黃秀菜

（德化第三中學(xué)，福建 德化 362500）

1.引言

由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多重原因，人們對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的了解已經(jīng)進(jìn)入了新的階段。所以，面對(duì)這種新形勢(shì)，院方領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生都應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)在營造學(xué)校文化氛圍與提高學(xué)校知名度中所起的重要作用。與此同時(shí)，教學(xué)有效性有待人們引起高度的重視。

2.初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)今的發(fā)展

現(xiàn)今，我國的美術(shù)教學(xué)存在以下不足：①情感培養(yǎng)。近幾年來，由于國際間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)上升到人才競(jìng)爭(zhēng)，我國將教育的中心偏向了學(xué)生技能的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的情感世界存在空白［1］。如果在日常的教學(xué)中僅僅重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感產(chǎn)生不利的影響，造成其自身的個(gè)性不被尊重，最終導(dǎo)致個(gè)性缺失現(xiàn)象的頻頻發(fā)生；②教育形式。現(xiàn)今的美術(shù)教育中存在最明顯的不足就是教育形式過于死板，不能根據(jù)學(xué)生的自身成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)開展靈活多變的教育活動(dòng)。調(diào)查資料顯示，福建省大部分初中學(xué)生在回答美術(shù)課程是否有趣時(shí)都認(rèn)為美術(shù)作為一門學(xué)科與其他知識(shí)性較強(qiáng)的學(xué)科有很大不同，教師在教學(xué)過程中，也僅僅按照傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式教學(xué)每堂課［2］。因此，豐富現(xiàn)今的教學(xué)方式顯得尤為迫切。

3.現(xiàn)今美術(shù)教學(xué)有效性策略研究

在提高美術(shù)教學(xué)有效性的過程中，教師的首要任務(wù)就是將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生所處的環(huán)境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教育專家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)往往在提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性中發(fā)揮著有利的作用。所以，這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境時(shí)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)的前提下，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)，還要盡一切可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與興趣，使其在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中得到文化知識(shí)以外的更多的知識(shí)。除此之外，為滿足學(xué)生的好奇心和攀比心，教師還應(yīng)適時(shí)地在課堂上展示較好的美術(shù)作品，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，教師還應(yīng)多次安排作品賞析課，提供發(fā)表其觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，并在賞析的過程中與作品的背景進(jìn)行完美的結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)技能的同時(shí)，進(jìn)一步了解歷史、政治等多學(xué)科內(nèi)容知識(shí)。同時(shí)，教師還要抓住時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，深入學(xué)生的內(nèi)心，從而根據(jù)其自身的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)。

4.提高有效性的建議

4.1 教師方面。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生置于與自己平等的地位。日常的美術(shù)教育過程中，教師應(yīng)盡可能多讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說明自己的想法，這是符合我國教育制度中的師生品德原則的。與此同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的日常生活，深入了解每位學(xué)生的內(nèi)心，尊重學(xué)生本身具有的個(gè)性，幫助其發(fā)展，并為其提供發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。教師在傳授知識(shí)的過程中不應(yīng)死板地傳授課堂知識(shí)，還應(yīng)加入自己的情感，最大限度地引起學(xué)生的共鳴，從而增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。與其他專業(yè)課程相比，美術(shù)課程往往得不到學(xué)生的足夠重視，這就要求教師在授課過程中加入自己的感情。例如，有的教師在教授《梅竹精神》的過程中，把教學(xué)設(shè)計(jì)以競(jìng)賽的形式表現(xiàn)出來，提出相關(guān)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極回答［3］。在此過程中，不僅傳授了美術(shù)知識(shí)和技巧，還有助于學(xué)生積極思考。除此之外，為了能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)時(shí)常用幽默的語言調(diào)節(jié)氣氛，這樣就會(huì)營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更能增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4.2 營造良好的教學(xué)氛圍。

美術(shù)課程具有一定的藝術(shù)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)起來稍顯難度［4］?，F(xiàn)今的教育體制決定了學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的時(shí)間比例占到了最大，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是一種浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最主要原因就是在中考時(shí)，除了藝術(shù)生，其他學(xué)生都不會(huì)進(jìn)行美術(shù)考試。因此，他們不能意識(shí)到美術(shù)課程在實(shí)際生活中發(fā)揮的重要作用。初中學(xué)生大都很好玩，不拘于學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)習(xí)也沒有太大的興趣，然而學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，它需要學(xué)生自主堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以，美術(shù)授課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身情況采取不同的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望［5］。美術(shù)教師在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，利用好課上的每一分鐘，盡一切可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的教育方式，借助多種多樣的方法來授課，取外國優(yōu)秀的教學(xué)方式之長(zhǎng)。在課堂上，盡可能多給學(xué)生提出靈活性較強(qiáng)的問題，或者發(fā)表自己對(duì)某事物的觀點(diǎn)與評(píng)價(jià)。這樣就可以為廣大的學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間及教師與學(xué)生之間的情感交流。

4.3 借助多媒體，豐富課堂內(nèi)容。

多媒體本身有著多種優(yōu)勢(shì)，如有較強(qiáng)的吸引力及較強(qiáng)的說服力等，目前為止已經(jīng)開發(fā)成功的大部分教學(xué)軟件將各種技術(shù)運(yùn)用于其中，使得整個(gè)教學(xué)過程充滿了吸引力［6］。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)更多地將注意力轉(zhuǎn)移至美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。除此之外，教學(xué)過程中采用多媒體還有一大優(yōu)點(diǎn)，即節(jié)約了大量的教學(xué)時(shí)間。電教媒體信息量非常大，信息的搜索速度、顯示速度、轉(zhuǎn)換速度、傳播速度等都十分快，而且效率高，這樣就很大程度上縮短了教學(xué)的時(shí)間收到了良好的教學(xué)效果，豐富了教學(xué)內(nèi)容。盡管多媒體具有多種優(yōu)點(diǎn)，但實(shí)際的教學(xué)過程中并不能完全依賴于它，還必須將其與傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行完美的結(jié)合，各取所長(zhǎng)，共同服務(wù)于我國的教育行業(yè)。

5.結(jié)語

教學(xué)過程的有效性是衡量學(xué)生知識(shí)掌握情況的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)它也在目前的完善教育制度中扮演著不可或缺的角色。除此之外，它對(duì)于教師來說也有著十分重大的意義，是教師需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)之一。要達(dá)到提高初中美術(shù)教學(xué)的有效性的目的，需要通過多個(gè)途徑共同完成。不論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該樹立正確的理念，都充分認(rèn)識(shí)美術(shù)課程的重要性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)針對(duì)性地培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為我國培養(yǎng)更多的全能人才而不懈努力。

［1］崔愛民.如何提高初中美術(shù)教學(xué)的有效性［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（13）：232.

［2］張一竹.高中音樂教學(xué)快樂課堂的建立［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（03）：41-42.

［3］羅達(dá)瑛.如何提高初中美術(shù)教學(xué)水平，吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科片更），2008（03）：65-66.

［4］周國祥.論初中美術(shù)教師教學(xué)水平的自我培養(yǎng)與提高［J］.新課程（中學(xué)），2012（11）：120-121.

［5］郭崇江.三輪驅(qū)動(dòng)，開辟有效教學(xué)新道路——乳山市第一中學(xué)有效教學(xué)研究工作紀(jì)實(shí)［J］.中國教師，2011（12）：58-60.

［6］黃杏麗.優(yōu)化課堂教學(xué)提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量［J］.新課程（教研版），2009（05）：31-32.

［7］鄭建智.造情境升情感——淺談初中美術(shù)課的情境教學(xué)［J］.學(xué)生之友（初中版），2010（09）：97-98.