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1、如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣

在對中學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教學(xué)前，先要讓他們對武術(shù)的基本功及基本動作的作用，每個動作的難易程度有所了解，不僅讓學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)武術(shù)所帶來的種種好處，并且使他們對學(xué)好武術(shù)充滿自信。正所謂興趣是最好的老師，因此，要想提高武術(shù)的教學(xué)效果，就先要培養(yǎng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。相信很多同學(xué)都有過類似的體會，那些自己感興趣的科目，不僅愛學(xué)，而且學(xué)習(xí)起來很輕松，用不了多長時間就能把它學(xué)好，而且學(xué)習(xí)效率還很高；對自己不感興趣的東西，一提到或想到就會很頭疼，自然就學(xué)不好。其實學(xué)好武術(shù)也是同樣的道理，如果學(xué)生們在一開始就學(xué)一些較難的動作，使學(xué)生們感到武術(shù)難學(xué)，那么他們學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣就會越來越淡，最終甚至出現(xiàn)討厭學(xué)習(xí)武術(shù)的情況。因此，在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時，一定要先從簡單易學(xué)的動作學(xué)起，并且教師要對每個動作和套路進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，使學(xué)生們都容易理解，并且產(chǎn)生想嘗試的想法，如此一來，學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣自然有了，學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性也必然會有所提高。

另外，在課堂上教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，使學(xué)生們能夠擁有自我發(fā)揮的空間。因為只有通過自己練習(xí)和感悟的東西最終才會真正屬于自己，因此要想真正地掌握武術(shù)的基本動作，就需要學(xué)生們多花一些時間加以練習(xí)，并且對練習(xí)過程中所產(chǎn)生的不足之處加以改正，通過此類的反復(fù)練習(xí)，相信學(xué)生們對各種技術(shù)技巧會有更為充分的掌握和理解。當(dāng)學(xué)生們對武術(shù)的技法和技巧有了一定的掌握之后，教師可以隨堂練習(xí)一些存在一定難度的動作，讓學(xué)生們進(jìn)行自由討論，最后老師對每個同學(xué)的觀點做出點評和總結(jié)，如此不僅可以讓學(xué)生們感受到成功的喜悅，同時也能及時的認(rèn)識到自己在武術(shù)學(xué)習(xí)中所存在的不足之處，并加以糾正。另外還可以讓同學(xué)們體會到學(xué)有所有，學(xué)有所成，從而提高他們學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，如此，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性和主動性，又鞏固了所學(xué)的基本動作，還為學(xué)生在學(xué)習(xí)的時間、空間上給予了很大的余地，為學(xué)生能夠進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境，讓學(xué)生通過練習(xí)和感悟?qū)蠋熕痰膭幼鬟M(jìn)行理解和認(rèn)識，并最終成為自己的東西。

2、武術(shù)教學(xué)應(yīng)靈活多變

進(jìn)行“教條化”教學(xué)是現(xiàn)今教育中所存在的一大現(xiàn)象，可是教師若一味地采用陳舊的方式方法，而不想著如何去改進(jìn)自己的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那么就必然會導(dǎo)致，學(xué)生對那些干巴和灌輸式的教學(xué)感到枯躁乏味，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。特別是武術(shù)教學(xué)，如果采用一貫的教學(xué)方法，對單一動作進(jìn)行長時間的重復(fù)練習(xí)，必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我們試想一下，武術(shù)課上，如果老師口若懸河地把一個動作講個不停，學(xué)生只能帶著兩只耳朵進(jìn)行上課，那么學(xué)生對武術(shù)的厭惡之情也就可想而知了，武術(shù)的教學(xué)效果也將很難取得什么成果。因此，老師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知特點，對自己的教學(xué)思路進(jìn)行精心的設(shè)計，不僅要做到讓學(xué)生愛聽，還要讓學(xué)生更容易理解，在進(jìn)行練習(xí)時動作更易到位。比如，在對某個動作進(jìn)行練習(xí)的過程中，老師先對其中的某個環(huán)節(jié)進(jìn)行提問，讓學(xué)生們展開討論，最后各抒己見，老師也對每個學(xué)習(xí)的看法做出解答，并且對合理的要進(jìn)行表揚，對不正確的要進(jìn)行耐心的解釋，使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，如此一來便形成了一種師生合作，共同發(fā)展的互動過程，通過這個過程，不僅活躍了課堂氣氛，還可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識也更為深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會因此而得到大大的提高。

3、對武術(shù)組合動作多加練習(xí)

練習(xí)武術(shù)基本功和單個動作的過程，其實就是為了后來練習(xí)成套的武術(shù)動作而做的準(zhǔn)備，因為成套的武術(shù)動作才能真正體現(xiàn)出武術(shù)的風(fēng)格，因此，當(dāng)學(xué)生們對基本功和單個動作有了相當(dāng)程度的熟練后，就要讓學(xué)生們對一些基本的動作進(jìn)行組合練習(xí)。如此不僅可以提高學(xué)生身體動作的協(xié)調(diào)性，還能讓學(xué)生們對基本動作有更為深刻的理解和掌握。比如在練習(xí)沖拳時，老師可以讓學(xué)生們把馬步和弓步相結(jié)合。如此一來，不僅提高了學(xué)生將基本動作組合成完整動作的能力，同時也可以調(diào)動學(xué)生的思維能力的同時還能使他們感受到武術(shù)的變幻多端，奧妙無究，使學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更為濃厚。

當(dāng)然了，進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，如身體素質(zhì)、技術(shù)水平、接受能力等各方面的因素對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行合理的調(diào)配，做到動作組合和連接由簡單到復(fù)雜，動作節(jié)奏由慢到快，應(yīng)該做到循序漸進(jìn)，萬萬不可操之過急。教師在對每一個動作進(jìn)行演練時，也應(yīng)做到準(zhǔn)確到位、節(jié)奏鮮明，形神俱佳和快速有力，并且對每一個動作的要領(lǐng)進(jìn)行語言提示，使學(xué)生對武術(shù)的協(xié)調(diào)美、節(jié)奏美、勁力美能有充分的感受，并且以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的極大熱情，為中學(xué)生學(xué)好武術(shù)做下良好的鋪墊。

[1]白淑東.山東省魯西南地區(qū)中學(xué)武術(shù)開展現(xiàn)狀及對策研究[D].曲阜師范大學(xué),2011.

[2]李先長.我國中小學(xué)體育課武術(shù)教材教法研究[D].江西師范大學(xué),2003.

[3]周義義.溫州市中學(xué)武術(shù)課教學(xué)的開展現(xiàn)狀及對策研究[D].北京體育大學(xué),2007.