蘭新變

(大荔縣馮村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 陜西渭南 715107)

有人說:班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在多年的班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲;我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程后,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的班集體,沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒有同事的合作,沒有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用。我今天主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法和體會(huì):

1 愛心無(wú)限,作學(xué)生人生的領(lǐng)路人

托爾斯泰認(rèn)為:“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛,那么他是一個(gè)好教師。如果教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體,他就是一個(gè)完美的教師。” “愛孩子吧,你生命的精彩是因?yàn)樗麄兊拇嬖??！币虼?班主任應(yīng)有一顆慈善如母的心——愛心。作為班主任,要把真誠(chéng)的愛融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛那些好學(xué)生,更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自信和自強(qiáng)。多年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我:任何一個(gè)學(xué)生,哪怕他是一個(gè)既調(diào)皮又搗蛋的學(xué)生,如果你用真心去對(duì)待他,用熱心去感化他,上課時(shí)不拋棄他,久而久之,他就會(huì)回心轉(zhuǎn)意,就會(huì)向你敞開心扉,坦露他真實(shí)的想法,反省他過去的做法。有些學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)很差,但經(jīng)過教育,起碼他能學(xué)會(huì)做人。我年年都會(huì)遇到難纏的學(xué)生,這種學(xué)生曾經(jīng)讓我特別憤怒,甚至?xí)屛沂ダ碇?讓我寢食難安,或者偷抹眼淚,但經(jīng)過我的愛心教育,到最后都成了討人喜歡的學(xué)生。

2 關(guān)注細(xì)節(jié),精心培育學(xué)生成長(zhǎng)

有人說:班主任是世界上最小的“官”,但別看官小,管的事還挺多,要當(dāng)好這個(gè)官,卻相當(dāng)?shù)牟蝗菀?。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是活生生的,有血有肉的,有思想的人,這就要求班主任工作必須細(xì)心,努力做到“四到六勤”,即“人到,心到,眼到,嘴到;勤觀察,勤交流,勤表?yè)P(yáng),勤記錄,勤總結(jié),勤鼓動(dòng)”,細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為等,多與學(xué)生交流討論,了解他們的思想動(dòng)向,心理情緒,爭(zhēng)取做到批評(píng)學(xué)生時(shí),讓其心服口服;表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)有充分的依據(jù),使其更起到榜樣帶頭的作用。如我們班有一個(gè)叫楊春的學(xué)生比較聰明,靈性,但是自制能力特別差,根本管不住自己,成績(jī)一般。前一陣上課我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常打瞌睡,我經(jīng)過調(diào)查得知,他最近晚上出去上網(wǎng)。為了避免他再次外出上網(wǎng),除讓舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督外,我不定時(shí)地去抽查,有一次大約十點(diǎn)多鐘,我抽查時(shí)發(fā)現(xiàn)他的被子鋪著,但人不在,當(dāng)我用手摸其被窩時(shí),里面是涼的,我立刻意識(shí)到該生多數(shù)是到游戲廳了,于是電話聯(lián)系其家長(zhǎng),和家長(zhǎng)一起大約十一點(diǎn)在游戲廳找到了他。我把他帶到我的房子,沒有責(zé)罵他,只是“請(qǐng)”他幫我倒杯水,這是他露出了驚訝的表情,但還是按我說的做了,當(dāng)他把杯子交給我時(shí),我說了聲“謝謝”,和他聊了聊他的家庭情況,及他感興趣的話題,并鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)。從那以后,他慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,再也沒有上過網(wǎng)。

3 海納百川,讓學(xué)生在錯(cuò)誤中前進(jìn)

作為班主任,應(yīng)有寬容之心,應(yīng)該能夠容納學(xué)生的一些不足之處,給學(xué)生一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì),用寬容之心來(lái)對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò),俗話說“人非圣賢 ,孰能無(wú)過”,成年人一不小心做錯(cuò)事也是常見的,何況是學(xué)生,他們不成熟,自制力差,容易做錯(cuò)事,所以犯錯(cuò)誤是常見的。去年我們班有個(gè)叫田甲申的同學(xué),沒有進(jìn)入我們班時(shí),早就聽說了他是從別的學(xué)校轉(zhuǎn)過來(lái)的,上初二時(shí)還偷過家里600元錢去買了手機(jī),經(jīng)常上網(wǎng)逃課。進(jìn)入初三我們班后,還是偶爾去上網(wǎng),經(jīng)常違反紀(jì)律,成績(jī)退步很大,但是腦子卻很靈活。有一次課間,我剛好從教室前經(jīng)過,就聽他在教室中罵罵咧咧地向其他同學(xué)抱怨對(duì)我的不滿,因?yàn)樗皫兹粘鋈ド暇W(wǎng)被抓到,受到了我的批評(píng),當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我時(shí),頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲,所有的同學(xué)包括他都吃驚地看著我,等待一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來(lái)。記得當(dāng)時(shí)我并沒有發(fā)作,就像什么也沒有發(fā)生似的說:“同學(xué)們課間可以適當(dāng)?shù)氐浇淌彝饣顒?dòng)一下,可別累壞了?！闭f完后,我就出去了,接連兩天我都沒有找過他,第三天他主動(dòng)來(lái)找我,向我道歉,說他這幾天每時(shí)每刻都在等著接受我 “暴風(fēng)雨”的洗禮。我告訴他:人非圣賢,孰能無(wú)過。我希望他知錯(cuò)能改,改過后就是好同學(xué),并結(jié)合他以前做的事情,和他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談,我從他悔恨的淚水中能夠看出他的誠(chéng)意。這件事情以后,他簡(jiǎn)直就想換了一個(gè)人,再也沒有去過網(wǎng)吧,而且成績(jī)逐步提高,今年六月份以優(yōu)異的成績(jī)考入大荔中學(xué)。

4 抓住契機(jī),讓學(xué)生在激勵(lì)中發(fā)展

金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面,促使學(xué)生全面進(jìn)步,這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái),后進(jìn)學(xué)生,不求上進(jìn),沒有任何優(yōu)點(diǎn),我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？我班的時(shí)新同學(xué)每天為班級(jí)開門鎖門,為班級(jí)擺桌椅,柴策同學(xué)主動(dòng)收集同學(xué)們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費(fèi)……這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的,是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂,便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái),必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),有助于樹立學(xué)生的自信心。

5 家校協(xié)作,讓學(xué)生在溝通中成長(zhǎng)

每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上。而我們平時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因,就是孩子沒按我們的要求去做,或違反了紀(jì)律的時(shí)候聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或電話就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢？只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,或背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這很值得我們思考。因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個(gè)角度想,如果是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫王剛的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,上課聽講也總是走神。在期末考試還有兩周的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這幾天聽課很認(rèn)真,我就主動(dòng)和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒有,全是表?yè)P(yáng),而且是很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤]有想到,他這幾天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng),就在以后的兩周里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,計(jì)算能力也有所提高,完成作業(yè)的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助.看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種方式,是很重要的。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。