◆邱娟娟

(江西贛州衛(wèi)生學(xué)校)

教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的現(xiàn)狀為起點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，只有從了解學(xué)生的現(xiàn)有狀況出發(fā)，才可能提出切合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)與具體目標(biāo)，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法。中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較零亂，而且表現(xiàn)比較膚淺，能力水平偏低，也在某種程度上限制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。所以，在實(shí)際教學(xué)中要遵循教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且有效地吸收和引用知識(shí)。課堂設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)、能力水平，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)效率。

一、轉(zhuǎn)變觀念，正視學(xué)生的語文基礎(chǔ)，使語文閱讀教學(xué)“生活化”

中職語文教學(xué)是初中語文教學(xué)的后續(xù)，然而大多數(shù)中職生都有綜合素質(zhì)低、文化基礎(chǔ)差，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要像對(duì)高中生一樣要求他們，而要把他們看成是一粒粒種子，有強(qiáng)大的生命力，也會(huì)發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。我們有耐心、不求急功近利、保持一顆平常心、順其自然、因勢(shì)利導(dǎo)。因此，我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中要控制好難易程度，循序漸進(jìn)。在課堂講授時(shí)要面對(duì)中職學(xué)生的生活實(shí)際，尋找課文內(nèi)容與社會(huì)生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的生活。

例如，在學(xué)習(xí)汪曾祺《胡同文化》時(shí)，我讓學(xué)生前先談?wù)勛约簩?duì)北京的印象?？梢月?lián)系北京的歷史，與北京有關(guān)的歌曲來談。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，有去過北京的同學(xué)談了北京的名勝古跡以及旅游感想，也有同學(xué)談了北京奧運(yùn)會(huì)的盛況，想到的歌曲有《我愛北京天安門》《北京一夜》《我和你》等，我們還輕聲合唱《北京歡迎你》，對(duì)首都北京充滿了憧憬。

然后，我引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文，看看胡同里的北京人的生活是怎樣的，胡同文化指的是什么。學(xué)生在閱讀完課文后進(jìn)行了討論，歸納出胡同的特點(diǎn)，胡同影響了北京人的思想，胡同文化是一種封閉的文化等要點(diǎn)。也有學(xué)生談到北方人和我們南方人的差異性，作者筆下的老北京人和隨著社會(huì)的發(fā)展，北京人的變化，也有學(xué)生談到了北漂一族的無奈和堅(jiān)持。

在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)入了《胡同文化》的深入學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生能積極思考，大膽發(fā)言，對(duì)問題的把握也在探討中逐漸明朗。課后，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，結(jié)合我們贛南的特色，談?wù)効图椅幕驀菸幕?，下次課請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。大家對(duì)這個(gè)自己家鄉(xiāng)的話題也很感興趣，做了相關(guān)的調(diào)查研究，并能積極發(fā)言，效果不錯(cuò)。

又如，讓學(xué)生“做一回老師”。每篇課文，教師可以嘗試讓學(xué)生自己分析?！靶±蠋煛笨梢灾v述發(fā)表自己的見解，也可以設(shè)計(jì)題目問臺(tái)下同學(xué)，還可以讓同學(xué)提出疑問，當(dāng)眾解答。這種人人動(dòng)腦、各個(gè)動(dòng)口的教學(xué)方式給人以全新的感覺，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，在平等和諧氣氛中師生融為一體，取得“雙贏”效果。

二、在課堂教學(xué)信息化的過程中，自覺恰當(dāng)?shù)貫榻虒W(xué)藝術(shù)服務(wù)

為了迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育部就做出了大力推進(jìn)教育信息化的重大決策。語文教師應(yīng)努力掌握和利用信息技術(shù)，學(xué)校應(yīng)配備幻燈機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)等相關(guān)器材、裝備多媒體教室，以此來提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。實(shí)踐證明:利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以強(qiáng)化教學(xué)過程中的民主性和開放性，更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體的功能，能化靜為動(dòng)，化抽象為具體，音、圖、文并茂，創(chuàng)設(shè)出奇妙的情境，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生有身臨其境的感覺。情緒也被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生都能積極參與，的確能起到意想不到的效果。

但是我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該注意一些問題，避免走入語文教學(xué)中的誤區(qū)。有些教師過分依賴和相信多媒體教學(xué)的作用，把一堂課上成的圖片和音樂的展示課，過分花哨，華而不實(shí)，嚴(yán)重影響了教師能動(dòng)性的發(fā)揮，使學(xué)生缺少語文實(shí)踐。

其實(shí)，只有當(dāng)教學(xué)媒體自覺恰當(dāng)?shù)貫榻虒W(xué)藝術(shù)服務(wù)時(shí)，才能取得錦上添花的教學(xué)效果，也才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，體現(xiàn)出教學(xué)媒體的價(jià)值。如果忽略對(duì)教學(xué)本身內(nèi)容的扎實(shí)鉆研，對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求，而片面強(qiáng)調(diào)課件的運(yùn)用或者對(duì)教學(xué)技術(shù)過分依賴，只能導(dǎo)致教學(xué)技術(shù)化的危險(xiǎn)傾向。

三、傳統(tǒng)的教學(xué)方法抹煞了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，失去了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的可能，倡導(dǎo)在課堂中進(jìn)行快樂教學(xué)

中職學(xué)生思維活躍、個(gè)性鮮明、樂于接受新生事物。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師把學(xué)生的這一優(yōu)點(diǎn)給抹煞了，往往把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，較少關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，因而失去了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的可能。于是，教師在講臺(tái)上揮汗如雨，而學(xué)生或呼呼大睡，或竊竊私語，或玩手機(jī)。教師埋怨學(xué)生難伺候，學(xué)生則大發(fā)牢騷，說老師授課味同嚼蠟。

所以，我們倡導(dǎo)在課堂中進(jìn)行快樂教學(xué)?？鞓方虒W(xué)往往能營造良好的課堂氣氛。好的課堂氣氛給學(xué)生思維活動(dòng)帶來一個(gè)真正寬松自如的天地。

首先，我們提倡教師微笑進(jìn)課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，是溝通心靈的橋梁。有學(xué)生這樣比喻:“在炎熱的夏季，老師的微笑如甘露，帶給我們一個(gè)清涼的世界;在嚴(yán)寒的冬日，老師的微笑似春風(fēng)，總讓我們感覺到溫暖?！?/p>

其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以滿腔熱忱來組織教學(xué)活動(dòng)。做到情緒飽滿、態(tài)度端莊、語言親切、富有激情，并借助眼神、表情、姿勢(shì)來輔助說話，讓學(xué)生感到聽你的課是一種精神享受。

再次，要善于肯定和表揚(yáng)學(xué)生。這樣，可以使學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂，對(duì)形成良好的課堂氣氛很有好處。還可以故意設(shè)置障礙，造成疑慮，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引起爭(zhēng)鳴，并引導(dǎo)學(xué)生用故事、演講、小品、繪畫等方式來闡述自己的觀點(diǎn)，可使課堂氣氛活躍起來，學(xué)生快樂地投入學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的理解也更深刻、更全面。

總之，在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師一定要立足于自己的學(xué)生，真正從學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、認(rèn)知傾向出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，運(yùn)用各種方法(課堂觀察、談話、作業(yè)反饋、問卷調(diào)查，等等)，全面地“吃透”學(xué)生的情況，才能選擇最佳策略，設(shè)計(jì)最有效的教學(xué)(討論、自主、研究、合作、創(chuàng)新、快樂等)，積極實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和積極探索、勇于實(shí)踐的能力，同時(shí)大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用。這樣的教學(xué)才能取得滿意的效果，教學(xué)目標(biāo)才能順利達(dá)成。

［1］中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱.2009，1.

［2］蘇占先.中職語文課堂教學(xué)的問題與對(duì)策.河北師范大學(xué)，2008，4.