史麗君

（上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)部，上海 201319）

責(zé)任編輯 強 琛 E－mail：qiangchen42＠163.com

高等教育作為傳播知識的重要主體，承擔(dān)著為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命。因此，應(yīng)充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系建設(shè)［1］，特別是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用。

高職教育是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段，其培養(yǎng)的是復(fù)合型和應(yīng)用型人才，而這類人才正是當前我國社會發(fā)展所急需的。因此，在高職教育中對復(fù)合型和應(yīng)用型人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)［2］，使其具有敏銳的創(chuàng)新意識和很強的創(chuàng)新能力，讓他們在企業(yè)中發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新骨干的作用，對我國實現(xiàn)創(chuàng)新型國家具有重要的推動作用。

高職教育周期一般為2～3年，教學(xué)時間相對較短。那么，如何在有限的時間內(nèi)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力呢？

一、充分利用課堂教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

盡管高職教育中課堂教學(xué)時間非常有限，教師還是應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在高職教育中，教師除了介紹基礎(chǔ)理論知識之外，還應(yīng)該適當?shù)亟榻B當今科學(xué)技術(shù)，特別是技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，可以通過科技文獻選擇性地向?qū)W生介紹該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)重要的技術(shù)創(chuàng)新成果，并將其與課堂理論知識結(jié)合起來。這樣不僅能使學(xué)生進一步掌握基礎(chǔ)理論知識，也為學(xué)生揭開了創(chuàng)新的“神秘面紗”，讓學(xué)生覺得創(chuàng)新并不神秘，自己所學(xué)的理論知識確實有用，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生對創(chuàng)新的熱情。

實踐表明，科技文獻的閱讀對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識大有裨益。教師應(yīng)該有意識地在課堂教學(xué)中引導(dǎo)他們查閱相關(guān)科技文獻，特別是一些好的專利文獻，并充分利用課堂內(nèi)外的時間和他們討論所閱讀文獻的創(chuàng)新點，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和閱讀各種科技文獻的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

在課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先，要讓學(xué)生認識到創(chuàng)新不僅有理論上的創(chuàng)新，也有技術(shù)上的創(chuàng)新。既然高職教育的側(cè)重點在于技術(shù)人才的培養(yǎng)，因此學(xué)生要具有強烈的創(chuàng)新意識，為今后成為創(chuàng)新型技術(shù)人才做好準備。其次，要讓學(xué)生明白創(chuàng)新是需要基礎(chǔ)和積累的，它需要用到學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識。最后，還要讓學(xué)生認識到，創(chuàng)新的根本目的在于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并且較以往的學(xué)習(xí)要有所突破和創(chuàng)造。

二、在實踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

除了利用課堂教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識之外，更重要的是，要在具體實踐活動中調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在高職教育中，學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識只有通過實踐才能得到進一步的鞏固和升華，而且只有在實踐中才能真正提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

目前，我國普通高等院校已經(jīng)廣泛開展了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，通過這些活動大家逐漸形成了共識：大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是一個很好的創(chuàng)新實踐平臺。因此，高等職業(yè)院校也應(yīng)該大力開展針對高職教育目標的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，但是，目前高等職業(yè)院校所開展的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動還存在一些問題。首先，相對于其他大學(xué)生業(yè)余活動而言，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動比較枯燥，需要學(xué)生耐得住寂寞，有足夠的熱情。學(xué)生沒有持久的熱情，在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中就難以堅持到最后。實踐表明，讓學(xué)生積極地參加各種技能創(chuàng)新比賽可以很好地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情，因為，榮譽感可以點燃他們的創(chuàng)新動力和熱情，并使其得以長時間保持。其次，在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中，學(xué)生往往容易迷失方向。為此，指導(dǎo)教師在創(chuàng)新活動過程中，一定要悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己要解決什么問題，這就是初期階段的立題。有了問題就要尋找解決辦法，這就需要用到課堂所學(xué)到的理論知識和技術(shù)，更需要創(chuàng)造性的思維，從而讓他們逐漸明白創(chuàng)新的內(nèi)涵。

專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)是具有高職教育特色的實踐環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于創(chuàng)新。因此，在專業(yè)實訓(xùn)期間，當學(xué)生就所遇到的問題提出新的想法時，不管其意義大小，只要其思路是科學(xué)、合理的，就是創(chuàng)新，就應(yīng)該得到鼓勵，從而進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是全方位的［3］，它不僅需要學(xué)生多思考，更需要學(xué)生多動手。因此，在大學(xué)生科技創(chuàng)新和專業(yè)實訓(xùn)活動期間，要讓學(xué)生盡可能多地接觸和使用各種儀器，并鼓勵他們獨立操作，直到熟練掌握為止。只有通過實際操作，對具體數(shù)據(jù)進行分析和總結(jié)，在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題，才能真正讓學(xué)生將課堂理論知識和實踐有機結(jié)合，從而讓學(xué)生的理論知識、實踐能力和創(chuàng)新能力得到全面提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新信心和拼搏精神

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對于普通高校特別是重點高校的學(xué)生而言，高等職業(yè)院校學(xué)生的自信心還有待加強［4］。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程中，對學(xué)生多鼓勵、少批評，可以增強學(xué)生對自身創(chuàng)新能力的信心，還能讓他們具有參加各種技能和創(chuàng)新比賽的勇氣。更重要的是，對學(xué)生就業(yè)之后在工作崗位上發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有非常重要的意義。

因此，在高職院校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動和專業(yè)實訓(xùn)的過程中，當學(xué)生遇到挫折甚至失敗的時候，老師給予學(xué)生的不應(yīng)是指責(zé)，而應(yīng)該是鼓勵。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程中，要讓學(xué)生明白一個道理：做創(chuàng)新性的工作，失敗是在所難免的，但是千萬不能失去信心，失敗至少讓你知道這次的方案不對，只要不失去信心，終究會找到一條正確的路。只有不斷鼓勵學(xué)生，讓他們面對失敗時有良好的心態(tài)，才能在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中逐漸使他們樹立對創(chuàng)新的信心。

另外，由于當前大學(xué)生出生于20世紀90年代，基本上都是獨生子女，而且成長環(huán)境大多都較為優(yōu)裕，因而，他們中的一些人還缺乏拼搏精神。有些大學(xué)生缺乏憂患意識，認為上了大學(xué)就可以高枕無憂，不愿意繼續(xù)奮斗，只想順利拿到畢業(yè)證書；也有不少大學(xué)生在學(xué)習(xí)中怕苦怕累，在參加創(chuàng)新活動的過程中缺乏努力拼搏的精神。因此，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程中，還必須加強對大學(xué)生拼搏精神的培養(yǎng)［5］。大學(xué)生具有了拼搏精神和自信心，才會敢于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新。

四、結(jié)語

相對普通高等教育而言，高職教育教學(xué)時間較短，但只要在高職教育中將課堂教學(xué)和實踐活動有機結(jié)合，并能夠在具體的實踐活動中充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情，積極樹立學(xué)生的創(chuàng)新信心，注重培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，是能夠讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的。

［1］歐陽康.國家創(chuàng)新體系建設(shè)與高等教育創(chuàng)新［J］.企業(yè)經(jīng)濟，2004（4）.

［2］鄧建平.試論新時期大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2004（12）.

［3］王漢清，況志華，王慶生，居里鍇.大學(xué)生創(chuàng)新能力總體狀況調(diào)查分析［J］.高等教育研究，2005（9）.

［4］孫洪義.論我國大學(xué)創(chuàng)新教育的著力點［J］.教育探索，2006（10）.

［5］冷慶豐.新時期大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.教育理論研究，2011（2）.