孫 媛

(湖北汽車工業(yè)學(xué)院 外語(yǔ)系，湖北 十堰 442002)

會(huì)話含意理論與英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)*

孫 媛

(湖北汽車工業(yè)學(xué)院 外語(yǔ)系，湖北 十堰 442002)

在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練和測(cè)試中，學(xué)生往往能聽(tīng)懂語(yǔ)言材料的字面內(nèi)容，而無(wú)法透過(guò)話語(yǔ)的字面意義去理解其真正的含意。如何解決這一問(wèn)題成為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)與測(cè)試的難點(diǎn)。本文通過(guò)介紹、分析有關(guān)會(huì)話含意的理論，強(qiáng)調(diào)該理論在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用，以幫助從事聽(tīng)力教學(xué)的教師提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

會(huì)話含意;聽(tīng)力理解;聽(tīng)力教學(xué)

傳統(tǒng)意義上，聽(tīng)力能力被理解為一種被動(dòng)的接受能力，聽(tīng)者只是被動(dòng)地接收一系列的語(yǔ)言。而實(shí)際上，聽(tīng)力是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知心理過(guò)程，需要聽(tīng)者積極主動(dòng)地對(duì)已接收的語(yǔ)言信息進(jìn)行分析、判斷、理解和篩選，運(yùn)用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)、文化背景及常識(shí)等推測(cè)初對(duì)話的含意，從而在原有語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新信息。在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往獲取了語(yǔ)言材料的字面意義，但不懂語(yǔ)言交際者的真正意圖。會(huì)話的弦外之音、言下之意成為困擾學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言材料的問(wèn)題。例如:

W:Look，it’s getting late and we’d better be leaving together.Have you got a car，Mr.Smith?

M:No，thanks.There is a bus.

Q:The woman intends to獉獉獉.

A)offer the man a lift.

B)go with the man by bus.

C)borrow the man’s car.

D)check if he has a car.

以上為2000年英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)聽(tīng)力試題，答案為A。在給學(xué)生做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，有部分學(xué)生對(duì)“No，thanks”表達(dá)的含意產(chǎn)生疑惑，如果Mr.Smith的回答是指沒(méi)有車，那為什么還要加上一句thanks呢?他們無(wú)法通過(guò)對(duì)前言后語(yǔ)的連貫來(lái)獲取對(duì)話中沒(méi)有直接說(shuō)出的信息。如何訓(xùn)練學(xué)生從一個(gè)表面明確的信息推斷出隱含信息而對(duì)會(huì)話做出正確判斷，這是聽(tīng)力教學(xué)的主旨。會(huì)話含意(conversational implicature)理論是語(yǔ)用學(xué)的重要內(nèi)容之一，它給語(yǔ)言事實(shí)提供解釋，根據(jù)語(yǔ)境研究話語(yǔ)的真正含義，解釋其弦外之音、言下之意(何自然，1997)。在聽(tīng)力教學(xué)中借助此理論，讓學(xué)生了解會(huì)話含意的功能和作用，將有助于學(xué)生聽(tīng)力能力的提高。

一、會(huì)話含意理論

根據(jù)美國(guó)語(yǔ)言哲學(xué)家Grice提出的合作原則(Cooperative Principle)理論，在所有的語(yǔ)言交際活動(dòng)中為了達(dá)到特定的目標(biāo)，說(shuō)話人和聽(tīng)話人之間要有相互合作、求得交際成功的愿望，交際雙方在整個(gè)交談中所說(shuō)的話應(yīng)該符合這次交談的目的和方向。Grice提出，如果說(shuō)話人一方在話語(yǔ)中故意違反了合作原則，另一方就要迫使自己根據(jù)語(yǔ)境推斷出說(shuō)話人表面違反合作原則的目的，而設(shè)法領(lǐng)會(huì)其在話語(yǔ)中有意超越字面意義的隱含意義。Grice認(rèn)為人們?cè)谠捳Z(yǔ)中遵守的合作原則包括四條準(zhǔn)則，分別為量的準(zhǔn)則(Quantity Maxim)、質(zhì)的準(zhǔn)則(Quality Maxim)、關(guān)系準(zhǔn)則(Relation Maxim)和方式準(zhǔn)則(Manner Maxim)。A.量的準(zhǔn)則:話語(yǔ)提供充分而不多余的信息;B.質(zhì)的準(zhǔn)則——話語(yǔ)的內(nèi)容是真實(shí)的;C.關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則——話語(yǔ)與話題有關(guān)，即與所要實(shí)現(xiàn)的意圖有關(guān);D.方式準(zhǔn)則——說(shuō)話要清楚明白，簡(jiǎn)潔而有條理。

不同的說(shuō)話人在不同的交際場(chǎng)合把這些準(zhǔn)則實(shí)行起來(lái)可能各有側(cè)重，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)違反某種準(zhǔn)則的情形。聽(tīng)話人要能領(lǐng)會(huì)話語(yǔ)的意義，否則交際就會(huì)失敗。Grice將話語(yǔ)的意義分為自然意義(natural meaning)和非自然意義(non－natural meaning)。會(huì)話含意的產(chǎn)生，是因?yàn)樵谌粘＝煌?dāng)中人們說(shuō)話時(shí)偏離了通常的行為原則，不是直率地說(shuō)出自己所想要表達(dá)的話，而是含蓄地向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的意思，將真正的意圖隱含在字面意義當(dāng)中，這種隱含意義即會(huì)話含意。如果說(shuō)話人在交際當(dāng)中違反四條準(zhǔn)則其中的一項(xiàng)，語(yǔ)句就會(huì)出現(xiàn)言外之意，也就是會(huì)話含意?，F(xiàn)舉例說(shuō)明:

例1:M:Do you have an English－Chinese dictionary?

W:Sorry，it’s been sold out.But we’ll have some new books the day after tomorrow.

例2:M:What are you doing?

W:I’m packing.

M:Why?

W:I’m leaving.

例3:W:Excuse me，open the back door.I’m gonna give this to the dog.

M:I’ll probably have to terminate my appointment.

例 4:M:Let’s give the kids something.

W:Okay，but I veto C－H－O－C－O－L－A－T－E.

在例1中，根據(jù)問(wèn)話人的問(wèn)題，答話人只需要回答Sorry，it’s been sold out.就可以完成對(duì)話了。但答話人顯然是一位高明的銷售人員，她抓住顧客想要購(gòu)詞典的心理，向顧客提供了其他新的信息，雖然違反了話語(yǔ)交際中量的準(zhǔn)則，卻是要達(dá)到招攬顧客的作用。所以，她的言下之意是希望這位顧客能再次光臨。例2中的男士似乎明知故問(wèn)，而女士卻問(wèn)什么答什么，顯然他們都沒(méi)有說(shuō)出各自內(nèi)心真正的意圖，違反了質(zhì)的準(zhǔn)則。通過(guò)對(duì)話可以推導(dǎo)出對(duì)話的會(huì)話含意，即男士想知道女士是否在生氣，而女士在收拾行李以示賭氣。例3是違反關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則比較明顯的例子，對(duì)話雙方各言其詞，他們說(shuō)的話相互毫無(wú)關(guān)聯(lián)而使對(duì)話無(wú)法進(jìn)行，顯然對(duì)話表明男士不愿意與女士繼續(xù)交流下去。例4中男士提到給小孩子們一些吃的東西，而女士的回答用了晦澀、含糊的方式表明了自己的態(tài)度，她一個(gè)一個(gè)字母拼出chocolate這個(gè)單詞，違反了方式準(zhǔn)則。女士的這種表達(dá)方式大概是不想讓小孩子們聽(tīng)懂她不希望給巧克力給他們吃吧。

二、會(huì)話含意理論在教學(xué)中的應(yīng)用

在聽(tīng)力教學(xué)中，理解會(huì)話含意是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，對(duì)于所聽(tīng)話語(yǔ)意義不同程度的認(rèn)識(shí)以及對(duì)所聽(tīng)話語(yǔ)意義有意識(shí)的認(rèn)識(shí)關(guān)系到是否真正理解說(shuō)話人話語(yǔ)的真正意圖，這也正是聽(tīng)力教學(xué)中學(xué)生最難把握的。在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教材中，有許多問(wèn)答形式的對(duì)話題，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)和英語(yǔ)專業(yè)考試中都有此類型的題目，這些對(duì)話題最常見(jiàn)的就是測(cè)試學(xué)生對(duì)說(shuō)話人的言外之意的理解，通常提問(wèn)的方式為:

What do we learn from the conversation?

What does the man(woman)mean?

在聽(tīng)力理解訓(xùn)練和測(cè)試中，學(xué)生常常聽(tīng)清字面內(nèi)容而無(wú)法作對(duì)題，即學(xué)生沒(méi)有理解由于話語(yǔ)中說(shuō)話人違反不同的準(zhǔn)則而產(chǎn)生的會(huì)話含意，而無(wú)法選出正確的選項(xiàng)。

(一)違反量的原則產(chǎn)生的會(huì)話含意

例5:M:I hope you brought the bread and the cheese.

W:Ah，I brought the bread.

Q:What do we learn from the conversation?

A)The woman didn’t bring the cheese.

B)The woman forgot bringing the cheese.

C)The woman had the cheese，so she just brought the bread to the man.

D)None of the above

例句中男士希望女士能證實(shí)兩個(gè)問(wèn)題:You brought the bread.和You brought the cheese.。而女士的回答只指針對(duì)其中一個(gè)問(wèn)題給予了回復(fù)，他的回答沒(méi)有提供充分的信息而違反了量的準(zhǔn)則。男士只能按照通常的人際會(huì)話習(xí)慣，推斷女士的真實(shí)含意:如果他帶了奶酪，他就會(huì)如是說(shuō)，因?yàn)樗麜?huì)遵守量的準(zhǔn)則。他一定在意指他忘了帶奶酪，所以答案為A。當(dāng)一個(gè)人違反了合作的準(zhǔn)則，聽(tīng)者通常不會(huì)認(rèn)為說(shuō)話人語(yǔ)無(wú)倫次，而是認(rèn)為在說(shuō)話人所說(shuō)的話外，還有暗含的意義即會(huì)話含意要表達(dá)。聽(tīng)者要使會(huì)話繼續(xù)進(jìn)行就必須能夠推論出說(shuō)話者的暗含意義。

(二)違反質(zhì)的原則產(chǎn)生的會(huì)話含意

這種情況在聽(tīng)力中一般表現(xiàn)為修辭手法的運(yùn)用。說(shuō)話人或是用升降調(diào)體現(xiàn)對(duì)質(zhì)的準(zhǔn)則的違反，或是采用反問(wèn)、夸張等修辭手法使對(duì)話產(chǎn)生會(huì)話含意。

例 6:M:You could sit next to Mary.I don’t want her gossiping throughout the concert.

W:And I do?()

Q:What can we learn from the woman’s answer?

A)She doesn’t want to listen to Mary’s gossiping.

B)She doesn’t want to be disturbed.

C)She will sit throughout the whole concert.

D)She doesn’t mind talking to Mary.

按照質(zhì)的準(zhǔn)則，對(duì)男士的要求，女士要么同意，要么拒絕，給出真實(shí)可靠的信息?？膳康幕卮饛淖置嫔峡醇葲](méi)有接受也沒(méi)有拒絕，而是給出了一句反問(wèn)句:那我就想嗎?由此可以推斷出說(shuō)話人對(duì)Mary多嘴多舌的毛病并不是沒(méi)有態(tài)度(喜歡或不喜歡)，And I do?不是自問(wèn)，也不需要任何人來(lái)回答，而是在表明自己也不希望聽(tīng)到嘮叨的態(tài)度，女士的話違反了“話語(yǔ)的內(nèi)容是真實(shí)的”這一準(zhǔn)則而產(chǎn)生會(huì)話含意。所以正確的理解應(yīng)該是選項(xiàng)為B。

(三)違反關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則產(chǎn)生的會(huì)話含意

根據(jù)關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則，說(shuō)話人之間的對(duì)話如果遵守合作原則，就應(yīng)該是相互關(guān)聯(lián)的，如果出現(xiàn)前言不搭后語(yǔ)或是答非所問(wèn)，必定就有產(chǎn)生會(huì)話含意的情況。聽(tīng)力理解訓(xùn)練和測(cè)試中較為常見(jiàn)的是對(duì)關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則的違背，由此考核學(xué)生能否從看似無(wú)關(guān)的兩句話中找出相互之間的關(guān)聯(lián)性而正確地做出語(yǔ)用推理，以判斷其語(yǔ)用。

例 7.W:Be careful，John.That car is speeding.

M:You have to keep an eye out for motorcycles，too.

Q:What does the man mean?

A)He sees a nice motorcycle.

B)Motorcycles look nicer than cars.

C)Motorcycles can be dangerous，too.

D)Motorcycles are as fast as cars.

以上例句中的男士違反了合作原則中的關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則，他的回話和女士的發(fā)話似乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)。女士提醒男士注意超速的汽車，而男士卻讓女士留心摩托車，其言下之意就是超速的汽車固然危險(xiǎn)，摩托車也危險(xiǎn)，因此，正確的選項(xiàng)是C。

(四)違反方式準(zhǔn)則產(chǎn)生的會(huì)話含意

方式準(zhǔn)則要求說(shuō)話人的話語(yǔ)(1)避免晦澀的詞語(yǔ);(2)避免歧義;(3)說(shuō)話要簡(jiǎn)要(避免贅述);(4)說(shuō)話要有條理(何兆熊，2000)。

例8:W1:What do you think of my husband，anyway?

W2:Well，I think Tom is being a bit or perhaps lazy.

Q:What do we learn from the conversation?

A)The woman doesn’t think Tom is lazy.

B)The woman hates Tom’s laziness.

C)The woman thinks Tom is lazy，but she says it in a polite way.

D)The woman perhaps thinks Tom is lazy.

上述例子中，說(shuō)話人一方使用了一些模糊修飾語(yǔ)(I think，a bit，perhaps)回答問(wèn)題，這樣就使一個(gè)簡(jiǎn)單的句子Tom is lazy變得冗長(zhǎng)、復(fù)雜，不簡(jiǎn)要，違反了會(huì)話合作原則中的方式準(zhǔn)則。根據(jù)對(duì)話內(nèi)容可以推測(cè)出Tom is lazy，但是加了一些模糊修飾語(yǔ)之后，聽(tīng)起來(lái)比Tom is lazy.在語(yǔ)氣上要緩和得多，禮貌得多，這是說(shuō)話人故意違反方式準(zhǔn)則，以顧全說(shuō)話雙方的面子。正確答案為C。

三、結(jié) 語(yǔ)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、詞匯、句法結(jié)構(gòu)等方面的講解，致使學(xué)生認(rèn)為只要掌握語(yǔ)法、詞匯就可以聽(tīng)懂英語(yǔ)對(duì)話。因此，學(xué)生往往把聽(tīng)不懂英語(yǔ)對(duì)話歸咎于語(yǔ)速太快、詞匯量太少等原因。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，如果能向?qū)W生介紹會(huì)話含意理論相關(guān)的知識(shí)，從會(huì)話含意的角度出發(fā)，幫助學(xué)生分析接收到的語(yǔ)言信息，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力、語(yǔ)用能力，使聽(tīng)力水平得以質(zhì)的提高。

［1］Levinson，S.C.Pragmatics［M］.北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001.

［2］何自然.語(yǔ)用學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)［M］.上海:上海外語(yǔ)教育出版社，1997.

［3］何兆熊.語(yǔ)用學(xué)概要［M］.上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2000.

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2012－11－19