王 玨

（安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 汽車(chē)與機(jī)械工程系，安徽 合肥 230051）

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，是關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局以及構(gòu)建和諧社會(huì)的一件大事。構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，是幫助和促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)的重要保障?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》明確指出，要“加強(qiáng)高等學(xué)校和職業(yè)院校就業(yè)信息服務(wù)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，實(shí)施高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)計(jì)劃，進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系”。對(duì)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，目前學(xué)界尚未有統(tǒng)一的定義。筆者認(rèn)為，從廣義上說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系是“在遵循高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作立體化、全員化、全方位、全程化、信息化和專(zhuān)業(yè)化的原則下”［1］，“為了解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，而由政府、高校和用人單位共同構(gòu)建的綜合體系，是集管理、服務(wù)、教育和研究于一體的開(kāi)放性系統(tǒng)”［2］。從狹義上說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系僅指高校內(nèi)部的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，“包括健全的服務(wù)機(jī)構(gòu)、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)師、科學(xué)實(shí)用的課程（講座）體系、專(zhuān)業(yè)化的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)、發(fā)達(dá)的就業(yè)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)五個(gè)部分”［3］。本文在上述界定的前提下，以校企合作為切入點(diǎn)，僅討論在校企合作視角下，如何完善高校自身的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，以為更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)提供借鑒。

一、校企合作完善高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的優(yōu)勢(shì)

“美國(guó)是世界上產(chǎn)學(xué)研合作最成功的國(guó)家之一。享譽(yù)世界的‘硅谷模式’證明，充分利用學(xué)校和企業(yè)之間的良好合作關(guān)系，通過(guò)定期安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，投資建立高科技實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等一系列方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有著巨大的推動(dòng)作用。”［4］2009年，“《中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展宣言》指出，“中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育未來(lái)發(fā)展的新理念、新目標(biāo)、新任務(wù)‘合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展’，標(biāo)志著我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)期，產(chǎn)學(xué)研合作的教育理念和辦學(xué)實(shí)踐得到高等學(xué)校廣泛認(rèn)可和高度共識(shí)，開(kāi)始向縱深發(fā)展。”［5］我國(guó)《高等教育法》明確規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校之間、高等學(xué)校與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)以及企業(yè)事業(yè)組織之間開(kāi)展協(xié)作，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教育資源的使用效益。”中共中央辦公廳在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“高等教育實(shí)施素質(zhì)教育，要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，大力推進(jìn)高等學(xué)校和產(chǎn)業(yè)界以及科研院所的合作，鼓勵(lì)有條件的高等學(xué)校建立科技企業(yè)，企業(yè)在高等學(xué)校建立研究機(jī)構(gòu)，高等學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出，要“加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制?！?011年，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確指出，“鼓勵(lì)企業(yè)與高校合作，為大學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和服務(wù)，幫助大學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力?！С指咝．厴I(yè)生參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)?！膭?lì)和扶持一批規(guī)模較大并有一定社會(huì)影響力的企事業(yè)單位作為就業(yè)見(jiàn)習(xí)單位，……采取組織企業(yè)進(jìn)校園、召開(kāi)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)和供求洽談會(huì)、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)招聘等活動(dòng)，為高校畢業(yè)生提供方便、快捷、直接、有效的就業(yè)信息服務(wù)。”由此可見(jiàn)，校企合作已成為高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑和重要手段，有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會(huì)需求與就業(yè)的良性互動(dòng)。

校企合作有助于高校提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。麥可思研究院發(fā)布的《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：“2011屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率（90．2%）比2010屆（89．6%）略有上升。2011屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)滿(mǎn)意度為47%，即在就業(yè)的畢業(yè)生中，有47%對(duì)自己的就業(yè)現(xiàn)狀表示滿(mǎn)意。其中，就業(yè)的本科畢業(yè)生半年后的就業(yè)滿(mǎn)意度為50%，高職高專(zhuān)為44%。在三年后就業(yè)的2008屆大學(xué)畢業(yè)生中，35%對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀滿(mǎn)意（本科為40%，高職高專(zhuān)為31%）。”［6］在大學(xué)生就業(yè)率高就業(yè)滿(mǎn)意度偏低的現(xiàn)狀下，高校要解決大學(xué)生充分就業(yè)問(wèn)題，就必須面向市場(chǎng)開(kāi)放辦學(xué)，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的市場(chǎng)專(zhuān)家作用，大力吸收企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，改進(jìn)人才培養(yǎng)方式，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，完善和充實(shí)師資隊(duì)伍，深化課程改革，改善實(shí)踐教學(xué)，完善就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)和就業(yè)狀況反饋機(jī)制，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展需要。

校企合作有助于大學(xué)生提升自我的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到高校自身的健康發(fā)展，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。預(yù)計(jì)“十二五”期間，我國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生年均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人，就業(yè)總量壓力將繼續(xù)加大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)將更加復(fù)雜嚴(yán)峻，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾將進(jìn)一步加劇。從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)過(guò)程中普遍面臨著三個(gè)問(wèn)題：第一，落實(shí)一個(gè)理想用人單位難；第二，崗位穩(wěn)定難；第三，做到專(zhuān)業(yè)對(duì)口，所學(xué)所用難。［7］由于“目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困境中的突出矛盾主要是信息閉塞或信息不對(duì)稱(chēng)”［8］，導(dǎo)致很多畢業(yè)生不了解勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才的具體需求。在不了解用人單位具體的工作環(huán)境、崗位要求、福利待遇、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、企業(yè)發(fā)展前景的情況下，很多畢業(yè)生為了就業(yè)而就業(yè)，就業(yè)后穩(wěn)定度差，頻繁跳槽。《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：“2008屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)平均為2．3個(gè)雇主工作過(guò)。”［6］校企合作給大學(xué)生在校期間就提供了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有助于大學(xué)生提前了解企業(yè)的工作環(huán)境、規(guī)章制度、用人理念，使其主動(dòng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)；有助于大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，了解自我，合理規(guī)劃職業(yè)前景，減少盲目擇業(yè)；有助于大學(xué)生在實(shí)踐中提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，錘煉職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)需要，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

校企合作有助于企業(yè)吸納人才，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。眾所周知，企業(yè)要發(fā)展，關(guān)鍵靠人才。人力資本是現(xiàn)代企業(yè)資本中的第一資本。企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，就必須增加人力資本的投入，這樣才能創(chuàng)造出更多的價(jià)值。校企合作是企業(yè)選拔人才，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。通過(guò)校企合作，可以讓企業(yè)先期選拔人才，獲得新生力量；同時(shí)讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，把企業(yè)制度、企業(yè)文化融入教育教學(xué)中，有助于讓學(xué)生迅速適應(yīng)企業(yè)工作，增加對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和忠誠(chéng)度，減少企業(yè)人才流失；借助企業(yè)共建的實(shí)際的或高度仿真的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力等綜合能力素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)崗位需要，降低了企業(yè)的人力資源培訓(xùn)成本。

二、校企合作完善高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的具體措施

優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，完善課程建設(shè)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置的合理與否，直接關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)通過(guò)校企合作，建立校企雙方“共建、共教、共管”的開(kāi)放型專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式。校企雙方合作成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期研究市場(chǎng)需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以社會(huì)和企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，制訂出符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案，有助于提高畢業(yè)生素質(zhì)與職位要求的匹配程度，使畢業(yè)生素質(zhì)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的需要，以促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。課程建設(shè)與改革是提高高校教學(xué)質(zhì)量的核心，應(yīng)通過(guò)校企合作，雙方共建課程研發(fā)中心，構(gòu)建以提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和就業(yè)能力為核心的專(zhuān)業(yè)課程和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程體系，開(kāi)發(fā)體現(xiàn)高校自身特色的校本教材，在專(zhuān)業(yè)課程中導(dǎo)入就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展和社會(huì)實(shí)際，將教育教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)、理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)校企合作，創(chuàng)新課程實(shí)施模式，借助校企共建的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)中加大實(shí)踐教學(xué)比例，突破傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并提高畢業(yè)生的就業(yè)水平。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高水平、專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。高校通過(guò)校企合作，首先可安排專(zhuān)業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)踐，這既有助于他們了解行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，將社會(huì)需求、企業(yè)需要融入教學(xué)的全過(guò)程中，加快改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容；又有助于形成全程化、全員化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，將就業(yè)指導(dǎo)滲透到學(xué)校教學(xué)、管理和服務(wù)的全過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。其次，可借助企業(yè)人力資源，建立企業(yè)兼職教師庫(kù)，邀請(qǐng)合作企業(yè)專(zhuān)家參與高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作，這有助于大學(xué)生得到針對(duì)性、實(shí)用性更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教育和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，并提前得到企業(yè)文化的熏陶，切實(shí)提升大學(xué)生的崗位勝任能力。最后，借助校企合作，應(yīng)搭建高校教師與企業(yè)兼職教師定期研討交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)雙方資源互通，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以切實(shí)提升高校教師的教學(xué)能力。

加強(qiáng)就業(yè)信息、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。信息服務(wù)是高校就業(yè)服務(wù)體系中最基本、最重要的組成部分。通過(guò)校企合作，首先可以完善用人單位信息庫(kù)，減少大學(xué)生因信息不對(duì)稱(chēng)所導(dǎo)致的盲目擇業(yè)。用人單位信息庫(kù)所提供的信息至少應(yīng)包括三方面：一是企業(yè)自身信息，包括企業(yè)的行業(yè)背景、組織機(jī)構(gòu)、管理風(fēng)格、組織文化、員工數(shù)量等；二是招聘信息，包括歷年來(lái)企業(yè)招聘的崗位及數(shù)量，招聘形式及具體考核內(nèi)容，招聘的時(shí)間段，具體招聘崗位所需的能力和素質(zhì)，技術(shù)需要，具體工作環(huán)境，工作量等；三是優(yōu)秀畢業(yè)生信息，通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，詳細(xì)了解就職企業(yè)典型的職業(yè)軌道、升職政策甚至福利待遇等等。其次，加強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)平臺(tái)建設(shè)。高?？梢匝?qǐng)企業(yè)專(zhuān)家共建就業(yè)、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，為在校大學(xué)生提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的成功率。最后，通過(guò)校企合作，加強(qiáng)就業(yè)信息跟蹤反饋平臺(tái)建設(shè)。應(yīng)通過(guò)對(duì)已走向工作崗位的畢業(yè)生就業(yè)情況的追蹤，及時(shí)了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的使用情況及評(píng)價(jià)，對(duì)人才的需求動(dòng)態(tài)以及對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議，以為學(xué)校今后的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)的改進(jìn)提供依據(jù)，從而切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

大學(xué)生實(shí)踐能力薄弱已成為影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》明確指出，要“強(qiáng)化實(shí)踐育人制度，增加實(shí)踐教學(xué)比重”。高校通過(guò)與企業(yè)共建共管校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，可充分利用企業(yè)的資金、管理、文化優(yōu)勢(shì)，大力營(yíng)造職業(yè)氛圍，一方面，這將有助于大學(xué)生近距離接觸企業(yè)，增加對(duì)行業(yè)、企業(yè)、具體崗位的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，也有助于增加大學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，減少其求職就業(yè)的盲目性和就業(yè)后的心理落差，增加其就業(yè)穩(wěn)定度；同時(shí)，實(shí)習(xí)實(shí)踐基地也給高校專(zhuān)業(yè)教師提供了實(shí)崗鍛煉的機(jī)會(huì)，有助于提升其實(shí)踐教學(xué)能力，以最終實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

［1］劉廣明．美國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系研究的新進(jìn)展［J］．河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（1）．

［2］李燕冰，羅三桂．廣州地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系創(chuàng)新研究［J］．江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（4）．

［3］王麗萍．高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建和完善［J］．華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（1）．

［4］吳冰斌．美國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系及其啟示［J］．長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（3）．

［5］李萍，鄭旭，吳愛(ài)萍．產(chǎn)學(xué)研合作教育的當(dāng)代發(fā)展及其運(yùn)行機(jī)制研究［J］．中國(guó)電力教育，2012（6）．

［6］麥可思．2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告主要內(nèi)容［EB／OL］．http：／／www．cssn．cn／news／495687．htm．

［7］倪曉峰．淺議大學(xué)生就業(yè)難的原因與對(duì)策［J］．勞動(dòng)保障世界（理論版），2012（3）．

［8］嚴(yán)秋菊．完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)就業(yè)［J］．信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011（4）．