侯春宇

現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。所以職業(yè)院校的學(xué)生除了具備專業(yè)知識(shí)和技能外，擁有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必備素質(zhì)。如何才能克服不良心態(tài),做到自如、順暢地表達(dá)？我們通過(guò)實(shí)踐與探索，認(rèn)為將心理學(xué)知識(shí)有針對(duì)性地融入到《口才訓(xùn)練》課堂是解決上述問(wèn)題的有效途徑。

一、遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生擺脫不良心理狀態(tài)

遵循青少年身心發(fā)展的客觀規(guī)律,結(jié)合高等職業(yè)教育的目標(biāo),進(jìn)行《口才訓(xùn)練》課程的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生擺脫各種不良情緒，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)來(lái)能用、學(xué)會(huì)夠用的目標(biāo)。

1.共同制定課堂計(jì)劃，做到心中有數(shù)，擺脫畏難心理。興趣是最好的老師，而共同參與則是提高興趣的有效途徑，老師可以把教學(xué)周、學(xué)時(shí)和單元內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生共同參與制定每一堂課具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且每個(gè)人根據(jù)自己的能力制定適宜的可達(dá)到的目標(biāo)。這樣，學(xué)生在參與制定計(jì)劃的過(guò)程中加深了對(duì)課程體系的整體了解和對(duì)課堂內(nèi)容的熟悉，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很容易擺脫畏難心理。

2.課前三分鐘演講，做到常演常練，擺脫緊張心理。 課前三分鐘演講的設(shè)置，是擺脫學(xué)生緊張心理的最有效辦法。每堂課都有兩至四名學(xué)生到臺(tái)前演講，演講的內(nèi)容遵循由簡(jiǎn)到繁、由少到多、由易到難的循序漸進(jìn)的原則，每個(gè)學(xué)生演講結(jié)束后，由兩名學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生體驗(yàn)了從準(zhǔn)備到演講過(guò)程中不同程度的緊張情緒，在思考如何點(diǎn)評(píng)他人的過(guò)程中也達(dá)到了自省、自檢、自我提高的目的，緊張情緒在進(jìn)步中逐漸消失。

3.課上多板塊融合教學(xué)，做到心中有底，擺脫自卑心理。我們按照課程內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，將《口才訓(xùn)練》課程中一些互相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有機(jī)地組成基礎(chǔ)板塊、專業(yè)板塊和素質(zhì)板塊，每個(gè)板塊根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)需要設(shè)置具體教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。如我們會(huì)將基礎(chǔ)板塊中的即興演講與專業(yè)板塊中的自我介紹、以及素質(zhì)板塊中的介紹與交談三方面內(nèi)容有機(jī)融合在一起，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行講解和訓(xùn)練，學(xué)生可以直觀地學(xué)到真正用得著的技巧和知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，真正達(dá)到了學(xué)以致用的效果，知道在具體的情境中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到了心中有底，擺脫了自卑心理。

4.運(yùn)用模擬教學(xué)法，做到真實(shí)演練，擺脫膽怯心理。在授課的過(guò)程中，我們會(huì)模擬不同場(chǎng)景，讓學(xué)生充分發(fā)揮口才能力，達(dá)到應(yīng)付自如、表達(dá)流暢的目的。同學(xué)和老師會(huì)根據(jù)每個(gè)人的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)評(píng)定分?jǐn)?shù)，學(xué)生在場(chǎng)景中真實(shí)表現(xiàn)自己的同時(shí)也是檢視自己的一個(gè)過(guò)程，能為其指明今后的努力方向，同時(shí)也能在相互參照中了解自己，逐漸擺脫膽怯心理。

5.多種形式的考核機(jī)制，做到公平公正，擺脫懈怠心理?！犊诓庞?xùn)練》課程的考核貫穿在每節(jié)課上，如三分鐘演講、目標(biāo)制定、點(diǎn)評(píng)次數(shù)、模擬表現(xiàn)、課堂參與等多個(gè)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一堂課，并會(huì)積極參與到課堂中來(lái)，同時(shí)會(huì)有二到四次的互評(píng)，改變了傳統(tǒng)一卷定分?jǐn)?shù)和老師一人評(píng)的考核方式，使學(xué)生充分感覺(jué)到課堂公平公正的民主氣氛，也擺脫了懈怠、懶惰的心理。

6.與課外活動(dòng)相結(jié)合，做到互為補(bǔ)充，擺脫厭煩心理。為了真正達(dá)到學(xué)以致用的效果，我們會(huì)把參加普通話水平等級(jí)測(cè)試以及團(tuán)委等部門舉辦的演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等活動(dòng)與課堂結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并把測(cè)試等級(jí)與比賽結(jié)果和考核成績(jī)掛鉤，學(xué)生可以在課外展示自我的同時(shí)得到課內(nèi)教師和同學(xué)的認(rèn)可，一勞雙收，進(jìn)而提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣和動(dòng)力，擺脫厭煩心理。

二、運(yùn)用心理效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)

1.妙用門坎效應(yīng)，引領(lǐng)上進(jìn)心。所謂門坎效應(yīng)，是指一個(gè)人接受了較低層次的要求后，適當(dāng)引導(dǎo)，往往會(huì)逐步接受更高層次的要求。學(xué)生剛開(kāi)始制定自己的目標(biāo)時(shí)，教師要放低門檻，學(xué)生自己也會(huì)有所保留，目標(biāo)往往與實(shí)際能力比起來(lái)要低一些，但教師不要急，隨著以后課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和各種教學(xué)形式的開(kāi)展，學(xué)生會(huì)引領(lǐng)自己的上進(jìn)心，逐漸提高自己的目標(biāo)，不斷進(jìn)行自我潛能的挖掘。

2.巧用鯰魚(yú)效應(yīng)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 。 所謂“鯰魚(yú)效應(yīng)”。 就是通過(guò)個(gè)體的“中途介入”，引發(fā)群體競(jìng)爭(zhēng)，這種方法能夠使人產(chǎn)生危機(jī)感從而更好地工作。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)在某堂課上找來(lái)外班的同學(xué)，與全班學(xué)生一起進(jìn)行“比賽”，共同排名次，在這位同學(xué)名次前邊的學(xué)生考核成績(jī)會(huì)更加突出，在其后的考核成績(jī)會(huì)適當(dāng)降低，通過(guò)這樣的比賽形式，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，班級(jí)形成濃厚的比、超、趕的學(xué)習(xí)氛圍。

3.善用共生效應(yīng)，形成共贏意識(shí)。自然界有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小、單調(diào)，而與眾多同類植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把植物界中這種相互影響、相互促進(jìn)的現(xiàn)象，稱之為“共生效應(yīng)”。我們會(huì)在課堂上分成不同的小組，根據(jù)小組的整體成績(jī)來(lái)考核每個(gè)成員，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)向小組中口語(yǔ)能力最強(qiáng)的人看齊，不斷提高自己，最終達(dá)到全班共同成長(zhǎng)的共贏目的。

4.活用反饋效應(yīng)，樹(shù)立自信心。心理學(xué)借用物理學(xué)中的概念，來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的了解，而這種對(duì)結(jié)果的了解又起到了強(qiáng)化作用，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者更加努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。《口才訓(xùn)練》課堂上的師生點(diǎn)評(píng)和課外活動(dòng)的名次都是及時(shí)反饋結(jié)果的，這樣學(xué)生在不斷反饋和比較中，隨時(shí)了解自己的口語(yǔ)水平，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用，同時(shí)在不斷進(jìn)步中樹(shù)立了自信心。

總之，在《口才訓(xùn)練》課程的教學(xué)中，幫助學(xué)生擺脫各種不良心態(tài)、培養(yǎng)良好的心態(tài)是保證課程效果的有效途徑，也是提高學(xué)生心理素質(zhì)和未來(lái)工作競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，我們還將繼續(xù)把心理學(xué)知識(shí)有效、有針對(duì)性地融入到《口才訓(xùn)練》課堂，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

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