天津 佘松濤

引言

溫家寶總理曾經(jīng)說過“對職業(yè)教育的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分；職業(yè)教育發(fā)展藍(lán)圖怎么描繪都不過分”。溫總理的這句話，充分肯定了職業(yè)教育對社會發(fā)展的重要作用。但是職業(yè)教育的發(fā)展模式以及對社會的需求滿足程度是否達(dá)到了我們期望的結(jié)果呢？這一點，我們從自身的金融職業(yè)院校的校企合作體系中深有體會。在現(xiàn)在的社會發(fā)展以及工作需求中，學(xué)校的發(fā)展建設(shè)已經(jīng)不能脫離社會的現(xiàn)實需要了，因此，面對社會的巨大挑戰(zhàn)，我們對金融院校的校企合作體系進(jìn)行了深入研究，旨在探究合作與共建對學(xué)校發(fā)展的重要推動作用。

一、校企合作是社會發(fā)展對職業(yè)院校的歷史需求

作為高等金融職業(yè)院校的一員，我們在經(jīng)過了計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變之后，已經(jīng)明顯的感覺到歷史給予了我們金融院校一種新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，職業(yè)變化已經(jīng)變得更加迅速，傳統(tǒng)的學(xué)校教育已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制環(huán)境下的工作需求。這也是為什么我們的畢業(yè)生在畢業(yè)后需要經(jīng)過三個月以及更長的時間來適應(yīng)社會的工作要求。由此可見，我們的職業(yè)教育已經(jīng)與社會需求明顯脫軌。因此，為了適應(yīng)社會變化的需要，也為了我們的學(xué)生更好的發(fā)展，以及學(xué)校未來的發(fā)展藍(lán)圖的需要，校企合作已經(jīng)成為歷史發(fā)展的必然，也是社會環(huán)境對我們的職業(yè)教育的必然要求。

二、校企合作實現(xiàn)了學(xué)生與社會的無縫對接，縮短了學(xué)生的工作適應(yīng)期

目前而言，還有很多的本科以及?？平逃?，都沒有實現(xiàn)校企合作的辦學(xué)模式，也沒有形成統(tǒng)一有效的校企合作機(jī)制。為此，我們的高等職業(yè)教育更應(yīng)該抓住時代的機(jī)遇，把握時機(jī)，做好我們的“職業(yè)”教育。顧名思義，職業(yè)二字是為工作服務(wù)的，而工作是為社會服務(wù)的。因此，我們的職業(yè)教育絕對不能脫離社會而存在。

就當(dāng)前的形勢而言，社會信息瞬夕萬變。如何才能讓我們的高職畢業(yè)生在復(fù)雜與充滿競爭的社會中占有一席之地。這是我們職業(yè)教育的本職所在。就我個人的觀點而言，經(jīng)驗彌足珍貴。那么經(jīng)驗從何而來，當(dāng)然是從工作中來，從實踐中獲得。所以，校企合作就給我們的學(xué)生提供了一種實習(xí)與工作的機(jī)會，也提供了學(xué)生一片廣闊的用武之地。據(jù)我實地考察可知，哈爾濱金融高等職業(yè)?？茖W(xué)校簡稱“哈金?！保麄兊膶W(xué)生確實有“金磚之稱”。原因何在？據(jù)校方的負(fù)責(zé)人證實，哈金專的教學(xué)模式是典型的校企合作型辦學(xué)模式，校方與大德實業(yè)集團(tuán)展開了一系列合作辦學(xué)模式，金專的學(xué)生可以去大德集團(tuán)旗下的企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，很多的學(xué)生就去了銀行，到企業(yè)審計部門等具體的工作地點熟練業(yè)務(wù)，這樣一來，就不僅大大縮短了哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校的畢業(yè)生的實習(xí)時間，而且在校生一旦畢業(yè)，就能很好的適應(yīng)工作的需要，更好的為社會服務(wù)，也能獲得自身更好的發(fā)展，可謂是一舉多得。

鑒于這些成功案例，我們的金融院校也可以大力效仿。為此，學(xué)校與社會企業(yè)可以適當(dāng)開展校企合作，校企共建辦學(xué)模式，不僅能夠獲得訂單式的人才培養(yǎng)，也避免了學(xué)生產(chǎn)生學(xué)無所用的厭學(xué)情緒，這也是教育改革的一個重要試點工作。

三、校企合作促進(jìn)了金融院校為社會提供技術(shù)服務(wù)

作為高等職業(yè)金融院校，我們必須明確自身的辦學(xué)目標(biāo)。我們的培養(yǎng)任務(wù)是與大學(xué)本科教育的培養(yǎng)任務(wù)截然不同。本科教育重在通識教育，而我們的任務(wù)則是職業(yè)教育。職業(yè)教育的目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)一大批適應(yīng)能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)過硬的技術(shù)性人才，為服務(wù)社會而辦學(xué)。因此，校企合作與我們的高職教育定位是統(tǒng)一的。我們金融職業(yè)院校就是以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)管理、服務(wù)型的人才為目標(biāo)的，這是與校企合作的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路不謀而合的。

作為金融院校，我們的畢業(yè)生將要面臨的工作不外乎銀行、審計部門、企業(yè)財務(wù)部門以及企業(yè)會計等職業(yè)。因此，在我們的辦學(xué)過程中，與這些金融類企業(yè)進(jìn)行良好的溝通，達(dá)成校企合作的共識，將是我們謀求學(xué)院發(fā)展的根本出發(fā)點。

而且，這樣一來，企業(yè)也能獲得訂單式的人才培養(yǎng)，并且我們的學(xué)生獲得了實習(xí)以及熟練業(yè)務(wù)的工作崗位，也將成為檢驗校企合作機(jī)制是否有效的重要途徑。

結(jié)論

本文分析了當(dāng)前社會環(huán)境下，高等職業(yè)院校的發(fā)展問題，指出了建立校企合作，校企共建合作辦學(xué)的歷史必然性。從社會的需求，以及學(xué)生的自身發(fā)展和學(xué)院自身的藍(lán)圖發(fā)展而言，實現(xiàn)校企共建，合作辦學(xué)將是歷史發(fā)展的必然趨勢，也是社會發(fā)展必然要求。

[1]程波，陸旭冉.校企合作背景下的高職院校就業(yè)指導(dǎo)課改革與創(chuàng)新研究[M].職業(yè)教育研究，2011年1月.

[2]滿紅霞.探索“資源共享”型校企合作新模式[M].遼寧高職學(xué)報，2008年5月，第8卷第五期.

[3]溫希東，孫德剛.高職教育人才培養(yǎng)方案的探索與實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004，(25).

[4]郗杰英.青年就業(yè)的問題和對策——基于勞動力供求關(guān)系的分析[M].天津：天津社會科學(xué)院出版社，2005.