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        中藥學(xué)專業(yè)專升本課程設(shè)置改革探討

        2013-08-15 00:51:36盛華剛
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2013年3期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)本科藥劑學(xué)專升本

        盛華剛

        (山東中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院,山東 濟(jì)南 250355)

        科學(xué)合理的課程設(shè)置和課程開設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、人才質(zhì)量的基本要素[1],是培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和自我發(fā)展?jié)撃艿男聲r期人才的重要保證。我校中藥學(xué)專業(yè)??破瘘c(diǎn)升本科(簡稱專升本)從2002年開始招生,學(xué)制兩年,是全國較早設(shè)立中藥學(xué)專業(yè)專升本的中醫(yī)院校之一。近年來,中藥學(xué)專業(yè)專升本的生源不斷擴(kuò)大,專升本教育在學(xué)校教育工作中也占有越來越重要的地位。如何根據(jù)專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和特點(diǎn),設(shè)置適合中藥學(xué)專業(yè)專升本發(fā)展需求和充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系是學(xué)校需要解決的首要問題?,F(xiàn)就中藥學(xué)專業(yè)專升本現(xiàn)行課程設(shè)置中存在的問題進(jìn)行分析,以期為我校中藥學(xué)專業(yè)專升本課程設(shè)置改革提供依據(jù)。

        1 現(xiàn)行課程設(shè)置中存在的問題

        1.1 雷同傾向

        中藥學(xué)專業(yè)專升本和中藥學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)沒有差別,皆為培養(yǎng)具備中藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能以及與其相關(guān)的中醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等方面的知識與能力,能在中藥生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域中從事中藥鑒定、設(shè)計、制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。中藥學(xué)專業(yè)專升本課程設(shè)置中部分教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度基本套用中藥學(xué)專業(yè)本科教學(xué)模式。

        1.2 部分課程與專科教育重復(fù)

        目前,我校中藥學(xué)專業(yè)專升本課程設(shè)置中,除大學(xué)英語等公共課外,還包括生物化學(xué)、制藥工程制圖、中藥商品學(xué)、物理藥劑學(xué)、新藥研究思路與方法、中藥化學(xué)、中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥鑒定學(xué)、中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥藥劑學(xué)、中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥藥理學(xué)、制藥工程原理與設(shè)備、分子生物學(xué)、中藥鑒定現(xiàn)代研究、生物藥劑學(xué)、中藥炮制現(xiàn)代研究、藥學(xué)文獻(xiàn)檢索及科技文體寫作、制藥工程實(shí)訓(xùn)等課程,其中中藥化學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥藥理學(xué)等課程學(xué)生在??破陂g已經(jīng)學(xué)習(xí)過。但這并不是說這些課程在專升本期間就不需要學(xué)習(xí),而是應(yīng)該在課程內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,在教學(xué)中合理安排課時,突出重點(diǎn),注意知識的更新。

        1.3 實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時偏少

        與中藥學(xué)專業(yè)本科相比較,中藥學(xué)專業(yè)專升本實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時偏少。我校2011級中藥學(xué)專業(yè)專升本實(shí)驗(yàn)課程共205學(xué)時,而相同課程中藥學(xué)專業(yè)本科為241學(xué)時。以中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為例,中藥學(xué)專業(yè)本科為48學(xué)時,專升本為36學(xué)時。通過近幾年的調(diào)查發(fā)現(xiàn),在??齐A段,中藥藥劑學(xué)教學(xué)以理論教學(xué)為主,部分院校雖然開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課程,但是中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)受條件限制,實(shí)驗(yàn)過于簡單,課時過少,急需在專升本教育階段予以加強(qiáng)。

        2 課程設(shè)置改革

        2.1 符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才需求

        教學(xué)改革要從課程改革入手,完善的課程體系有助于人才的培養(yǎng)與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課程設(shè)置應(yīng)注意以下兩點(diǎn):(1)應(yīng)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致。專升本教育屬于本科層次的教育,培養(yǎng)的學(xué)生知識水平應(yīng)達(dá)到本科標(biāo)準(zhǔn),為避免與中藥學(xué)專業(yè)本科課程設(shè)置雷同,必須根據(jù)專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),通過廣泛深入的調(diào)查、研究,制定適合其特點(diǎn)的課程設(shè)置方案、切實(shí)可行的教學(xué)計劃與教學(xué)大綱。(2)符合人才需求。必須根據(jù)社會實(shí)際需求設(shè)置課程,除了必要的基礎(chǔ)課程外,還應(yīng)增加具有一定先進(jìn)性和實(shí)用性的專業(yè)課程,防止“學(xué)非所用”,“用非所學(xué)”。

        2.2 做好??婆c本科知識結(jié)構(gòu)的銜接

        在專升本學(xué)習(xí)期間,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),首先解決好專升本教育存在的知識結(jié)構(gòu)銜接問題[2]。專升本教育是在??苹A(chǔ)上的提升教育,按理來說許多基礎(chǔ)理論知識不必再重復(fù)學(xué)習(xí),但是,由于專升本學(xué)生來自不同院校,所學(xué)課程及教學(xué)重點(diǎn)存在差異,并且??茖哟蔚幕A(chǔ)理論與本科相比存在較大差異,加之學(xué)生遺忘較多,且有些知識陳舊,在本科學(xué)習(xí)期間必須予以更新。盡管學(xué)生在專升本入學(xué)時皆通過了嚴(yán)格的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識考試,但這并不能說明學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)一定能滿足中藥學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要。解決這一問題,必須根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格要求及課程相關(guān)性合理制訂教學(xué)計劃,科學(xué)設(shè)置公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程,做到“有增有減”。如在中藥藥劑學(xué)理論教學(xué)中,中藥學(xué)專業(yè)本科課時為80學(xué)時,專升本為64學(xué)時。實(shí)踐證明,這樣的課時設(shè)置是科學(xué)合理的,既考慮了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ),也符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。

        2.3 構(gòu)建具有專業(yè)特色的課程體系

        課程設(shè)置應(yīng)采取統(tǒng)一與靈活相結(jié)合的原則,將課程按照通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)方向平臺進(jìn)行分類。在設(shè)置時注意課程的整合,摒棄重復(fù)內(nèi)容,使學(xué)生的知識體系能按序形成。在課程設(shè)置上,除強(qiáng)化中藥學(xué)專業(yè)知識外,還應(yīng)進(jìn)一步拓寬專業(yè)知識口徑,增設(shè)新藥研究思路與方法、分子生物學(xué)、中藥鑒定現(xiàn)代研究、生物藥劑學(xué)、中藥炮制現(xiàn)代研究、藥學(xué)文獻(xiàn)檢索及科技文體寫作等課程,使學(xué)生了解相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和新技術(shù)的應(yīng)用,拓寬學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)通過多元化、新穎的教學(xué)手段和實(shí)踐內(nèi)容為學(xué)生今后從事中藥生產(chǎn)和科研奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)[3]。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是適應(yīng)中藥學(xué)專業(yè)專升本培養(yǎng)要求,有助于對理論課程教學(xué)成果的促進(jìn)和檢驗(yàn)。應(yīng)適當(dāng)增加相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的課時數(shù),與中藥學(xué)專業(yè)本科相關(guān)課程學(xué)時保持一致,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析與解決問題能力,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        3 結(jié)語

        近年來,根據(jù)形勢變化,我校對中藥學(xué)專業(yè)專升本課程設(shè)置進(jìn)行初步改革,部分課程設(shè)置的改動得到了學(xué)生的肯定,收到良好效果。中藥學(xué)專業(yè)專升本課程設(shè)置必須適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展需要,必須堅持與時俱進(jìn)和以人為本的基本原則,并符合專升本教育的教學(xué)特點(diǎn)。中藥學(xué)專業(yè)升本課程設(shè)置在科學(xué)選擇課程的基礎(chǔ)上,對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,突出重點(diǎn),使之符合專升本學(xué)生特點(diǎn),符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),更加科學(xué)合理。

        [1]孔江聯(lián),肖紹闖,陳水福.成人高等醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置改革與實(shí)踐[J].中國成人教育,2005(1):71-72.

        [2]夏建.專升本教育改革的探索與研究[J].繼續(xù)教育研究,2002(2):30-31.

        [3]盛華剛,朱立俏.藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式改革研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2011,29(8):96-97.■

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