王曉軍

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合”是新世紀新課程改革的重要形式。如何在日常德育課教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強德育課教學有效性，筆者結(jié)合自己在中職德育課中的教學實踐和探索，談?wù)劤鯗\體會。

一、運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行充分的課前教學準備

（一）運用現(xiàn)代技術(shù)進行有效備課

備好課是上好課的先決條件，對保證和提高教學質(zhì)量起到很大作用。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)條件的情況下，許多課程資源在網(wǎng)絡(luò)上都能找到。中職德育課程內(nèi)容涉及《經(jīng)濟與政治基礎(chǔ)知識》、《哲學基礎(chǔ)知識》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與職業(yè)指導》等多門課程。近年來，筆者一直堅持更多運用現(xiàn)代信息技術(shù)來為課堂教學服務(wù)，在與網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)常接觸過程中，發(fā)現(xiàn)其中擁有豐富的資源。對于德育課的教學設(shè)計而言，雖然中職學校的德育課涉及門類多，但幾乎所有的門類在網(wǎng)絡(luò)中都有一些現(xiàn)成的方案，可以充分利用它，借鑒它，整合它。把時間多用在教案的思考與設(shè)計上，用在對這些已有素材的科學性、有效性的鑒別和合理采用上，做到讓教案隨學生情況變動，隨社會政治經(jīng)濟發(fā)展情況變動，及時跟上時代的步伐。教學設(shè)計較之過去，具有了較豐富的時代氣息，較多樣的形式，更能符合學生需求，質(zhì)量也有了明顯的提升。在進行教學設(shè)計過程中，通過網(wǎng)絡(luò)信息廣泛查閱相關(guān)的參考資料，挖掘和利用多種課程資源，開拓了我們自己的視野，隨時了解新的教學理論方向，了解與課程內(nèi)容有關(guān)的新知識，然后將這些知識運用于教學設(shè)計中，用這些最新的信息引導學生。同時用電腦備課，用電子文檔的方式保存，隨時有新的想法、新鮮的內(nèi)容，都可以充實進去。這樣我們的教學研究、教學思考就可以隨時進行，實現(xiàn)從內(nèi)容、方法、設(shè)計上不斷鉆研、推陳出新。再者，在教學設(shè)計中還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)所能提供的信息，事先設(shè)計一些相關(guān)的空間，留給學生通過活動或網(wǎng)絡(luò)等探索知識，更加符合“教學是預(yù)設(shè)性與生成性的統(tǒng)一”這一新課程理念，使課程具有一定的開放性。同時也給學生留下了更多的可變空間，使其思維的火花更靈動，讓學生在探索和驚奇中不斷充實、領(lǐng)悟、提高。這種由靜態(tài)備課向動態(tài)備課，經(jīng)驗型備課向研究型備課的轉(zhuǎn)變，教學形式更加靈活，知識容量更加豐富，課堂教學更具開放性，為提升德育課堂教學效益打下良好的基礎(chǔ)。

（二）運用現(xiàn)代技術(shù)進行交流，獲得有效支持與幫助

教師課前利用網(wǎng)絡(luò)資源還可以進行網(wǎng)上的交流，如通過教師博客、BBS等交流學習心得、教學體會，相互提供教學資料。如在講《經(jīng)濟與政治基礎(chǔ)知識》中“生活消費”一節(jié)知識時，書中有“生活消費的結(jié)構(gòu)和水平”、“樹立積極合理的消費觀”兩個板塊的內(nèi)容?！吧钕M的結(jié)構(gòu)和水平”這個框題，主要講了物質(zhì)生活消費的概念、精神文化消費的概念、城鄉(xiāng)居民消費水平的變化表，“樹立積極合理的消費觀”這個框題主要講消費在再生產(chǎn)過程中的主要作用，以及從四個方面樹立積極合理的消費觀這些理論內(nèi)容。怎樣讓學生對這個內(nèi)容感興趣，讓學生真正在頭腦中對積極合理的消費觀形成深刻印象，筆者將對這個問題的思考與網(wǎng)上同行進行探討。大多數(shù)網(wǎng)友同意筆者將本節(jié)兩框內(nèi)容重點放在第二框題“樹立積極合理的消費觀”上，建議用課件給學生形成視覺沖擊，要注意引導學生理解適當?shù)某跋M是合理的消費這些現(xiàn)代觀念。特別是在“消費方式健康，摒棄落后的生活習慣，提高消費的科學性”這一點上，網(wǎng)上同行給筆者提供了一些有震撼力的圖片，以至于本節(jié)教材的課堂教學脫離了呆板與枯燥，充滿了形象性、趣味性和生動性，在學生心目中留下了深刻的記憶，產(chǎn)生了強烈的震撼，收到了意想不到的教學效果。

二、運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行生動有趣的課堂教學

（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)營造良好的課堂教學氛圍

一是運用教學課件營造課堂教學氛圍。心理學研究表明，人類各種感覺器官的功能是各不相同的，其中視覺和聽覺器官在獲取信息過程中所起的作用最大，而且同時利用多種知覺比利用單一知覺的學習成效更高，因此視聽覺協(xié)同活動，大大提高了學習的效率。在網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，筆者運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，盡可能制作成兼演示圖文、動漫以及錄像資料等為一體的課件，代替了以前只有聽覺沖擊的錄音和只有視覺沖擊的幻燈片，產(chǎn)生了圖文并茂、動靜結(jié)合的效果，刺激學生各種感官的活動，喚起了學生的情感共鳴，激發(fā)學生的積極性和主動性，用情境把學生帶入學習狀態(tài)。例如，在講國家性質(zhì)與國家職能關(guān)系時，筆者用多媒體呈現(xiàn)了我國打擊假冒偽劣商品的現(xiàn)實時政材料，由此引發(fā)學生思考，要學生分析相關(guān)原因。這樣的情景引入，不僅使學生理解了國家性質(zhì)與國家職能的關(guān)系，而且能區(qū)分幾種不同的國家職能。更為重要的是，學生被這些社會熱點所吸引，從而增強了對社會、對人類的關(guān)懷，激發(fā)學生學習興趣，強化學習動機，品嘗到了自己分析和解決問題的成功喜悅。

二是用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教材背景材料，增強學生對知識的理解能力。學生的學習過程就是對新知識的理解過程，是學生將新舊知識聯(lián)結(jié)建構(gòu)的過程。學生能否順利地理解和掌握新知識，關(guān)鍵在于他們將新舊知識融會貫通所產(chǎn)生的效果如何。在講“走出拜金主義和享樂主義的誤區(qū)"這一問題時，就把拜金主義、享樂主義與集體主義相對照，放映“醫(yī)務(wù)工作人員及廣大人民群眾抗擊非典”錄像，并和“劣質(zhì)奶粉事件”相比較，使學生加深了對集體主義、拜金主義、享樂主義的認識，很好地理解“我們?yōu)槭裁幢仨殘猿旨w主義，反對拜金主義、享樂主義”。又如在講授《人生的真正價值在于對社會的貢獻》一課時，課件展示從網(wǎng)上找的三個典型人物。海爾集團首席執(zhí)行官——張瑞敏，介紹他獲得的一系列稱號以及他能得到這么多稱號的原因；“?？铡毙l(wèi)士——王偉，簡介王偉的英雄事跡；“雜交水稻之父”——袁隆平，強調(diào)他為中國及世界創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，同時他高尚的情操，博大的胸懷，將對我們有深刻的教育意義。然后讓學生分析三位人物對社會有怎樣的貢獻?由此歸納出評價一個人的人生價值，既要看他在物質(zhì)方面對社會的貢獻，又要看他在精神方面、思想道德方面對社會的貢獻。至于哪一方面貢獻大、突出一些，則是因人而異的。同時理解精神貢獻可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)貢獻。最后讓學生分析三位人物的共同本質(zhì)和共同特征是什么?自然而然地得出本課的中心觀點：人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻。如此設(shè)計既體現(xiàn)了時代性，又避免了空洞說教；既掌握了書本知識，又進行了時事教育、思想道德教育。

教學實踐表明，在課堂上恰當?shù)貙⒎从辰滩膬?nèi)容的背景材料展示出來，學生就會主動地將頭腦中業(yè)已形成的認識與新材料加以對比，從而深刻地理解教材原理和觀點，做到理論聯(lián)系實際，學以致用。

三是用多媒體技術(shù)展現(xiàn)實際生活畫面，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。主體性的充分發(fā)揮是學生學習的根本動力，是培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新意識和實踐能力的重要條件。教師在課堂上展現(xiàn)與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的現(xiàn)實生活畫面，以達到激發(fā)其學習興趣的目的，使之積極參與教學過程，把課堂生活與實際緊密結(jié)合起來。在講“職業(yè)道德”這一內(nèi)容時，提前要求學生到各實習單位拍攝相關(guān)場景，許多學生還在其中錄下了自己的鏡頭，不僅豐富了學生知識，開闊了學生視野，而且鍛煉了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，增強了學習興趣，收到事半功倍的效果。

（二）讓學生在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下進行自主思考與學習

德育課教學背靠的是社會大舞臺，面對的是時代新天地，“外面的世界很精彩”，一堵“圍墻”隔不斷課堂和社會的聯(lián)系。中職學生學習上壓力不大，有更多的課余時間，因而他們往往更多地關(guān)心社會，思索人生，對現(xiàn)實生活中的熱點有著一定的探究欲望。在設(shè)計教案時，緊密圍繞我國經(jīng)濟、社會發(fā)展中的重大問題和國際政治經(jīng)濟生活中的熱點問題，設(shè)計好問題，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)條件，改變學生在以往德育課堂中以聽為主的局面，讓他們課堂中根據(jù)教師的引領(lǐng)，查閱相關(guān)信息，鼓勵他們利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示交流自己的學習過程和學習成果，在課堂中完成適當?shù)恼n業(yè)練習。這些都是把學生的心思緊緊地鎖在課堂中，貼在所學的知識上的關(guān)鍵舉措。比如在講“職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)生涯設(shè)計”時，讓學生上網(wǎng)查找“珠三角需要什么職業(yè)技術(shù)工人?企業(yè)招不同工種時有什么要求?”的資料；在進行“社會主義市場經(jīng)濟”專題的學習時，讓學生自己在網(wǎng)上收集我國國企改革活力增強、人們生活水平大大提高、貧困人口逐年減少以及物價保持平衡、黨和政府反腐敗成效顯著、構(gòu)建和諧社會的事例；在講授“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)”一節(jié)時，請學生上網(wǎng)查閱“我國農(nóng)業(yè)如何面對入世競爭”、“世界糧食問題”等信息。除了網(wǎng)上查閱資料，課堂中學生還可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)展示學習成果。教學實踐表明，巧妙地設(shè)計好相關(guān)問題，給學生指定學習路徑，給學生搭建一個運用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習的平臺，學生就可以在課堂中除了聽覺動起來，手也動起來，思想也動起來，在課堂中有事可做，有問題可想，有目標去完成。學生在主動性的趨動下去學好德育課堂相關(guān)知識，課堂變得不再是教師一個人的單打獨斗了，學生學習的積極性、主動性、思考性得到了充分的調(diào)動。學生不僅學到了知識，形成了正確的認識和觀點，還培養(yǎng)了自己分析判斷和解決問題的能力，課堂教學的效益真正得到了提高。

三、用現(xiàn)代教學技術(shù)進行課內(nèi)外互動，讓課堂內(nèi)外實現(xiàn)有效銜接，進一步強化課堂教學

新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動、師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。同時，課外更是學生日常的真情流露和更真實內(nèi)心展現(xiàn)的時候，也是教師行為最易影響的時候。所以在課堂教學之外，教師堅持與學生課外情感交流，促進和諧師生關(guān)系構(gòu)建，將課堂的學習效果拓展到課外。通過學生網(wǎng)上提交作業(yè)，師生網(wǎng)上交流思想，交流感情，學生網(wǎng)上心理咨詢，學生參與網(wǎng)上一些公益活動等，讓學生進一步認識網(wǎng)絡(luò)的重要作用，進一步形成自覺正確運用網(wǎng)絡(luò)的意識和能力，在網(wǎng)絡(luò)資源與環(huán)境中進一步強化了德育知識和良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

實踐證明，在中職德育課教學中充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，是增強教學感染力、吸引力，提高課堂教學效果的一條重要途徑。

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