趙帥博 王詩云 徐 悅

（寧波大紅鷹學(xué)院，浙江 寧波 315175）

策劃又稱“策略方案”和“戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃”，是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種特定的目標(biāo)，借助一定的科學(xué)方法和藝術(shù)，為決策、計(jì)劃而構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作方案的過程［1］。面對參與型學(xué)生管理模式，學(xué)生如何做強(qiáng)“一院一品”①活動(dòng)策劃，盡快形成具有鮮明的專業(yè)特色月系列活動(dòng)格局，是值得特別關(guān)注的問題。

一、學(xué)生參與式管理模式下策劃的重要性

所謂參與式學(xué)生管理模式，是在本科教育中，學(xué)校結(jié)合應(yīng)用型本科學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，在全院本科學(xué)生層面推行參與型學(xué)生管理模式，明確將活動(dòng)參與、管理參與、組織參與和實(shí)踐參與作為“參與型”學(xué)生教育管理模式的主要實(shí)施途徑。

舉辦“一院一品”活動(dòng)，需有一個(gè)明確的目標(biāo)，而活動(dòng)策劃猶如燈塔，為活動(dòng)的開展指明方向。策劃對活動(dòng)的現(xiàn)場氛圍、學(xué)生活動(dòng)參與性的程度及整場活動(dòng)的執(zhí)行情況起到基礎(chǔ)決定性的作用。如果策劃的體系不完善，策劃方法不縝密，就會(huì)導(dǎo)致在活動(dòng)過程中頻頻出現(xiàn)問題。

二、“熱”策劃出現(xiàn)的病癥

目前，學(xué)生對參與型管理模式的建設(shè)表示理解，并積極參與，但對該模式真正的作用及目的還缺乏一定的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在活動(dòng)的策劃過程中，他們常常是被動(dòng)地參與而缺乏主體意識(shí)，不能提出更有深度的意義，只習(xí)慣或依賴教師的共同參與，這一定程度地受傳統(tǒng)教育觀念的影響缺少主體覺醒，導(dǎo)致活動(dòng)策劃出現(xiàn)以下問題。

（一）策劃過于形式化

如今，策劃已經(jīng)成為表面文章，我們無法根據(jù)策劃具體執(zhí)行活動(dòng)?！耙辉阂黄贰被顒?dòng)是一個(gè)長久的過程，許多策劃者忽略其策劃的過程性和長期性，尤其不重視反饋在策劃中的重要意義，不能根據(jù)歷屆的特色月活動(dòng)來有針對性的策劃。對活動(dòng)的選擇都停于表面缺乏深入的調(diào)查、論證，研討、缺乏對策劃的綜合把握，不能從根本上解決問題。

另外，就“一院一品”整體建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)狀來看，并未注重體現(xiàn)學(xué)院的特色，缺少對本學(xué)院特色內(nèi)涵的挖掘，學(xué)院文化的特色、個(gè)性、魅力的嚴(yán)重淡化和缺失［2-3］，出現(xiàn)急躁策劃、應(yīng)急策劃等多種“策劃近視癥”。

（二）策劃內(nèi)容不完善

一份活動(dòng)策劃是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬫湕l，是一環(huán)扣著一環(huán)，相當(dāng)于組織者需要在腦海里將這個(gè)活動(dòng)預(yù)演一遍，發(fā)現(xiàn)其中間環(huán)節(jié)存在的問題及還有可能遇到的困難及對策方案。在“一院一品”策劃中缺少活動(dòng)的應(yīng)急預(yù)案、工作人員的相關(guān)工作安排遺漏等。

就上述問題，主要原因是策劃主體（策劃者）從不去考慮策劃客體（環(huán)境、資源），提出一些不切實(shí)際的想法，恨不得一下子將活動(dòng)“熱銷”。對于“一院一品”策劃而不考慮持續(xù)“保溫”效果策劃。策劃不是簡單的“拍腦門”、“出主意”的活動(dòng)，還包括讓創(chuàng)意現(xiàn)實(shí)化的思考，點(diǎn)子還要長在現(xiàn)實(shí)成長的土壤。現(xiàn)實(shí)中的活動(dòng)策劃主體出現(xiàn)了“點(diǎn)子策劃”病癥。

三、活動(dòng)策劃需要“冷思考”

在參與式學(xué)生管理模式下，要想提升“一院一品”品牌的影響力和競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院增值，這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)需要遵從互動(dòng)的步驟。

策劃的步驟是以假定目標(biāo)為起點(diǎn)，然后定出策略，政策，以及詳細(xì)工作計(jì)劃，以求目標(biāo)之達(dá)成，最后還包括成效之評(píng)估及回饋，而返回起點(diǎn)，開始的第二次循環(huán)。策劃是一種連續(xù)不斷的循環(huán)……要策劃再籌劃，以求計(jì)劃之確定可行（如圖：策劃過程模式圖）［4］。

圖：策劃過程模式圖

（一）策劃主體

策劃主體在整個(gè)活動(dòng)策劃中起著至關(guān)重要的決定，是推進(jìn)整個(gè)活動(dòng)的主要因素。面對“一院一品”這樣最基本、最持久、最具多樣性的活動(dòng)。策劃者從活動(dòng)的前期認(rèn)證策劃到活動(dòng)的具體組織實(shí)施，從文檔建設(shè)、宣傳發(fā)動(dòng)到總結(jié)提高要籌劃完備。

（二）策劃目標(biāo)

在策劃目標(biāo)的確立中，參與性與實(shí)踐性是“一院一品”活動(dòng)策劃的目標(biāo)。組織學(xué)生廣泛參加校園文化活動(dòng)和實(shí)踐，讓學(xué)生在校園文化活動(dòng)和實(shí)踐中接受美的熏陶、領(lǐng)略美的真諦是加強(qiáng)美育的有力措施。因此，我們在組織校園活動(dòng)時(shí)應(yīng)突出群眾性、加強(qiáng)導(dǎo)向性、講究實(shí)效性、力求創(chuàng)新性。在內(nèi)容策劃、形式策劃、主持人策劃、包裝策劃等多方面展開，策劃者要達(dá)到的目標(biāo)是整個(gè)策劃活動(dòng)的宗旨。

（三）創(chuàng)意策劃

活動(dòng)策劃中的創(chuàng)意可以幫助活動(dòng)吸引各方的注意。但是要注意的是活動(dòng)無論是采取任何的新活動(dòng)形式、以新概念為主題、達(dá)到最佳傳播效果最終目的，都影響活動(dòng)策劃［5］。在活動(dòng)策劃中要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意可以采用以下幾種方式。

1.頭腦風(fēng)暴法。發(fā)揮群體的力量，在遵循學(xué)院文化有共性，也應(yīng)該有其個(gè)性的基礎(chǔ)上，圍繞一個(gè)議題展開討論，激發(fā)碰撞出更多的創(chuàng)意思維。

2.學(xué)會(huì)模仿。當(dāng)活動(dòng)點(diǎn)子到達(dá)瓶頸時(shí)，不妨看看別人的高校校園文化活動(dòng)經(jīng)典案例，通常使用定位式優(yōu)選法、輪轉(zhuǎn)式優(yōu)選法和優(yōu)點(diǎn)移植法，尋找靈感，但在模仿過程中要立足現(xiàn)實(shí)，不能照搬。

3.要善于捕捉“靈感”。這就要求策劃者本身的靈敏度。離不開平時(shí)對一閃而過的“靈感”的關(guān)注。具有“靈感”的活動(dòng)常常帶著時(shí)代的特征與生命力，使活動(dòng)策劃充滿新感覺［6］。

（四）實(shí)施反饋

活動(dòng)結(jié)束后“都必須做一個(gè)效果評(píng)估與反饋”這也是“一院一品”活動(dòng)策劃流程的最后一部分，活動(dòng)策劃方應(yīng)該形成一套比較客觀的活動(dòng)策劃效果衡量工具與標(biāo)準(zhǔn)［7］。比如活動(dòng)形式、觀眾反應(yīng)、籌劃合理、組織工作到位、對可持續(xù)發(fā)展的作用等。在活動(dòng)策劃中需要涉及“活動(dòng)策劃效果評(píng)估和反饋項(xiàng)目”，但很遺憾在各學(xué)院的“一院一品”活動(dòng)策劃中均為看見此環(huán)節(jié)的涉及。

（五）再策劃

活動(dòng)在策劃過程中需要在反饋的基礎(chǔ)上對活動(dòng)策劃的不斷更新，重新包裝活動(dòng)策劃，通過對過去的活動(dòng)的整合和推廣，做強(qiáng)“一院一品”建設(shè)活動(dòng)，以各學(xué)院的專業(yè)為依托，對傳統(tǒng)的活動(dòng)進(jìn)行全面梳理，盡快形成具有鮮明特色的“個(gè)性—獨(dú)特—穩(wěn)定—優(yōu)質(zhì)”、“一院一品”活動(dòng)格局。

四、結(jié)語

活動(dòng)的策劃和管理，本身也是一個(gè)復(fù)雜的體系，是一個(gè)包含品牌塑造、推廣、維護(hù)、延伸等諸多步驟的過程。塑造校園文化活動(dòng)品牌，樹立活動(dòng)的形象，是其中重要的一步，是品牌建設(shè)的基礎(chǔ)。往往“熱”策劃下學(xué)生策劃出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致活動(dòng)實(shí)際執(zhí)行與計(jì)劃不一致而致使?fàn)顩r頻頻發(fā)生，因此熱策劃的前提中保證“冷”思考的科學(xué)活動(dòng)策劃，才會(huì)使整個(gè)活動(dòng)收益。

注釋：

①“一院一品”是一種計(jì)劃性活動(dòng)，指每年5月，以學(xué)院為單位，借助專業(yè)特色，組織開展具有鮮明特色的校園文化品牌活動(dòng)。一院一品是各類校園文化活動(dòng)中最基本、最持久、最具多樣性的活動(dòng)。

［1］哈佛企業(yè)管理叢書編纂委員會(huì)編.哈佛管理百科全書，151頁.

［2］段志英.新時(shí)期大學(xué)校園文化建設(shè)的不良態(tài)勢與系統(tǒng)建構(gòu)［J］.中國電力教育，2012年29期.

［3］王月芬.高校特色校園文化建設(shè)中的問題與對策［J］.教育教學(xué)論壇，2011年12期.

［4］雷蔚真.電視策劃學(xué)［M］.中國人民大學(xué)出版社.

［5］陳歡.會(huì)展活動(dòng)策劃模式的發(fā)展趨勢［J］.新聞界，2007年第5期.

［6］吳翠華，韓艷玲.談團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)意、策劃、組織［J］.承德民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（2）.

［7］徐秀麗.活動(dòng)策劃與品牌推廣［J］.新聞愛好者，2006.2.

本文系2013寧波大紅鷹學(xué)院大學(xué)生科研項(xiàng)目（重點(diǎn)課題），項(xiàng)目名稱：參與型學(xué)生管理模式下活動(dòng)策劃“熱”中的“冷”思考——以寧波大紅鷹學(xué)院“一院一品”活動(dòng)為例，項(xiàng)目編號(hào)：1042113009。