曹榮峰

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 動(dòng)物科技學(xué)院，山東 青島 266109）

近年來(lái)，我國(guó)招收研究生專業(yè)的范圍越來(lái)越大，而碩士研究生在高校和研究機(jī)構(gòu)工作的幾率越來(lái)越小，畢業(yè)后更多地從事生產(chǎn)、銷售和管理等基層工作。目前，社會(huì)上急需有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的高層次應(yīng)用型人才，要求高等學(xué)校改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，從以學(xué)術(shù)性培養(yǎng)為主，轉(zhuǎn)到以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主。為了適應(yīng)社會(huì)需求，教育部決定從2009年起開設(shè)全日制碩士專業(yè)學(xué)位，而全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位就是其中之一。

全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生旨在培養(yǎng)面向動(dòng)物醫(yī)療、動(dòng)物檢疫、動(dòng)物保護(hù)、畜牧生產(chǎn)、獸醫(yī)執(zhí)法與管理等部門的應(yīng)用型、復(fù)合型人才［1］?，F(xiàn)在實(shí)行的全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)模式基本上是照搬學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)模式，存在對(duì)全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位的教學(xué)模式研究不夠的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)4年的實(shí)踐和研究，我們認(rèn)為全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位具有鮮明的職業(yè)性，需要學(xué)校制定行之有效的培養(yǎng)模式和適當(dāng)?shù)墓芾碇贫龋處煴仨毟母锝虒W(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)符合目標(biāo)要求的應(yīng)用型人才。

一、要盡早確定全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方向。

全日制獸醫(yī)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、高精專的獸醫(yī)人才，只有盡早確定學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，才能有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)。由于全日制獸醫(yī)碩士在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，建議在研究生入學(xué)復(fù)試時(shí)，校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)全日制獸醫(yī)碩士研究生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助已通過(guò)復(fù)試的研究生選擇感興趣的企事業(yè)單位，鼓勵(lì)其利用假期到用人單位實(shí)習(xí)實(shí)踐。開學(xué)后，根據(jù)學(xué)生自身的條件和興趣愛好確定大致的職業(yè)方向，通過(guò)調(diào)研和資料檢索，對(duì)自己選擇的發(fā)展方向進(jìn)行全面的了解，在導(dǎo)師的參與下設(shè)計(jì)出自己的職業(yè)規(guī)劃。在第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，使每一位全日制獸醫(yī)碩士研究生都有比較明確的職業(yè)目標(biāo)。

二、全日制獸醫(yī)碩士班的課程設(shè)置要與未來(lái)職業(yè)聯(lián)系緊密。

學(xué)校在第一學(xué)期開設(shè)全部必修課程，在學(xué)生確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)后，與導(dǎo)師協(xié)商選修有利于職業(yè)發(fā)展的課程。這就要求培養(yǎng)方案中課程設(shè)置要合理，減少必修課，增加選修課。例如，如果研究生確定將來(lái)從事動(dòng)物疾病診療，重點(diǎn)學(xué)習(xí)五大臨床課程和臨床實(shí)踐技能，同時(shí)選修或自修《病理學(xué)》、《人畜共患病與公共衛(wèi)生》，以及一些管理與法律類的課程，增強(qiáng)人際交流能力，善于與動(dòng)物主人溝通，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系。如有研究生確定將來(lái)獨(dú)立開辦動(dòng)物醫(yī)院，就要增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，使他們懂得成本核算，能看財(cái)務(wù)報(bào)表，會(huì)做市場(chǎng)調(diào)查，熟悉相關(guān)政策法規(guī)。如果以獸藥研發(fā)和養(yǎng)殖場(chǎng)為目標(biāo)，則需要增加制藥和管理等選修課。

此外，不定期聘請(qǐng)高水平畜牧獸醫(yī)一線專家來(lái)校做專題講座，講授國(guó)內(nèi)外動(dòng)物疫病現(xiàn)狀和控制、獸醫(yī)診療的新方法新技術(shù)、綠色環(huán)保養(yǎng)殖技術(shù)、獸醫(yī)與人類健康等。根據(jù)學(xué)生和獸醫(yī)臨床的需要，增設(shè)《動(dòng)物疑難雜癥分析》、《動(dòng)物診療方法》、《寵物美容與保健》等注重實(shí)踐技能訓(xùn)練的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力。

三、全日制獸醫(yī)碩士的管理制度要有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

全日制獸醫(yī)碩士要比學(xué)術(shù)型碩士有更強(qiáng)的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。建立全日制獸醫(yī)碩士的質(zhì)量保障體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重。目前，全日制獸醫(yī)碩士的教學(xué)質(zhì)量保障體系還不健全，如教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和教學(xué)反饋機(jī)制等。一味地套用“學(xué)術(shù)性”碩士學(xué)位的招生對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教師遴選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全日制獸醫(yī)碩士的管理是不完全適合的。高校應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐性、專業(yè)性、職業(yè)性等要求來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，建立獨(dú)立的全日制獸醫(yī)碩士教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

完善教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制，包括學(xué)生對(duì)全日制獸醫(yī)碩士教學(xué)過(guò)程的意見和建議；對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的反饋和參加工作后的感受；任課教師對(duì)課程設(shè)置及課堂教學(xué)效果的反應(yīng)；導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)情況、對(duì)院系管理工作的意見和建議。根據(jù)這些反饋信息可以全面了解全日制獸醫(yī)碩士的教育狀況，為決策者制定相關(guān)政策提供依據(jù)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的考核體系應(yīng)由3個(gè)部分組成［2］：一是學(xué)位課程和必要的選修課的考核，主要以考分來(lái)評(píng)價(jià)；二是獸醫(yī)專業(yè)的臨床課程，這是獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生考核的核心內(nèi)容，應(yīng)以獸醫(yī)臨床綜合能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；三是畢業(yè)論文答辯。目前，這部分在考核形式上與學(xué)術(shù)型研究生相同，在具體內(nèi)容要求上應(yīng)不同于學(xué)術(shù)型研究生提交的論文，可以不做動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，以病例分析、調(diào)查報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和管理類論文等作為畢業(yè)論文。

四、加強(qiáng)全日制獸醫(yī)碩士的實(shí)踐環(huán)節(jié)和監(jiān)管。

全日制獸醫(yī)碩士的產(chǎn)生和興起是為了適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次人才的需求，具有鮮明的實(shí)踐特性，這種“實(shí)踐”特性的培養(yǎng)目標(biāo)定位體現(xiàn)在“職業(yè)”需要，而非“學(xué)術(shù)”需求，在教學(xué)過(guò)程中則應(yīng)體現(xiàn)在“實(shí)踐教學(xué)”上。全日制獸醫(yī)碩士教學(xué)要求在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿“實(shí)踐”，而不是把實(shí)踐當(dāng)做理論的附庸。目前，許多全日制獸醫(yī)碩士對(duì)實(shí)踐教學(xué)保持一定的距離，使“實(shí)踐者”的身份缺失。只有加強(qiáng)全日制獸醫(yī)碩士校內(nèi)外的實(shí)習(xí)和實(shí)踐，才能形成問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的實(shí)際能力，成為社會(huì)需要的專業(yè)人才。

校內(nèi)外的實(shí)習(xí)和實(shí)踐，需要有效的監(jiān)管，不能流于形式。這個(gè)監(jiān)管機(jī)制通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校和用人單位的緊密合作，校內(nèi)和校外導(dǎo)師共同監(jiān)管，學(xué)校督導(dǎo)組、實(shí)習(xí)小組或企業(yè)管理層提供意見。全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位的實(shí)踐課程應(yīng)占總成績(jī)的50%~60%，其中理論知識(shí)考核應(yīng)從檢驗(yàn)學(xué)生分析、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的角度出發(fā)來(lái)命題；實(shí)踐能力考核，應(yīng)對(duì)學(xué)生參加科研活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)、服務(wù)“三農(nóng)”活動(dòng)等根據(jù)工作量的大小、效果的優(yōu)劣給予相應(yīng)的學(xué)分，為獸醫(yī)實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生提供脫穎而出的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)校更客觀、全面、切合實(shí)際地評(píng)價(jià)學(xué)生，達(dá)到全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)。

五、全日制獸醫(yī)碩士的校外導(dǎo)師既要有數(shù)量更要保證質(zhì)量。

為了培養(yǎng)研究生獨(dú)立擔(dān)負(fù)獸醫(yī)科技服務(wù)、技術(shù)監(jiān)督、管理與開發(fā)、項(xiàng)目規(guī)劃與實(shí)施等工作，需要在用人單位設(shè)置校外導(dǎo)師。在研究生確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)后，校內(nèi)導(dǎo)師幫助聯(lián)系學(xué)生心儀的校外導(dǎo)師，利用節(jié)假日派學(xué)生到未來(lái)可能的工作環(huán)境鍛煉。校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生盡早地適應(yīng)工作環(huán)境，還能提供就業(yè)信息，進(jìn)一步幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

為此，學(xué)校聘用校外導(dǎo)師的數(shù)量要充足，讓全日制獸醫(yī)碩士有選擇的余地。而且校外導(dǎo)師應(yīng)該是該領(lǐng)域的佼佼者，既要有較好的教育背景，還要有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。目前，普遍存在校外導(dǎo)師的聘用不足的現(xiàn)象，不利于應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。所以，學(xué)校要依靠校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)系相關(guān)用人單位的骨干專業(yè)技術(shù)人員作為校外導(dǎo)師，給予校外導(dǎo)師一定的榮譽(yù)，幫助其所在單位提高知名度并給予優(yōu)先選派畢業(yè)生等政策，確保校外導(dǎo)師的數(shù)量和質(zhì)量。

六、校內(nèi)全日制獸醫(yī)碩士教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

全日制獸醫(yī)碩士的課堂教學(xué)是否很好地針對(duì)了專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)？是否采用了適合專業(yè)學(xué)位的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？全日制獸醫(yī)碩士的校內(nèi)導(dǎo)師多是由指導(dǎo)學(xué)術(shù)性碩士的導(dǎo)師擔(dān)任，無(wú)論在指導(dǎo)方法還是教學(xué)方法上沒有轉(zhuǎn)變觀念。有的教師對(duì)全日制獸醫(yī)碩士的教育方式不夠了解，對(duì)其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠清晰，這可能造成對(duì)全日制獸醫(yī)碩士進(jìn)行教學(xué)時(shí)直接照搬了學(xué)術(shù)性的教學(xué)方法。另外，專業(yè)學(xué)位研究生教育并不是一般的職業(yè)技能教育，在注重實(shí)踐性和應(yīng)用性的同時(shí)還要有足夠的理論教育。如何把握這個(gè)尺度是擺在研究生導(dǎo)師面前的問(wèn)題。

增強(qiáng)全日制獸醫(yī)碩士的課堂教學(xué)效果，需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。到研究生階段理論課時(shí)較少，不可能循章逐節(jié)地講授，我們采用精講重點(diǎn)疾病和類癥鑒別、疾病專題討論，給學(xué)生布置宏觀和微觀上的思考，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提出新問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生各抒己見、圍繞各類問(wèn)題充分討論，把系統(tǒng)理論、臨床實(shí)踐、最新觀點(diǎn)和自己思考的結(jié)果充分融合。在全日制獸醫(yī)碩士的課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用了啟發(fā)式、問(wèn)題式、討論式、趣味式和比較式的教學(xué)方法，舉一反三、觸類旁通，提高學(xué)生臨床診療水平。

通過(guò)4年的研究和實(shí)踐，我們從培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、管理制度、實(shí)踐環(huán)節(jié)、校外導(dǎo)師和校內(nèi)教學(xué)6個(gè)方面進(jìn)行了改革，希望在學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力下，培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，提高社會(huì)和學(xué)生對(duì)全日制獸醫(yī)碩士的認(rèn)同度。

［1］中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)工作的若干意見［Z］.教研［2009］1號(hào).

［2］郭定宗，程國(guó)富，畢丁仁，等.全日制獸醫(yī)專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)體系初探［J］.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（5）：135-138.