chǎng)營(yíng)銷理念相結(jié)合，根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求，設(shè)置繼續(xù)教育內(nèi)容，突出實(shí)用性、前沿性，采取現(xiàn)代科技教學(xué)手段，運(yùn)用營(yíng)銷模式進(jìn)行綜合運(yùn)作。同時(shí)，要充分依托文化產(chǎn)業(yè)特色學(xué)科，深度挖掘文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)有代表性的，市場(chǎng)緊缺的精品化項(xiàng)目。

當(dāng)前，文化產(chǎn)業(yè)已迎來(lái)大好春天，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，2006年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于深化文化體制改革的若干意見(jiàn)》，中共十七大提出了“大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，實(shí)施重大文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略，加快文化產(chǎn)業(yè)基地和區(qū)域性特色文化產(chǎn)業(yè)群建設(shè)，培育文化產(chǎn)業(yè)骨干企業(yè)和戰(zhàn)略投資者，繁榮文化市場(chǎng)，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力”[4]。

文化產(chǎn)業(yè)作為國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，存在文化產(chǎn)業(yè)人才緊缺的情況，因此文化產(chǎn)業(yè)類高校需要打造一系列的精品化繼續(xù)教育項(xiàng)目，滿足文化產(chǎn)業(yè)高級(jí)人才的需求。

比如，在廣播電視行業(yè)，相關(guān)專業(yè)調(diào)查顯示，大約50%的員工對(duì)于參加繼續(xù)教育持一種積極的態(tài)度，認(rèn)為參加繼續(xù)教育對(duì)提升個(gè)人能力和指導(dǎo)工作非常有幫助。而從調(diào)查情況顯示，廣播電視行業(yè)員工選擇的培訓(xùn)機(jī)構(gòu), 占據(jù)第一位的是培訓(xùn)公司，其次才是高等院校，繼而依次是行業(yè)協(xié)會(huì)、媒介機(jī)構(gòu)、海外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。從對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇來(lái)看 ,大部分員工更傾向于選擇高等院校舉辦的培訓(xùn),而對(duì)于社會(huì)上培訓(xùn)公司則評(píng)價(jià)不高 , 普遍認(rèn)為很多培訓(xùn)公司的教育服務(wù)不到位, 培訓(xùn)費(fèi)用高，授課內(nèi)容少而空洞，不切合工作實(shí)際。這表明社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然作為繼續(xù)教育市場(chǎng)的一支重要力量，但所提供的教育服務(wù)良莠不齊,需要進(jìn)一步規(guī)范和管理。相反地，雖然員工普遍對(duì)高校繼續(xù)教育的認(rèn)可度高，但高校繼續(xù)教育提供的服務(wù)卻較少。因此，高校繼續(xù)教育要針對(duì)與自身專業(yè)特色及對(duì)口的行業(yè)，打造出符合行業(yè)需求的特色項(xiàng)目。

文化產(chǎn)業(yè)類高校在繼續(xù)教育項(xiàng)目上，依托文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)特色，打造精品項(xiàng)目，可以借鑒北京大學(xué)的做法。北大的文化產(chǎn)業(yè)管理類專業(yè)課程開(kāi)設(shè)文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化管理學(xué)、 文化市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)課，同時(shí)開(kāi)設(shè)文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等文化藝術(shù)基礎(chǔ)課，“北京大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院針對(duì)高級(jí)管理人員培訓(xùn)時(shí)，將文化產(chǎn)業(yè)課程分為八個(gè)模塊，有文化產(chǎn)業(yè)概論與文化產(chǎn)業(yè)管理、音樂(lè)（唱片）與演藝經(jīng)紀(jì)、電影產(chǎn)業(yè)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、文化旅游與藝術(shù)品經(jīng)營(yíng)、電視傳媒業(yè)、圖書(shū)與紙媒出版業(yè)、網(wǎng)絡(luò)傳媒產(chǎn)業(yè)”[5]。每個(gè)模塊下面再細(xì)分多個(gè)課程，例如音樂(lè)（唱片）與演藝經(jīng)紀(jì)模塊下面又細(xì)分為唱片營(yíng)銷、演出策劃運(yùn)作、經(jīng)紀(jì)人管理等課程。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)模塊下面細(xì)分為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的策劃與市場(chǎng)分析、動(dòng)漫產(chǎn)品的發(fā)行等課程。因此，在繼續(xù)教育項(xiàng)目的研發(fā)上，文化產(chǎn)業(yè)類高校要根據(jù)自身專業(yè)資源，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，打造精品項(xiàng)目，發(fā)展特色學(xué)科課程，樹(shù)立品牌，帶動(dòng)繼續(xù)教育整體品牌的形成。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)缺乏高素質(zhì)的復(fù)合型人才，大部分從業(yè)人員只懂技術(shù)，不懂經(jīng)營(yíng)管理和項(xiàng)目運(yùn)作。比如媒體行業(yè)，據(jù)調(diào)查，三類人才非常緊缺：一類是傳媒業(yè)的領(lǐng)頭人物，像媒體企業(yè)家或出版人，屬于媒體行業(yè)的高管和行業(yè)推動(dòng)者；二類是媒體創(chuàng)意專業(yè)人才，包括傳媒策劃專家、傳媒市場(chǎng)研究專家、傳媒市場(chǎng)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)專家等；三類是傳媒管理人才，包括人力資源專家、財(cái)務(wù)專家、媒體管理管家等。

文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)該樹(shù)立繼續(xù)教育觀念和終身教育理念，而作為文化產(chǎn)業(yè)類高校，更應(yīng)該立足文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，立足高等職業(yè)院校的教育特點(diǎn)，穩(wěn)定發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)類學(xué)歷繼續(xù)教育，拓寬文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)非學(xué)歷繼續(xù)教育業(yè)務(wù)，在普通教育、職業(yè)教育、高端培訓(xùn)服務(wù)上狠下功夫，加大力度，著重培養(yǎng)文化、經(jīng)濟(jì)、管理能力兼?zhèn)涞母呒?jí)文化產(chǎn)業(yè)人才，文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)中層人才與文化產(chǎn)業(yè)類基礎(chǔ)層人才，形成多層次文化產(chǎn)業(yè)類繼續(xù)教育服務(wù)體系，構(gòu)建靈活開(kāi)放的繼續(xù)教育和終身教育體系。

另外，文化產(chǎn)業(yè)類高校要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，把握發(fā)展機(jī)遇，加大與區(qū)域、行業(yè)、社區(qū)合作，開(kāi)展文化產(chǎn)業(yè)類人才繼續(xù)教育工作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化；同時(shí)，加大與文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)各企業(yè)單位緊密聯(lián)系，資源互補(bǔ)、無(wú)縫對(duì)接，為從業(yè)人員提供繼續(xù)教育服務(wù)。

“終生教育是促進(jìn)各級(jí)各類繼續(xù)教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)、滿足個(gè)人多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，以寬進(jìn)嚴(yán)出、高等教育自學(xué)考試、繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換、不同類型學(xué)習(xí)成果互認(rèn)和銜接等制度有機(jī)聯(lián)結(jié)的終身學(xué)習(xí)‘立交橋’體系”[6]。只有在以終身教育為前提下，繼續(xù)教育才有更加廣闊的發(fā)展空間。

總之，文化產(chǎn)業(yè)類高校應(yīng)把握機(jī)遇，創(chuàng)新理念，將學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合，將文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)特色與繼續(xù)教育資源結(jié)合，引入現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路，構(gòu)建健全的繼續(xù)教育管理體系，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)從業(yè)人員的繼續(xù)教育，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)人才繼續(xù)教育科學(xué)地、又好又快地發(fā)展。

[1] 圓凱文·萊恩·凱勒.戰(zhàn)略品牌管理(第2版)中譯本[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006：4.

[2] 嚴(yán)繼昌、楊怡、李立匣.清華大學(xué)發(fā)展繼續(xù)教育的思路[J].繼續(xù)教育，2005(1).

[3] 菲利普·科特勒，凱文·萊恩·凱勒.營(yíng)銷管理(第12版)中譯本[M].上海：上海人民出版社，2006：304.

[4] 胡錦濤.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗.在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2007-10-25.

[5] 李輝.文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3).

[6] 毛金波.論高校繼續(xù)教育改革和發(fā)展的新機(jī)遇[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，(6).