韓陽

（中共大連市委黨校哲學(xué)教研部）

傳統(tǒng)的拓展訓(xùn)練經(jīng)典項(xiàng)目數(shù)量有限，影響培訓(xùn)者參與積極性；項(xiàng)目設(shè)計(jì) “大而全”，主題分散。大連市委黨校在傳統(tǒng)的拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部的特點(diǎn)和成人培訓(xùn)的規(guī)律進(jìn)行了創(chuàng)新，實(shí)施了主題拓展，深受學(xué)員歡迎，在探索領(lǐng)導(dǎo)干部能力培訓(xùn)上邁出了可喜的一步。

一、主題拓展的內(nèi)涵及特點(diǎn)

(一)主題拓展的內(nèi)涵

主題拓展，顧名思義有主題的拓展。即秉承先行后知”的體驗(yàn)式培訓(xùn)理念，圍繞一個(gè)中心主題，利用室內(nèi)外空間，運(yùn)用拓展訓(xùn)練方法，讓參與者在一系列相關(guān)活動(dòng)中逐步提升某種能力的培訓(xùn)方式。

(二)主題拓展的特點(diǎn)

1.設(shè)計(jì)主題明確的臺(tái)階式項(xiàng)目，循序漸進(jìn)提升能力水平。每一次拓展訓(xùn)練都有一個(gè)明確的主題，所有的培訓(xùn)項(xiàng)目都是圍繞該主題設(shè)計(jì)的。主題的確定需要綜合考慮培訓(xùn)需要、學(xué)員需求和學(xué)員特點(diǎn)等因素。項(xiàng)目可依據(jù)動(dòng)靜結(jié)合、內(nèi)外兼顧、由低到高的原則設(shè)計(jì)，即腦力與體力的結(jié)合、室內(nèi)與室外活動(dòng)兼顧、難度系數(shù)逐步提升。由于主題明確，項(xiàng)目設(shè)計(jì)上就可以從小的活動(dòng)入手，體驗(yàn)一個(gè)項(xiàng)目后立刻分享和總結(jié)，在提高理論與實(shí)際能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目，從而達(dá)到循序漸進(jìn)提高能力的目的。

2.充分利用資源，增強(qiáng)體驗(yàn)效果和理論深度。體驗(yàn)式培訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于情境的模擬，所以要充分利用各類資源，營造相對真實(shí)的體驗(yàn)環(huán)境與氛圍。除了室內(nèi)的現(xiàn)代多媒體技術(shù)外，還可充分利用大自然和拓展專用設(shè)備，增加戶外活動(dòng)機(jī)會(huì)，在自然環(huán)境下模擬相對真實(shí)的情境，增強(qiáng)體驗(yàn)效果。另外，根據(jù)主題要求聘請專家學(xué)者，在學(xué)員充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)講授相關(guān)理論，使學(xué)員進(jìn)一步提高理論深度，真正達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3.培訓(xùn)評估一體化，提高能力遷移的可能性。目前，領(lǐng)導(dǎo)干部能力培訓(xùn)的評估往往是單向的，即根據(jù)對學(xué)員打分判斷培訓(xùn)效果。事實(shí)上，培訓(xùn)評估應(yīng)包括對培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者兩個(gè)方面的評估，而后者能力提升與否才是培訓(xùn)的根本目的。所以說，主題拓展具有培訓(xùn)評估一體化的特點(diǎn)。由于項(xiàng)目內(nèi)容相關(guān)、項(xiàng)目難度遞增，最后一個(gè)項(xiàng)目往往綜合性強(qiáng)，需要運(yùn)用前幾個(gè)項(xiàng)目總結(jié)和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來完成。這樣，培訓(xùn)者就可根據(jù)最后一個(gè)項(xiàng)目完成的情況，大體判斷學(xué)員學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然，更為科學(xué)化的評估體系還有待進(jìn)一步探索。

能力提升的目的在于應(yīng)用，即遷移到實(shí)際工作和生活中。主題拓展模擬的情境更貼近于實(shí)際，學(xué)員體驗(yàn)到的真實(shí)感較強(qiáng)，這些都更有利于能力的遷移，真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。

二、思考與展望

中共大連市委黨校實(shí)施主題拓展已有一年的時(shí)間，得到學(xué)員普遍好評，也總結(jié)出很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但該種形式的能力培訓(xùn)仍處于探索階段，未來有許多方面需要進(jìn)一步改進(jìn)與完善。

1.拓寬主題范圍，增強(qiáng)培訓(xùn)針對性

目前，大連市委黨校探索實(shí)施了四個(gè)主題，分別是創(chuàng)新力、壓力管理、目標(biāo)管理和溝通協(xié)調(diào)。根據(jù)國家人事部頒布的 《國家公務(wù)員通用能力標(biāo)準(zhǔn)框架 (試行)》的要求，可根據(jù)實(shí)際情況，有選擇地進(jìn)一步拓寬主題范圍。另外，也可根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和需求增加一些能力培訓(xùn)的主題，如市管領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修班開設(shè)統(tǒng)籌決策、目標(biāo)管理等主題，處級領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修班開設(shè)執(zhí)行與細(xì)節(jié)、角色職責(zé)等主題。

2.尋求最佳結(jié)合點(diǎn)，提高黨性教育有效性

黨性教育是黨校培訓(xùn)的核心和重點(diǎn)。黨性教育從根本上說是人生觀、價(jià)值觀的改變，即心智模式的改變。領(lǐng)導(dǎo)干部都是具有較高學(xué)識(shí)、思想相對成熟的成年人，其心智模式也相對穩(wěn)定。在這種情況下，單靠講授和說教，很難達(dá)到良好的效果。所以，我們可以探索運(yùn)用主題拓展的方式，模擬領(lǐng)導(dǎo)干部工作和生活的實(shí)際情境，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓其在主動(dòng)參與中體驗(yàn)和反思，從而自動(dòng)自發(fā)地選擇正確的人生觀和價(jià)值觀，不斷完善心智模式。

3.遵循教育規(guī)律，保證培訓(xùn)規(guī)范化

主題拓展作為一種能力培訓(xùn)方式，必須遵循教育規(guī)律。培訓(xùn)中應(yīng)避免兩種傾向：一是 “為了形式而形式”。即部分通用能力不適合用主題拓展的方式加以培訓(xùn)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容選擇形式，而不能為了形式安排內(nèi)容；二是 “為了主題而主題”。多數(shù)拓展項(xiàng)目都可從多個(gè)角度加以體驗(yàn)、分享和總結(jié)，培訓(xùn)中要以主題為線索，但更要尊重學(xué)員，不能回避和排斥主題外的體驗(yàn)和感受。

“沒有規(guī)矩不成方圓”，主題拓展要規(guī)范化。這包括主題與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教案與教材編寫、培訓(xùn)實(shí)施與監(jiān)督、效果評估與分析、師資選擇與使用以及安全保障等方面。