唐錫海在《高教探索》2013年第3期中撰文介紹了澳大利亞大學(xué)與TAFE學(xué)院合作的歷史及背景，系統(tǒng)分析了二者發(fā)展合作伙伴關(guān)系的主要策略及政策保障。

在21世紀之前，澳大利亞大學(xué)與TAFE學(xué)院的合作主要經(jīng)歷了被動合作和互動合作兩個階段。在被動合作階段，TAFE學(xué)院合作意愿較為強烈，較為積極主動，而大學(xué)由于缺乏有效的合作動機，處于相對被動的地位；在互動合作階段，大學(xué)與TAFE學(xué)院的合作開始轉(zhuǎn)向積極主動，不僅與TAFE學(xué)院共同開發(fā)專門學(xué)分銜接課程，而且進一步擴大了學(xué)分的互認范圍等，但其他方面的合作尚未涉及。

到了21世紀，由于高等教育的市場化需求，教育公平的倡導(dǎo)和高等教育國際化的推動，大學(xué)認識到TAFE學(xué)院的優(yōu)越性，意識到與TAFE學(xué)院合作的重要性，從而積極發(fā)展合作伙伴關(guān)系。在鞏固原有的合作基礎(chǔ)上，他們積極拓展新的合作范圍，并進一步提升合作層次。在鞏固原有合作方面，主要的措施包括：1.完善學(xué)分轉(zhuǎn)移制度，包括拓寬學(xué)分轉(zhuǎn)移范圍、簡化學(xué)分轉(zhuǎn)移手續(xù)、完善學(xué)分合作管理機構(gòu)等措施；2.提升學(xué)生就業(yè)能力；3.推薦生源轉(zhuǎn)移。積極拓展的新的合作領(lǐng)域包括：1.共享教學(xué)資源；2.共享競爭性經(jīng)費和合作基礎(chǔ)；3.共同服務(wù)社會發(fā)展。此外，鑒于共同的發(fā)展目標和價值追求，有些大學(xué)把與TAFE學(xué)院合作提升到事關(guān)教育發(fā)展全局和教育系統(tǒng)科學(xué)完善的戰(zhàn)略地位。

澳大利亞的大學(xué)能與TAFE學(xué)院實現(xiàn)有效合作，長期維持合作伙伴關(guān)系，聯(lián)邦政府發(fā)揮了極其重要的作用。澳大利亞聯(lián)邦政府頒布了一系列的政策，發(fā)表了諸多保障報告促進二者的合作深度和合作層次。