周紅肖 楊忠習(xí)

（中國礦業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

1.引言

高校教育一直注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，心理主題班會可以幫助大學(xué)生樹立正確的自我意識，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和問題處理能力，教給學(xué)生問題處理的方法，是素質(zhì)提升的重要組成部分，在學(xué)生成長過程中具有特殊的重要的地位和作用。

2.主題班會及對大學(xué)生日常管理的作用

2.1主題班會召開的意義。

主題班會是將心理輔導(dǎo)理念融入主題班會中，以班級為單位開展的有利于提升班級凝聚力，一定程度地解決學(xué)生的心理矛盾與困惑，從而達到促進班級同學(xué)人格教育和發(fā)展的具有心理教育意義的班會形式，作為班級管理和情感教育的有效方式，是高校心理健康教育的重要舞臺。

隨著我國高校對心理健康教育的逐漸重視，已經(jīng)逐漸開展了形式多樣的教育方式，如開設(shè)了心理學(xué)相關(guān)的課程、邀請專家召開專題講座、心理健康知識宣傳周、心理情景劇、心理知識競賽、設(shè)立心理熱線、建立心理咨詢室，進行心理測評、團體咨詢與團體輔導(dǎo)等形式，旨在幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，從而使學(xué)生關(guān)注和重視心理健康，促進學(xué)生成長，但這些方式由于高校專職心理健康工作者的缺乏、心理知識宣傳的不足及中國人對于心理健康認識的偏見并沒有達到很好的效果，特別是隨著當(dāng)今“90后”作為高校大學(xué)生的主要群體，教育過程中對大學(xué)生的年齡特征沒有得到重視，教育方式需要進一步地開拓創(chuàng)新。

2.2心理主題班會是心理健康教育的有力途徑

心理主題班會以班級心理委員作為主要的組織者和策劃者，集全班同學(xué)之力共同制定活動策劃，過程中重視每位學(xué)生的參與、互動、體驗分享等方式，利用朋輩之間的相互影響力和感染力，達到提升班級的凝聚力和向心力的目的。通過針對不同的年級階段、不同的專業(yè)特征，以學(xué)會適應(yīng)大學(xué)生活、人際交往、情感問題、職業(yè)規(guī)劃等為主題，結(jié)合學(xué)生的實際需求，達到教育的目的，從而滿足學(xué)生的心理需求，解決學(xué)生的心理困惑。

同時，部分大學(xué)生由于各種因素內(nèi)心其實比較孤獨，渴望與別人交流得到別人的認同，只是他們始終無法消除內(nèi)心的那一點自卑。心理主題班會以輕松生動的形式，讓一部分學(xué)生主動一點，積極帶動這部分學(xué)生，從而消除他們內(nèi)心深處的自卑，在交流過程中逐漸消除他們的心理障礙，并充分調(diào)動每個學(xué)生的參與性，發(fā)揮每個學(xué)生的作用。心理主題班會可以彌補學(xué)校心理健康教育資源的不足，對于推動心理健康教育工作的開展有重要作用。從教育效果上說，心理主題班會是心理健康教育的有力途徑。

3.心理主題班會召開形式及教育建構(gòu)

3.1輔導(dǎo)員、班主任積極參與，有利于主題班會的順利召開及主題選定。

3.1.1主題班會需要學(xué)校的支持、輔導(dǎo)員的倡導(dǎo)，班主任的積極參與和正確引導(dǎo)。通過召開心理委員及班長會議，進行主題班會召開目的及具體方法的指導(dǎo)。在動員過程中，要本著真誠的態(tài)度，向?qū)W生展示活動意義、明確心理主題班會的重要意義，使學(xué)生增強對心理健康知識重要性的認識，激發(fā)學(xué)生對活動的參與熱情、信心和內(nèi)在的主動性。鼓勵心理委員發(fā)揮班級集體的智慧、調(diào)動每位學(xué)生的參與積極性，讓每個人都能在班會中有展示自我的機會。

3.1.2主題班會的主題選定。心理班會的主題選擇要求輔導(dǎo)員和班主任要具備一定的人文素養(yǎng)和心理學(xué)知識，具有高屋建瓴的角度和高度，要本著尊重學(xué)生的要求，了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的需求，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，確定大的主題方向。

3.1.3重視開展針對性的交流和培訓(xùn)。針對低年級學(xué)生干部特別是剛?cè)雽W(xué)新生開展心理主題班會經(jīng)驗欠缺的問題，為了更好地增強班會的開展效果，輔導(dǎo)員可以針對低年級學(xué)生進行培訓(xùn)，也可以召集高年級學(xué)生對低年級學(xué)生進行經(jīng)驗介紹和交流，實現(xiàn)各個班級之間、年級之間的互相交流，并結(jié)合各年級特點進行班會形式的有針對性的指導(dǎo)。

3.1.4注重后期的跟蹤關(guān)注與指導(dǎo)。心理主題班會的指導(dǎo)教師做到跟蹤主題班會的前期策劃方案的具體指導(dǎo)，活動過程中的積極參與，并對活動意義和高度進行升華，與學(xué)生一起總結(jié)，使學(xué)生認識到召開班會的目的和意義。并對學(xué)生的觀點進行提煉和升華，使學(xué)生提高自己的認識，明確判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)以后的行為。

3.2主題班會的召開應(yīng)關(guān)注學(xué)生群體特點、開展形式多樣的培訓(xùn)。

3.2.1結(jié)合年級、專業(yè)特點，依據(jù)主題，發(fā)揮學(xué)生的無限創(chuàng)造力。大學(xué)生思維活躍、點子多、創(chuàng)新意識強，在指導(dǎo)各班級策劃方案時，心理主題班會的指導(dǎo)老師要在相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，更注重對活動開展目的和效果的指導(dǎo)。

結(jié)合不同年級心理健康教育側(cè)重點的不同，進行不同側(cè)重主題的指導(dǎo)。大一新生入學(xué)時間短，對大一學(xué)生開展以新生適應(yīng)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的班會，可以幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，盡快確立自己的努力方向和目標(biāo)。大二年級學(xué)生需要借助心理主題班會再次總結(jié)和提升，解除同學(xué)們相處的隔閡，重新建立同學(xué)之間的信任和支持。大三年級學(xué)生已經(jīng)開始為未來擔(dān)憂，開始思考考研、就業(yè)等問題，他們各自忙碌，卻忽視了自己的班級這個原來的“家“，以“愛在身邊·溫馨家園”為主題的心理班會的召開，再次拉近了同學(xué)之間的距離，讓班級同學(xué)深切感受到班級的兄弟姐妹們一如既往地相親相愛。大四年級的學(xué)生已經(jīng)開始著手考研和就業(yè)，部分學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)焦慮、就業(yè)恐懼的現(xiàn)象，開展一次就業(yè)心理方面的主題班會有助于班級同學(xué)之間分享就業(yè)過程中的經(jīng)驗和問題，消除學(xué)生的焦慮和緊張心理。

3.2.2充分發(fā)揮班級心理委員的作用。目前，絕大部分高校都建立了心理健康教育工作的三級網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立了班級心理委員，這對于突發(fā)事件的預(yù)防和有效開展日常心理健康工作有重要作用。為了充分發(fā)揮學(xué)校三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的作用，可以在心理主題班會中充分發(fā)揮心理委員的作用。在活動組織、策劃和過程設(shè)計及班會開展過程中鼓勵心理委員擔(dān)任班會的主角地位，其他班委則配合心理委員完成此次工作。這樣，心理委員不僅自身得到鍛煉，而且有更多的機會與其他學(xué)生接觸溝通，從而獲得同學(xué)們的認可，增強自身的價值感和成就感，為開展班級的日常心理健康教育工作奠定基礎(chǔ)。

3.3心理輔導(dǎo)技術(shù)引入班級管理，鼓勵主題班會提升為班級的常規(guī)活動。

將心理輔導(dǎo)的技術(shù)方法運用于主題班會的過程中，提高主題班會的實效性。主題班會形成朋輩之間互幫和互助的氛圍，消除彼此之間的隔閡，敞開心扉，去接納、去感受，進而進一步發(fā)現(xiàn)或緩解學(xué)生中隱含的心理問題。筆者作為一名高校輔導(dǎo)員組織策劃了數(shù)次的心理班會，每次心理主題班會都會給學(xué)生留下深刻的印象和感動的體驗，已經(jīng)上升為各班級、各年級每年必進行一次的常規(guī)活動，特別是很多新生班級將第一次召開心理主題班會的時間定為班級的生日，每年都要相約再次相聚。

4.結(jié)語

心理主題班會是高校心理健康教育工作的創(chuàng)新形式，學(xué)生通過這種輕松活潑的參與性活動，通過互動、體驗和升華，在愉悅中懂得珍惜，懂得關(guān)愛，從而提升自身的心理素質(zhì)，促進班級內(nèi)部的情感建設(shè)。但在實踐過程中仍有許多方面需要進一步完善，是一項長期的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)進一步完善心理健康教育工作三級網(wǎng)絡(luò)工作體制，特別是高校輔導(dǎo)員處于學(xué)生工作的第一線，同時也作為大學(xué)生心理健康教育的無形參與者，起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)不斷加強心理學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和自身素養(yǎng)提高。整個學(xué)生工作系統(tǒng)應(yīng)提高重視，制定心理主題班會教育大綱，進行優(yōu)秀范例的經(jīng)驗分享交流，對心理主題班會進行系統(tǒng)的深入的建設(shè)，充分利用好這一有效載體完善心理健康教育體系，從而提高學(xué)生管理工作效率。

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