余愷庶

福建省泉州市聚龍外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)

2009年7月，我受命在福建省泉州市城外的聚龍小鎮(zhèn)創(chuàng)辦借宿制高端民辦學(xué)校。按照董事會(huì)的設(shè)想：高投入建校、高起點(diǎn)辦學(xué)、高質(zhì)量育人，建第一流的校園，招第一流的教師，辦第一流的教育。

2009 年8 月，置身于幾經(jīng)商討后選定的校址，我才意識(shí)到這“第一流”的艱難。憑什么讓家長(zhǎng)放棄城里條件優(yōu)越的公辦學(xué)校，拿出高額的學(xué)費(fèi)把孩子送到這個(gè)雜草叢生、沒(méi)路、沒(méi)水、沒(méi)電、人煙稀少的山溝里來(lái)讀書(shū)？

研究了許多高端民辦學(xué)校的辦學(xué)之路后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象：許多學(xué)校沒(méi)有很明確的辦學(xué)理念，家長(zhǎng)們?cè)诶U納了高額的學(xué)費(fèi)后，發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有變得像校方許諾的那么優(yōu)秀，于是給校方施加壓力。校方找不到扭轉(zhuǎn)乾坤的妙招，只能重回應(yīng)試教育老路，再用比公辦學(xué)校更高的壓力榨出考試分?jǐn)?shù)。壓不出分?jǐn)?shù)的學(xué)校走向衰弱倒閉，壓出了分?jǐn)?shù)的學(xué)校暫時(shí)繼續(xù)繁榮。但這種迎合家長(zhǎng)低層次質(zhì)量觀、靠分?jǐn)?shù)辦學(xué)的道路只會(huì)越走越窄：第一，任何學(xué)校都不可能是常勝將軍，一旦哪天考試成績(jī)出了問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生多米諾骨牌效應(yīng)；第二，隨著中小學(xué)教師績(jī)效工資的實(shí)現(xiàn)，民辦學(xué)校教師高工資的優(yōu)勢(shì)不再，優(yōu)秀教師流回公辦學(xué)校，考試成績(jī)難以為繼，失望的家長(zhǎng)帶著孩子轉(zhuǎn)學(xué)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)；第三，學(xué)生學(xué)得很苦很累，很多有見(jiàn)識(shí)的家長(zhǎng)十分苦惱，要么把孩子轉(zhuǎn)回公辦學(xué)校，要么讓孩子出國(guó)留學(xué)。

結(jié)合很多學(xué)校的辦學(xué)思想，幾經(jīng)論證，我終于確定了辦學(xué)思路：建設(shè)“陽(yáng)光、微笑、向上”的校園文化，培育有愛(ài)心、有責(zé)任心、有激情、有悟性、會(huì)做人、會(huì)創(chuàng)造、性格好的教師隊(duì)伍，堅(jiān)持“培育陽(yáng)光生命，奠基智慧人生”的辦學(xué)理念，對(duì)每個(gè)孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為每個(gè)孩子的終生發(fā)展奠基，培養(yǎng)陽(yáng)光上進(jìn)、德智體和諧發(fā)展、具有世界眼光的現(xiàn)代中國(guó)人。

讓文化滋潤(rùn)心靈

天時(shí)不如地利，地利不如人和。作為后起的學(xué)校，我們?nèi)鄙偬鞎r(shí)；作為建在大山中的學(xué)校，我們?nèi)鄙俚乩?。要想從已?jīng)成熟的民辦教育市場(chǎng)分一杯羹，我們必須從“人和”的高端位置入手。

要實(shí)現(xiàn)“人和”，就要用制度管理，而不是人管人；就要靠文化滋潤(rùn)，激勵(lì)人、開(kāi)發(fā)人、成就人，而不是壓抑人、懲罰人、淘汰人。只有如此，才能營(yíng)造和諧的育人環(huán)境，才能讓校園成為師生的精神家園：人人都享有一份愛(ài)，人人都得到尊重，人人都享有機(jī)會(huì)，人人都有所追求，人人都體驗(yàn)到歡樂(lè)和成功。

制度管理是管理的初級(jí)階段，文化浸潤(rùn)才是管理的高級(jí)境界。制度管理下的人，會(huì)將制度當(dāng)成約束，方便時(shí)就要挑戰(zhàn)制度；文化熏陶中的人，會(huì)將文化當(dāng)成信仰。

我們要讓學(xué)校的文化深入每一位教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的心中。至少，當(dāng)記不住制度的時(shí)候，讓文化說(shuō)話；當(dāng)制度管不到的時(shí)候，文化就會(huì)說(shuō)話。

我們的校園給人最大的震撼，是廣闊的面積、開(kāi)闊的視野、燦爛的陽(yáng)光，一覽無(wú)余，心曠神怡！

走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是當(dāng)代教育改革家魏書(shū)生先生的題詞——教育的世外桃源。漫步前行，燈桿上懸掛著學(xué)子們的笑臉照片，石頭上鐫刻著催人奮進(jìn)的勵(lì)志詞句，櫥窗里展示著聚龍師生開(kāi)疆拓土、奮力前行的足跡，大廳里于永正老師的題詞和全體教職員工的笑臉墻相映成趣，每一幢建筑上都有詮釋學(xué)校理念的標(biāo)語(yǔ)，每一間房屋里都有激勵(lì)師生奮進(jìn)的口號(hào)。穿行于校園的任何地方，你都會(huì)看到微笑的學(xué)生和教師。領(lǐng)導(dǎo)用微笑給教師工作動(dòng)力，老師用微笑化解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和厭倦，學(xué)生用微笑減輕教師的辛苦……如果說(shuō)孩子的微笑是學(xué)校的信念，教師的微笑是學(xué)校的名片，陽(yáng)光、微笑、向上便是學(xué)校的校園文化。

置身學(xué)校的周末例會(huì)，你還會(huì)看到一系列充滿激情的展示：教師齊唱《歌唱祖國(guó)》、《愛(ài)拼才會(huì)贏》、《校歌》，主持人分享《弟子規(guī)》、《校長(zhǎng)寄教師心語(yǔ)》，敘述成長(zhǎng)經(jīng)歷，交流育人妙方，展示朗讀水平，揮毫寫(xiě)字作畫(huà)，振臂做操跳舞……周末例會(huì)成為教師翹首以盼的精神會(huì)餐，人人都是創(chuàng)造之人，人人都是教育之人，學(xué)校的辦學(xué)理念就像一場(chǎng)場(chǎng)春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，滲入教師的心田。

讓教師德智雙修

“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生先學(xué)好。唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！蔽覀円笏薪處熒碓诰埤?，放眼全國(guó)，面向世界，圍繞“德智雙修、知行合一”的校訓(xùn)，制訂個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，先做學(xué)生，后做老師，教學(xué)做合一，筑牢教學(xué)的底蘊(yùn)，保持教育的夢(mèng)想和激情，享受教學(xué)的快樂(lè)，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

第一，帶頭做真人。教育是一項(xiàng)以人育人的事業(yè)，教師個(gè)體的道德品質(zhì)對(duì)于學(xué)生有著極其重要的熏陶作用。很難想象，在家不孝敬公婆的教師能夠教育好學(xué)生，更難想象，懶散疲沓的教師能帶出一支積極上進(jìn)的學(xué)生群體。我將自己平時(shí)信奉的161 條勵(lì)志格言編成《寄教師心語(yǔ)》，分為“校園文化、陽(yáng)光心態(tài)、積極做人、踏實(shí)做事、潛心教學(xué)”五類(lèi)印發(fā)給教師，組織教師利用暑期培訓(xùn)、教師例會(huì)時(shí)間交流分享，不斷汲入正能量。

第二，帶頭做學(xué)生。我們列出了涵蓋少兒書(shū)籍、本學(xué)科教學(xué)類(lèi)書(shū)籍、體現(xiàn)前沿教育思想的教師必讀書(shū)目和選讀書(shū)目；為了讓教師有豐富的書(shū)源，我們?cè)诔鋵?shí)圖書(shū)室的同時(shí)，每學(xué)期給教師報(bào)銷(xiāo)200 元的書(shū)報(bào)費(fèi)；為了讓教師有閱讀的時(shí)間，我們通過(guò)專(zhuān)業(yè)化任課減少教師的備課時(shí)間，通過(guò)整合行政工作給教師留足讀書(shū)時(shí)間，通過(guò)精簡(jiǎn)會(huì)議給教師擠出讀書(shū)時(shí)間；為了讓教師保持讀書(shū)的興趣，我們開(kāi)展師生共讀活動(dòng)、教師專(zhuān)業(yè)閱讀活動(dòng)，每周在“教師博客群”中交流讀書(shū)心得和教學(xué)札記，單月舉行師生共讀交流，雙月舉行專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)讀書(shū)評(píng)比，按學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)讀書(shū)標(biāo)兵。

第三，“下水教游泳”。俗話說(shuō)，下水方知池深淺。我們要求教師注意思考身邊紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象，提煉屬于自己的教育思想：語(yǔ)文教師拾起“下水作文”老話題，用研究的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作世界；數(shù)學(xué)教師暢游題海，從浩瀚題海中精選適合學(xué)生的習(xí)題；英語(yǔ)教師身體力行，和學(xué)生一起參加“英語(yǔ)口語(yǔ)王”評(píng)選；國(guó)學(xué)教師和學(xué)生比賽背經(jīng)典，音樂(lè)教師和學(xué)生比賽背唱校園歌曲，師傅和徒弟上同題課，領(lǐng)導(dǎo)和教師共同寫(xiě)教學(xué)札記；45 歲以下教師參加粉筆字、鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、朗讀、演講、講故事六項(xiàng)全能過(guò)關(guān)考核……在游泳中學(xué)游泳，在游泳中教游泳，創(chuàng)造教學(xué)相長(zhǎng)的和諧之光。

讓學(xué)生學(xué)做真人

縱觀古今中外對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，德才兼?zhèn)溆肋h(yuǎn)是共同的見(jiàn)解。陶行知先生說(shuō)：“道德是做人的根本。”如果不具備良好的道德品質(zhì)，一切素質(zhì)都是沒(méi)有基礎(chǔ)的空中樓閣。而良好的道德品質(zhì)就是“學(xué)做真人”，即做真善美的人、德智體和諧發(fā)展的人、智仁勇俱全的人。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們將學(xué)校生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與教育相結(jié)合：開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課，讓學(xué)生在積累國(guó)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，接受傳統(tǒng)文化的熏陶；開(kāi)設(shè)養(yǎng)成教育課，讓學(xué)生在“歡樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”的勞動(dòng)時(shí)間中尊重勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民，尊重勞動(dòng)成果；要求學(xué)生在課桌上放上四件寶貝：聚龍學(xué)子語(yǔ)錄、座右銘、自己的20 條優(yōu)點(diǎn)、名人傳記，一有閑暇，就可以誦讀名言尋找方向，欣賞優(yōu)點(diǎn)增強(qiáng)自信，閱讀傳記尋找榜樣；每學(xué)年開(kāi)學(xué)為一年級(jí)學(xué)生舉辦“開(kāi)筆禮”和大型的少先隊(duì)入隊(duì)儀式，為七年級(jí)學(xué)生舉辦“成童禮”，讓學(xué)生在莊嚴(yán)典雅的儀式中增強(qiáng)成長(zhǎng)意識(shí)；每個(gè)月開(kāi)展德育主題活動(dòng)，每?jī)芍荛_(kāi)展德育專(zhuān)題教育，每周評(píng)比表彰“五星班級(jí)”、“五星宿舍”、“五星餐桌”、“文明餐桌”。每天進(jìn)行值日督查，舉行晨訓(xùn)、晚訓(xùn)，綜合各項(xiàng)評(píng)比的結(jié)果，每個(gè)月舉行一次紳士淑女表彰活動(dòng)，讓學(xué)生“增加自己的知識(shí)，增加自己的力量，增加自己的信仰”。

我們專(zhuān)門(mén)成立校本教材開(kāi)發(fā)部，研究實(shí)際教學(xué)需要的校本教材。“要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要死的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)。要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)?！蔽覀兙幱×损B(yǎng)成教育系列書(shū)籍《讓世界充滿愛(ài)》、《國(guó)學(xué)選粹》、《中小學(xué)生自我激勵(lì)加油站》等，作為教師實(shí)施成功教育、賞識(shí)教育的依托。

讓學(xué)習(xí)充滿快樂(lè)

實(shí)施成功教育。我們有英語(yǔ)口語(yǔ)王比賽、國(guó)學(xué)經(jīng)典考級(jí)活動(dòng)、童心閱讀晉級(jí)活動(dòng)、百題口算競(jìng)賽、奪百創(chuàng)優(yōu)等，制定了《陽(yáng)光學(xué)子獎(jiǎng)學(xué)金制度》、《陽(yáng)光少年獎(jiǎng)學(xué)金制度》等，用發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金、單獨(dú)享用就餐窗口、穿金銀披風(fēng)等手段大張旗鼓地獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)全體學(xué)生對(duì)成功的渴求。我們要求教師睜開(kāi)賞識(shí)的慧眼，用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把學(xué)生的閃光點(diǎn)寫(xiě)在賞識(shí)卡上送給學(xué)生，寫(xiě)在《家校聯(lián)系手冊(cè)》上帶給家長(zhǎng)，用小紅花、小星星、小獎(jiǎng)狀將學(xué)生的進(jìn)步貼在墻上。

推進(jìn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。通過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”具體推進(jìn)?！皩W(xué)案”就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。老師備課時(shí)不寫(xiě)教案而寫(xiě)學(xué)案，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程等。上課時(shí)，先讓學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，再適時(shí)組織討論互動(dòng)，自主深入探究，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高雙基水平，加快成長(zhǎng)速度。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，廢除滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)、填鴨式教學(xué)，充分運(yùn)用校本教材《游戲?qū)毜洹分械陌咐?，并結(jié)合實(shí)際充實(shí)完善，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，在競(jìng)賽中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，使得學(xué)習(xí)充滿趣味。

開(kāi)展興趣活動(dòng)。我們的興趣活動(dòng)分為五個(gè)層次，第一個(gè)層次是打造特色社團(tuán)，我們創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)富有泉州地方文化特色的南音社團(tuán)、雕塑社團(tuán)、永春紙質(zhì)畫(huà)社團(tuán)、剪紙刻紙社團(tuán)；第二個(gè)層次是跨班級(jí)的興趣小組，由教師展示才藝，學(xué)生自主報(bào)名跨班參加，如中國(guó)畫(huà)、鋼琴、攝影、口才、數(shù)碼照片處理等18 個(gè)社團(tuán)；第三層次是各班級(jí)的興趣小組，深化美語(yǔ)對(duì)話、經(jīng)典誦讀、童心閱讀等活動(dòng)成果；第四個(gè)層次是寒暑假拓展活動(dòng)，從2011年暑假開(kāi)始，我們安排了“快樂(lè)成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)”、“英語(yǔ)風(fēng)暴——快樂(lè)成長(zhǎng)夏令營(yíng)”、“幼小銜接體驗(yàn)營(yíng)”、“心靈成長(zhǎng)夏令營(yíng)”、“少兒藝術(shù)之旅”、“國(guó)學(xué)夏令營(yíng)”、“魅力口才夏令營(yíng)”；第五層次是舉行元旦歡樂(lè)節(jié)和”六一“藝術(shù)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都要登臺(tái)獻(xiàn)藝，一展身手。五個(gè)層次興趣小組既自成系列，又相互彌補(bǔ)，既打造了學(xué)校的品牌特色，又滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，充分體現(xiàn)了我?！巴卯惒健钡慕虒W(xué)理念。

開(kāi)展陽(yáng)光體育。我們雖然不是一所體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，也沒(méi)有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查監(jiān)督，卻自發(fā)地把陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提升到相當(dāng)?shù)母叨?，學(xué)生每天鍛煉在90 分鐘以上。一是認(rèn)真上好體育課；二是堅(jiān)持晨跑和早操；三是建設(shè)網(wǎng)球、游泳、乒乓球、輪滑、山地車(chē)特色團(tuán)隊(duì)；四是開(kāi)展以班級(jí)為建制的興趣活動(dòng)，循環(huán)安排球類(lèi)、抖空竹、呼啦圈、跳繩、踢毽子等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；五是舉行秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上一展身手。在陽(yáng)光體育實(shí)踐中，我們逐漸領(lǐng)會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)在強(qiáng)身健體之外的附加功能：培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志，培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)。

實(shí)施同堂異步。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，因材施教，分層教學(xué)，分類(lèi)管理，在同一堂課上布置不同難度的練習(xí)題，在同一張?jiān)嚲砩显O(shè)計(jì)不同難度的試題，在同一個(gè)班級(jí)確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的質(zhì)態(tài)進(jìn)行分層獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生得到個(gè)性化提高。

經(jīng)歷了兩載春秋的磨練，我們的學(xué)校走向壯大，回顧各種教育思想給我的啟迪，“學(xué)做真人”讓我感悟到教育的真諦，“知行合一”讓我體會(huì)到實(shí)干的力量，“本真教育”讓我們的學(xué)校成為應(yīng)試沙漠中的綠洲、教育的世外桃源……