□ 王曦（天津海運職業(yè)學院體育部 天津 300350）

網(wǎng)球運動憑借其獨特的體育文化和鍛煉特點受到大學生的廣泛喜愛，目前，各高校的體育課程中都在如火如荼地開展網(wǎng)球運動，這在很大程度上促進了我國網(wǎng)球運動的普及和推廣。由于我國網(wǎng)球運動的發(fā)展時期較晚，且沿襲傳統(tǒng)體育教學方法、硬件設備不健全等缺陷導致高校網(wǎng)球運動的發(fā)展仍處于初級發(fā)展階段。故高校體育網(wǎng)球運動教學中如何改善這種教學方式已經(jīng)成為亟待解決的問題。

1、網(wǎng)球教學方法所應具備的特征

網(wǎng)球運動教學方法應始終以激發(fā)學生興趣、掌握網(wǎng)球運動技能、提高自身的實踐能力為指導思想，不斷豐富和改善適合學生發(fā)展的教學方法為主要改革內(nèi)容，最終實現(xiàn)終身體育的教學目標。故網(wǎng)球運動的教學方法應具備以下特點。

（1）個性化。素質(zhì)教育的中心內(nèi)容是注重學生的個性發(fā)展，所以，在現(xiàn)代網(wǎng)球教學方法的創(chuàng)新中也一定要具備個性化的發(fā)展特點，在根本上擺脫固定和僵化的傳統(tǒng)教學方法帶來的教學弊端。個性化的教學方法是指教師根據(jù)學生的不同個性差異改革創(chuàng)新型的教學方式，提高網(wǎng)球教學的實施效率。

（2）現(xiàn)代化。隨著現(xiàn)代化和學生的多方面發(fā)展，單一枯燥的網(wǎng)球教學方法易不能滿足學生的需求。所以只有在傳統(tǒng)的教學方法中融入現(xiàn)代化教學手段，才能充分激起學生的興趣，提高教學質(zhì)量，如借助多媒體、計算機輔助教學（C A I）等演示工具，通過這些科技媒體對網(wǎng)球具體動作、技術(shù)的展示，幫助學生更深刻理解理論體系和實踐技能中的難點等。

（3）開放性。改革創(chuàng)新網(wǎng)球教學方法不能局限在固定范圍內(nèi)，更不能墨守陳規(guī)，應充分體現(xiàn)開放性的教育特點。網(wǎng)球教學方法的開放性是指在吸收原有優(yōu)良教學手段的基礎(chǔ)上，改革和創(chuàng)新教學方法，使教學方法與現(xiàn)代社會發(fā)展共同進步，發(fā)揮教學方法的科學化性、有效性、合理性。

2、網(wǎng)球教學方法的創(chuàng)新運用

在素質(zhì)教育的理念指導下，網(wǎng)球運動方法的創(chuàng)新應該突出學生的主體地位，綜合培養(yǎng)學生的身心素質(zhì)和能力，使網(wǎng)球教學方法能夠適應學生的發(fā)展特點、網(wǎng)球運動的技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)代社會化的發(fā)展特點。

（1）情感教學法。學生對網(wǎng)球運動建立的興趣和愛好為更好地開展網(wǎng)球運動奠定了基礎(chǔ)，在此良好的認知水平上激起學生的學習熱情和動機。保持著豐富愉悅的情感可以建立豐富的情感體驗，將此情緒始終貫穿于網(wǎng)球?qū)W習過程中，不但使學生高效率地掌握網(wǎng)球知識和運動技能，還能感染到學生在生活、社會、工作中等各方面的良好發(fā)展。

（2）因材施教教學法。傳統(tǒng)網(wǎng)球教學方法中常采用“一刀切”的策略，這種方式忽略了學生的之間的不同發(fā)展水平，導致教學結(jié)果中出現(xiàn)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生未能得到更好的提高，而綜合素質(zhì)較低的學生落后于教學進度，導致學生產(chǎn)生厭學的情緒。因材施教的方法考慮到多層次的學生的發(fā)展水平差異，調(diào)動了學生的學習主觀能動性，這種教學方法有利于學生的身心健康發(fā)展，保持學生的體育愛好精神，切實貫徹終身體育的理念。

（3）探究式教學法。在傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學方式中，學生的主觀能動性較低，處于被動中的接收式教育往往不能得到預期的教學目標。探究式教學針對這一教學方式的缺陷加以改善和解決。探究式教學中的授課內(nèi)容雖然仍是教師提前預定的，但是在授課中學生可以不斷地發(fā)現(xiàn)和提出問題，并積極主動地參與到解決該問題的全過程，這種方法根本上打破了學生滿堂灌的教學主導地位。另外，在教學效果的測試和評估中的參與對象是教師和學生，體現(xiàn)了公平公正的教學理念，使學生感到耳目一新，充分激發(fā)了學生的學習熱情，加強了學生對新事物和新學習方法的求知欲和嘗試，實質(zhì)上改變學生由被動式學習向主動式學習的轉(zhuǎn)化。

探究式教學符合網(wǎng)球運動的發(fā)展規(guī)律與網(wǎng)球課堂的特點，在確保高效的課堂教學情況下，還增加了學生對網(wǎng)球運動的訓練頻率，最大化地利用了場地以及設備等，有利于學生對網(wǎng)球運動的理論體系與技能的掌握。在探究式的教學方法中，學生帶著問題進行思考和分析，在明確了學習目標的同時注入課堂更多動力，在合理有序的教學活動中學生與學生、教師之間互相溝通、討論、鼓勵，營造出濃厚的學習氛圍。

（4）情景教學法。情景教學法是指將行使多樣的教學情景融入到教學中，變相地激起學生的學習熱情和興趣，促使學生自主地、積極地學習，在充沛的積極學習態(tài)度下往往能取得事半功倍的效果。網(wǎng)球運動的實踐性較強，將豐富的情景融入到鍛煉過程中，幫助學生運用所學的理論知識更好地應用到實踐訓練中去。

綜上所述，只有不斷創(chuàng)新教學方法，改革傳統(tǒng)的教學模式才能切實提高網(wǎng)球教學質(zhì)量，實現(xiàn)高校體育教學目標。

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