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1、體育教學的意義

西方國家普遍認為，首先，體育課是一門人文課：通過體育運動強化人們公平競爭的意識，培養(yǎng)人們團隊協(xié)作的精神，磨煉人的意志力，培養(yǎng)人們以健康的心態(tài)面對成功和失?。晃覈壳捌毡檎J為體育課的作用主要就是，鍛煉身體，增強體質。

2、初中體育教學的合作模式的運用需要教學上的一些轉變

傳統(tǒng)的體育教學中，經過長時間的一個教育過程，一些初中學校體育教學里普遍的問題也出現(xiàn)了，教學設施過于陳舊，場地不夠寬敞，這樣會影響到教學質量，因為很多只能是紙上談兵而難以實際的鍛煉和操作，一般就是簡單的單雙杠、籃球場、足球場，而且由于設施的陳舊也會造成一些安全隱患，給學生開展體育課程的活動時帶來不便因素，老師的教學方法老套，而并為跟上新課改的步伐，幾句簡單的口語交代注意事項，簡單示范，督促學生完成實踐項目，并沒有找到學生的需求點出發(fā)進行方法的轉變，這些對于體育教學都是不利因素，只是完成課程，而難以確保學習質量。所以在改進教學設備的同時更需要改進教學方法。

為了更好的讓學生能夠學好體育，合作教學模式應該好好運用到教學中的實際操作。具體情況：初二年級，151班，總人數(shù)60人，男生30人，女生30人。

2.1、合作教學明確目標、選擇具體的任務

對項目要完成的主要任務、培養(yǎng)主要能力、達到最終目標等進行扼要說明。這次具體任務名字叫“時間與速度”是把學生按照總數(shù)分成幾個小組，共同參加里面的項目，按照完成的時間和最后的完成效果了解到學生的實際操作情況。

2.2、合作教學必須結合理論知識

對進行的開展的協(xié)作活動，要與體育教學中的理論想結合，不能脫離課本的基本要求，所以在進行前，教師必須做現(xiàn)場的演示，并要把分解的步驟說清楚，講詳細，力求標準化，關于各項目的學習重要性也要說明清楚。這次的整個環(huán)節(jié)過程中，學生需要了解到體育課程的理論課程如何運用到實際的操作中，并能很好的理論與實踐結合。

2.3、合作教學的課堂體驗

由教師按照具體情況制定課堂合作體驗的具體實施，人數(shù)安排，人員分組，具體項目，注意事項等。例如：就“時間與速度”這以合作項目，將151班的同學分成5組，每組10人，分別為男生5人，女生5人，另外剩下的6位同學為裁判組，他們主要負責觀察在合作項目中的不足和監(jiān)督整個流程。每組必須完成的項目是4乘100米接力2男2女共4人參加，50米短跑1男1女共2人參加，仰臥起坐2女共計一分鐘完成數(shù)量，引體向上2男一分鐘內完成數(shù)量，每組10人正好都分配到任務，具體任務的安排到人，由各小組間內部安排和調整，這樣可以自己發(fā)揮長處，也可以推薦優(yōu)秀者勝任這一自己優(yōu)勢的項目參加，最后結果計分是按照所有人的成績計分。項目不同時進行，是一個個項目先后完成，這樣參與項目的認真完成，下一個項目的可以在旁邊加油鼓勁，發(fā)揮團隊意識。

2.4、合作項目的相關總結和心得分享

學生項目任務完成結束后，以小組或者個體的形式將完成成果公布給全體學生，并陳述其思路，其他小組或者個人都要根據(jù)評價標準來各抒己見，指出優(yōu)點或者存在的問題。這次項目任務結束后，所有其間參與者包括每個項目的參與的男女同學在全程參與過程中，分析不足，例如：參賽獲勝者的優(yōu)勢之所在，合作間有什么值得大家學習的，分數(shù)低的組是什么原因構成的，小組可以直接找出具體原因，也可以由獲勝小組分享，裁判們作為未參加者同樣可以客觀分析，課堂結束前老師留大約5分鐘時間做全面總結。

3、初中體育合作教學應注意事項

3.1、教師把握課堂合作教學總形式

雖然是合作教學，提倡多實踐多合作，但不能過于放任學生課堂自由，教師應同樣占主導地位，如果課堂過于混亂不按照規(guī)定的實施項目去完成是不能達到教學的目的的。

3.2、注意課堂合作教學的安全問題

體育課程中，因為活動量過大，難以照顧到學生的身體安全問題，特別是采用合作教學，學生不是集中的在一個地方，操作過程中也是分組實踐，所以老師會難以照顧到全體情況，所以在進行前，盡量的強調安全問題，同時在之前要把可能發(fā)生的安全問題考慮到，盡量排除，做到既能達到教學要求，又能保證學生安全。

體育是很多學生都比較喜歡的課程，因為可以自由的戶外活動，但是如何能把體育課程的具體要求做好，必須在傳統(tǒng)的教學上有所突破，合作教學的這一方法是新的，在實踐過程中要嘗試、運用、總結再嘗試，不斷的完善，讓初中的體育合作教學真正的達成學習目標，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

[1]吳平.淺談初中體育教學中體育游戲的設計[J].中小學電教(下半月).2010,(02).

[2]魏鵬.體育游戲在中學體育教學中的運用[J].中國校外教育.2010，(07).

[3]劉巧玲.積極體育教學對中學生心理發(fā)展影響的實驗研究[D].華東師范大學,2012.