□ ）

查閱相關(guān)資料，我們發(fā)現(xiàn)在高校近十年的各種模式的體育教學(xué)改革都把學(xué)生的體質(zhì)健康水平提高作為衡量教學(xué)改革是否成功的唯一標(biāo)志，可以說這也是高校體育教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵問題之一，但是我們在實際教學(xué)和對學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行了解時，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因為體育考試和體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試等方面的因素而被迫參與體育活動在其中占有很大的成分。簡單的講，對于很多學(xué)生而言，他們在意識當(dāng)中，對于參加體育活動，首先想到的并不是體育活動帶給自己的快樂時光、自己在體育場上揮灑汗水所展示出的青春活力，這本應(yīng)該是大學(xué)生這個年齡階段在體育運(yùn)動中應(yīng)該體驗到的而且是必須體驗到的快樂，但是在實際了解中我們卻發(fā)現(xiàn)，對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們參與體育運(yùn)動首先想到的是體育成績考試和體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試，這是他們的首要動機(jī)，這種把考試和測試達(dá)標(biāo)作為活動目的的意識、心態(tài)在體育教學(xué)中廣泛存在，那么我們在體育教學(xué)和課外體育活動中如何幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)動機(jī)和意識上注重體育，并把體育活動單純的看做是自己的健身嗜好和自己獲得快樂的一種方式成為我們努力的方向。

1、目前高校體育教育中存在的問題

1.1、高校體育教學(xué)與傳統(tǒng)單一的競技體育課程分離不明顯

高校體育理論課主要講述的是體育活動對增強(qiáng)體質(zhì)的作用，鍛煉身體的科學(xué)方法，體育衛(wèi)生和保健，運(yùn)動損傷的處理方法等，而涉及大學(xué)生客服體育運(yùn)動中的不良心理障礙與心理健康指導(dǎo)的內(nèi)容較少，忽視了體育教學(xué)對學(xué)生心理教學(xué)的特殊功能。不利于學(xué)生正確的認(rèn)識體育運(yùn)動在大學(xué)生日常生活中的積極作用，提不起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣及熱愛。

1.2、缺乏專業(yè)老師及精深的專用教材

目前，高校很多體育老師并不是體育專業(yè)的，尤其是公共體育部，大多老師是轉(zhuǎn)專業(yè)的，對各項體育運(yùn)動項目缺乏精深，全面的理論知識，在教學(xué)上顯得力不從心。

另一方面，高?，F(xiàn)有體育教材大多屬綜合類，沒有較精深的專項體育運(yùn)動項目教材，缺乏針對性，實用性，滿足不了學(xué)生的興趣需求，不利于學(xué)生課后鍛煉，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.3、教學(xué)內(nèi)容太過單一

現(xiàn)代人接觸的新事物面比較廣，大學(xué)生這個年輕的團(tuán)體接受新事物的能力比較強(qiáng)，對各項新的運(yùn)動項目充滿激情，而大部分高校教學(xué)內(nèi)容局限于傳統(tǒng)的：三大球，田徑，武術(shù)等項目，滿足不了學(xué)生大眾廣泛地興趣愛好。

1.4、教學(xué)設(shè)施不夠齊全

越來越多的學(xué)生比較喜歡運(yùn)動，但受土地資源的制約，大多高校體育教學(xué)場地缺乏，不利于學(xué)生廣泛地參與體育運(yùn)動活動，教學(xué)設(shè)施不夠齊全，或者太過陳舊，導(dǎo)致利用率過低，并且缺乏先進(jìn)的，新穎的體育器材，滿足不同層次，不同興趣，不同水平學(xué)生的需要，制約了學(xué)生個性的發(fā)展。

2、應(yīng)對措施

2.1、引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙

體育教師應(yīng)當(dāng)放下師長的架子，與學(xué)生打成一片，深入了解學(xué)生的心理，幫學(xué)生克服在各項體育活動中的不良心理障礙，開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極的參與各項體育運(yùn)動，并養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，久而久之，愛上運(yùn)動，愛上體育。

2.2、對體育老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，對體育教材進(jìn)行創(chuàng)新

可以對轉(zhuǎn)專業(yè)的體育老師，進(jìn)行在崗培訓(xùn)，提高體育老師的教學(xué)經(jīng)驗，改善體育老師的教學(xué)方法。培訓(xùn)后的老師，子啊日常教學(xué)中更有自信，更容易與學(xué)生打成一片。

針對缺少精深的專用教材的問題，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)教材經(jīng)常創(chuàng)新，要深入了解大學(xué)生體育知識與體育能力等方面的需求，建立以終身教育和素質(zhì)教育為中心，一健康第一為指導(dǎo)思想的新的高校體育教育教材體系。

2.3、豐富教學(xué)形式，增設(shè)體育課程

在開設(shè)傳統(tǒng)體育項目課程的同時，還應(yīng)當(dāng)增設(shè)各項內(nèi)容豐富，符合大眾，符合當(dāng)代大學(xué)生需求的一些新課程，如：瑜伽，健美操，體操，網(wǎng)球，壁球，毽球，跆拳道，滑冰等。

2.4、增加體育教學(xué)場地，完善體育設(shè)施

合理利用土地的基礎(chǔ)上，加快了體育場地硬件建設(shè)，滿足群眾健身的需要，如適當(dāng)增加一部分體育教學(xué)場地，維護(hù)好現(xiàn)有的體育器材，增加一些新的體育設(shè)施，滿足學(xué)生課后活動、社團(tuán)活動等的需求。讓學(xué)生合理利用課余時間，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育健身熱情，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

學(xué)校體育的目的是教會學(xué)生通過增強(qiáng)健康的能力，形成增進(jìn)健康的意識和習(xí)慣。在學(xué)校體育教育過程中，應(yīng)以“育人”為最高目標(biāo)，以“終身體育”為主線，把“育體育心”、“社會需要與學(xué)生主體需要”、“增強(qiáng)體質(zhì)與終身受益”三者緊密結(jié)合，推進(jìn)體育改革。

［1］林志超.面向21世紀(jì)高校體育研究[M].北京：人民體育出版社，1999.

［2］周登蒿.學(xué)校體育探索[M].北京：人民體育出版社，2000.

［3］張威，張雅云.體育與健康理論教程[M].北京：高等教育出版社，2001.

［4］曲宗湖，李明.學(xué)校體育測評和方法[M].北京：人民體育出版社，2002.

[5]趙林泉,崔發(fā)城.普通高校群體體育教育內(nèi)容的改革[J].體育科學(xué)，2007，(2).

[6]周勇科,崔承軍.學(xué)校課外體育活動的組織與實施[J].體育函授通訊，2007，(1).