尚亞麗

(長(zhǎng)春師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院，長(zhǎng)春 130032)

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和普及，多媒體課件在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用.多媒體課件的設(shè)計(jì)、開發(fā)與制作就成為教師的一項(xiàng)新的教學(xué)任務(wù).但是，教師自主設(shè)計(jì)制作的課件中還存在很多問(wèn)題，其中最普遍的問(wèn)題在于，許多教師在制作多媒體課件時(shí)往往忽略教學(xué)設(shè)計(jì)，或者對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)考慮不足，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的課件不能很好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐.教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體教學(xué)過(guò)程開展的前提和基礎(chǔ)，筆者對(duì)此進(jìn)行了以下探析.

1 多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)原則

(1)科學(xué)性原則. 課件應(yīng)該能正確表達(dá)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容.概念的闡述、觀點(diǎn)的論證、事實(shí)的說(shuō)明都應(yīng)符合科學(xué)邏輯，正確運(yùn)用與教材一致的學(xué)科術(shù)語(yǔ);要求各種演示、示范及繪制的圖表和書寫的公式都應(yīng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)［1］;

(2)教育性原則. 多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作，必須以教學(xué)大綱為依據(jù)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圖文并茂地來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容;多媒體課件應(yīng)能對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)品德起到良好的教育作用;

(3)適應(yīng)性原則. 多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮不同學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)者特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié);課件的設(shè)計(jì)也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w信息，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

(4)藝術(shù)性原則. 教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用文字、圖形、圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻來(lái)表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;課件的界面要簡(jiǎn)潔、精煉、重點(diǎn)突出、風(fēng)格統(tǒng)一;同時(shí)也允許教師運(yùn)用動(dòng)聽的背景音樂和課件所講的畫面相輔相成，形成和諧統(tǒng)一的人機(jī)交互界面;

(5)技術(shù)性原則. 課件的技術(shù)性主要通過(guò)使用程序中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作技巧及運(yùn)行的可靠性來(lái)衡量.課件通常要使用一些圖片，這些圖片的處理既要清晰，又要占用的空間最小.另外，一個(gè)優(yōu)秀的課件，要求能在一般的計(jì)算機(jī)上都能運(yùn)行，就是具有通用性.

2 多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)，是指應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機(jī)組合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu).它包括的基本工作有教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、媒體信息的選擇和形成性練習(xí)的設(shè)計(jì).

2.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)達(dá)到的行為指標(biāo).多媒體課件的設(shè)計(jì)必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù).教學(xué)目標(biāo)一般分為課程目標(biāo)、單元目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)的闡明，應(yīng)具體化、明確化，具有一定的可操作性，為后期的教學(xué)評(píng)價(jià)提供測(cè)量的依據(jù).因此，我們應(yīng)該用一些如寫出、背誦、舉例說(shuō)明、辨認(rèn)、畫出、區(qū)別等具體、明確的行為動(dòng)詞，取代諸如理解、了解、欣賞、學(xué)會(huì)、知道、掌握等模糊的動(dòng)詞.

2.2 教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織

教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織是多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分，也是學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)信息的主要來(lái)源.通常，多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容包括內(nèi)容提示和主體內(nèi)容兩部分.第一，內(nèi)容提示是指為了幫助學(xué)習(xí)者能夠順利完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)而專門設(shè)置的提示性內(nèi)容，如前導(dǎo)課程、學(xué)習(xí)者必備知識(shí)和技能、課程內(nèi)容簡(jiǎn)介等;第二，主體學(xué)習(xí)內(nèi)容.主體學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組織，遵循充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者主動(dòng)性的原則，并配以學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)參考資料指導(dǎo)等.從內(nèi)容來(lái)看，主體教學(xué)內(nèi)容給出了學(xué)習(xí)每一知識(shí)點(diǎn)所需要的各種資料及參考性的學(xué)習(xí)方法等信息.這些內(nèi)容的有機(jī)組合，能促使學(xué)習(xí)者將原有的知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立橫、縱向的聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)，但如何完成知識(shí)單元的學(xué)習(xí)，要根據(jù)個(gè)人情況確定.

內(nèi)容決定形式，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)也是多媒體課件設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分.在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)把握兩個(gè)重要的原則:第一，知識(shí)的呈現(xiàn)要遵循人的視覺心里規(guī)律.學(xué)生看畫面時(shí)注意力集中區(qū)域在畫面的左上部，其次為左下部、右上部、右下部的順序.教師應(yīng)按照此順序排放重點(diǎn)、次重點(diǎn)和非重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容;第二，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化.文字、圖形、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫的運(yùn)用要自然而恰到好處.內(nèi)容和形式是辯證統(tǒng)一的，有好的內(nèi)容而沒有美的呈現(xiàn)形式同樣不能被人接受.但不能為形式而形式，豐富不等于繁雜，簡(jiǎn)潔不等于簡(jiǎn)單.

2.3 教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)應(yīng)考慮教學(xué)策略的使用，可先通過(guò)情景預(yù)設(shè)拋出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激起求知欲，再組織新知識(shí)的學(xué)習(xí).對(duì)于概念、原理、規(guī)則這類知識(shí)，可采用引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)策略，對(duì)于概念、規(guī)則、原理的應(yīng)用這類知識(shí)可采用問(wèn)題解決策略.

2.4 媒體信息的選擇

媒體信息是構(gòu)造多媒體課件的基本單元，媒體信息的選擇就是搜集、創(chuàng)作多媒體課件所需的文字、圖形、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫素材的過(guò)程.媒體信息的選擇要遵循相關(guān)性、相容性、藝術(shù)性、簡(jiǎn)約性原則.

相關(guān)性指課件中所使用的媒體與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，媒體信息的使用要恰到好處，既不能把課件做成教材的翻版，也不能喧賓奪主，過(guò)于重視多種媒體的使用而忽略了媒體信息要符合學(xué)習(xí)者特征.應(yīng)能準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容.

相容性指課件中使用的媒體要與教學(xué)內(nèi)容、界面背景顏色和諧、統(tǒng)一.如背景與文字、圖形、圖像的色調(diào)基本一致，整幅頁(yè)面的主色調(diào)保持一致，在此基礎(chǔ)上，各個(gè)不同內(nèi)容在顏色的深淺度上要形成反差，使整個(gè)頁(yè)面在色彩上和諧美觀.

藝術(shù)性指課件中使用的媒體在表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該賞心悅目、富于美感.文字的字體、字號(hào)和文字的顏色要恰到好處，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，與其他媒體合理搭配，與界面背景的顏色和諧、統(tǒng)一［2］.

簡(jiǎn)約性就是盡可能用較少的文字或簡(jiǎn)單的圖表來(lái)表達(dá)所需的信息，要抓住事物本質(zhì)的特征.同一頁(yè)面上次要內(nèi)容的布局要讓位于主體內(nèi)容，如作為文字補(bǔ)充的圖片，一般都置于右邊或右下部分，除特殊需要外，通常都不宜放得過(guò)大，以能看清楚畫面內(nèi)容為原則.

聲音的設(shè)計(jì)也是多媒體課件制作中的重要元素，課件中使用的聲音主要有背景音樂和錄制聲音.背景音樂要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，且旋律要優(yōu)美.節(jié)奏過(guò)快的音樂或者與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的音樂不適合作為背景音樂.背景音樂不要太長(zhǎng)，最好有按鈕控制播放.為課件錄音的時(shí)候，錄音要清晰，背景不能有雜音，節(jié)奏和語(yǔ)速控制也要恰到好處，否則不但不會(huì)輔助教學(xué)，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力.

視頻、動(dòng)畫的使用要符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把抽象的概念、復(fù)雜的原理用動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái)，轉(zhuǎn)化為具體的、形象的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者容易接受.在使用動(dòng)畫和視頻的時(shí)候，要注意加入的時(shí)機(jī)要自然，另外，要注意“動(dòng)”、“靜”結(jié)合，不能一節(jié)課就只演示動(dòng)畫和視頻，要給學(xué)習(xí)者充分的思考和理解的時(shí)間.

視頻和動(dòng)畫媒體一般都單獨(dú)布局，在演示視頻或動(dòng)畫時(shí)，其它媒體應(yīng)退出頁(yè)面，因?yàn)閯?dòng)態(tài)畫面的信息量遠(yuǎn)大于靜態(tài)畫面，需要學(xué)習(xí)者集中注意力去觀看、理解.按鈕的位置通常都置于頁(yè)面的底部，外觀不宜過(guò)分花哨，以免對(duì)畫面造成干擾，按鈕的顏色和設(shè)計(jì)風(fēng)格要與背景相協(xié)調(diào)，上面注有功能性文字，在整個(gè)課件中位置固定不變，以免使用者造成信息迷航.

2.5 形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)

多媒體課件的評(píng)價(jià)是課件設(shè)計(jì)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)績(jī)效的重要指標(biāo)，特別是在學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)不僅可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情.多媒體課件中形成性評(píng)價(jià)的形式主要通過(guò)回答問(wèn)題、做練習(xí)、測(cè)試題和游戲，根據(jù)結(jié)果給出評(píng)價(jià).為了實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)，課件中要設(shè)計(jì)提出問(wèn)題的模塊、接受學(xué)生可能回答的模塊和進(jìn)行判斷給出評(píng)價(jià)的模塊.

3 結(jié)語(yǔ)

本文在歸納多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、媒體信息的選擇和形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面對(duì)多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討.多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)是課件設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分析，選擇和組織教學(xué)內(nèi)容;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的媒體及恰當(dāng)?shù)拿襟w呈現(xiàn)方式;根據(jù)學(xué)習(xí)者特征設(shè)計(jì)多媒體課件界面的色彩和風(fēng)格，這樣開發(fā)出的課件才能很好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐.

［1］祁 蕓.教學(xué)設(shè)計(jì)理念在多媒體課件設(shè)計(jì)中的應(yīng)用策略［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010(1):65-67.

［2］張燕麗.視覺心理規(guī)律在多媒體課件界面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用［J］.信息化教學(xué)，2010(11):137-138.