李春波，王國峰，孟凡杰

李春波/乾安縣贊字鄉(xiāng)中心校高級教師（吉林松原131404）；王國峰，孟凡杰/乾安縣贊字鄉(xiāng)中心校一級教師（吉林松原131404）。

教育的最終目標是實現(xiàn)人的發(fā)展，在教育教學(xué)中教師應(yīng)堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為實現(xiàn)這一目標，在教學(xué)中我們不僅要精心設(shè)計教學(xué)活動，還要關(guān)注課堂練習(xí)的設(shè)計，只有這兩方面有機結(jié)合，才能有效地促進學(xué)生的認知活動。

一、關(guān)注課堂練習(xí)設(shè)計策略，重方法

練習(xí)是鞏固新知、發(fā)展思維的重要手段，在設(shè)計練習(xí)時既要能使學(xué)生鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本技能，同時又要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。因此，在設(shè)計練習(xí)時要講究科學(xué)性、有效性，努力做到練習(xí)能抓住重點，精心設(shè)計。

如，教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解“余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系”，設(shè)計了如下練習(xí)：

1.填□，然后觀察算式中的余數(shù)和除數(shù)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

26÷3 =□……□ 42÷9=□……□ 25÷4=□……□

2.在下面的□里填上幾才能使被除數(shù)最大？

（ ）÷9=5……□

3.下面算式的除數(shù)如果是一位數(shù)，□里最小可以填幾？

（ ）÷□=5……6

4.（）÷5=○……□□里可以填幾？

這組練習(xí)中的第1小題為基礎(chǔ)題，這樣的練習(xí)，目的是讓學(xué)生進一步理解“余數(shù)一定比除數(shù)小”的規(guī)律；后三題為變式題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中強化他們對規(guī)律的理解。這種抓重點，精心設(shè)計課堂練習(xí)的策略不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，同時發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、關(guān)注課堂練習(xí)設(shè)計形式，重激趣

我們都知道機械的訓(xùn)練容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此練習(xí)的設(shè)計應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣，盡量采取形式多樣的練習(xí)方式，以引起學(xué)生的興趣和注意力。練習(xí)的形式是多種多樣的，在教學(xué)中我們要努力發(fā)揮各種練習(xí)的作用，力求形式新穎、難易適度、操作性強，使各種練習(xí)相互作用，促進所有學(xué)生都能得到發(fā)展。

如，教學(xué)《可能性》一課時，為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，促使學(xué)生更深刻地理解“一定、可能、不可能”，設(shè)計了如下形式的課堂練習(xí)：

1.填一填（在下面的括號里填“一定”、“可能”或“不可能”）。

哈爾濱在中國的北方，冬天天氣（ ）很冷，所以人們（ ）經(jīng)常開窗戶，為了更好地了解天氣情況人們（ ）會常常關(guān)注天氣預(yù)報。

2.說一說。小明正在做數(shù)學(xué)題，想一想他會怎樣填□中的數(shù)呢？記得用今天學(xué)習(xí)的知識說一說。

□×4=24 □×□=24 □×□=□

如此形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生切實感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了課堂練習(xí)應(yīng)有的作用。

三、關(guān)注課堂練習(xí)設(shè)計層次，重作用

學(xué)生是有獨立個性的人，每個學(xué)生有自己的知識基礎(chǔ)，整齊劃一的練習(xí)不能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時也不利于所有學(xué)生的發(fā)展，為此我們在設(shè)計練習(xí)時要做到層次清晰、因人而異、因材施教，既要關(guān)注后進生和中等生，同時又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。另外，練習(xí)的設(shè)計必須要按照由易到難、由淺入深的規(guī)律逐步深入。

如，教學(xué)《5的乘法口訣》一課時，為了使學(xué)生更好地理解運用知識，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促使所有的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，設(shè)計了如下練習(xí)題：

1.對口令。同桌活動：一個同學(xué)說口訣的前半部分，另一個同學(xué)說口訣的后半部分，然后交換角色。

2.直接寫得數(shù)，并寫出自己所用的乘法口訣。

3×5 = 5×5= 2×5= 5×4= 1×5=

3.我會填。

（ ）×（ ）=15 （ ）×（ ）=20 （ ）×（ ）=25

4.一串糖葫蘆有5個山楂，2串糖葫蘆有幾個山楂？3串，4串，5串呢？

5.老師要買一支鋼筆，還想買5瓶墨水，每枝鋼筆16元，每瓶墨水3元，請幫老師算一算，買哪樣?xùn)|西花的錢多？

這組有層次、有梯度的練習(xí)，不但使學(xué)生掌握了“5的乘法口訣”，同時還培養(yǎng)了他們的思維能力以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，真正做到了既關(guān)注全體又照顧了個體。

四、關(guān)注課堂練習(xí)設(shè)計效度，重實效

我們的課堂追求的是有效、高效，而有效練習(xí)的設(shè)計是實現(xiàn)這一目標的根本，富有創(chuàng)意的練習(xí)設(shè)計是我們的追求。為此，我們要結(jié)合實際有針對性地進行練習(xí)設(shè)計。由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點的不同，我們要從班級現(xiàn)狀出發(fā)，抓住一節(jié)課的教學(xué)目標，對重點和難點內(nèi)容采取既要抓關(guān)鍵又要搞創(chuàng)新的方式進行訓(xùn)練，從而真正提高課堂練習(xí)的實效性。

如，教學(xué)《三角形的面積》一課時，為了提高課堂練習(xí)的實效性，我抓住本節(jié)課教學(xué)的重點，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計了如下練習(xí)題：

1.我會辨（下面的說法是否正確，說明自己的想法。）

①三角形的面積是平行四邊形面積的一半。

②兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。

2.我會用。

①一塊三角形的菜地，底邊長20米，高15米，每平方米收菜1.5千克，這塊菜地一共可收菜多少千克？

②一個三角形的底邊長3米，如果底邊延長1米，那么它的面積就增加1.2平方米，原來三角形的面積是多少？

如此練習(xí)，強化了學(xué)生對三角形面積計算方法的理解，使其思維得到了發(fā)展，數(shù)學(xué)能力得到了提升，切實提高了課堂練習(xí)的實效性。

總之，課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個重要組成部分，它承載著鞏固新知、形成能力、發(fā)展思維的重要作用，課堂練習(xí)設(shè)計需要我們廣大教師結(jié)合學(xué)生實際及教學(xué)內(nèi)容進行潛心研究，設(shè)計時要堅持以“有效”為本，立足于“練習(xí)為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”，只有這樣，才能使我們的學(xué)生在優(yōu)化的課堂練習(xí)中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣與有用，從而促使他們在學(xué)習(xí)中不斷地進步與發(fā)展。