◆謝月嫦

(廣東省清遠(yuǎn)市連南縣民族初級(jí)中學(xué))

一、前言

互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建主要是以學(xué)生為中心，通過師生的互動(dòng)、小組交流等方式為主體的教學(xué)模式。主要目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，同時(shí)還可以讓學(xué)生鍛煉其能力，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。英語課堂教學(xué)應(yīng)該更加注重對(duì)教學(xué)資源的整合，改變當(dāng)前初中英語學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)狀。

二、互動(dòng)教學(xué)模式的方式

1.思維的互動(dòng)

初中英語課堂上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)思維方式的互動(dòng)，溝通特別是雙向溝通可以更好地推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)模式，思維方式是形成英語課堂上互動(dòng)的關(guān)鍵。思維互動(dòng)的形成除了傳統(tǒng)的提問等方式外，還要積極引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)方式，例如音樂、圖像、小組討論等，讓學(xué)生過程中充滿樂趣，這樣能夠更好地鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，激發(fā)了學(xué)生的思維，在課堂上的討論，要做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生在交流過程中能夠形成思維互動(dòng)，會(huì)形成一些意想不到的驚喜，通過思維的互動(dòng)，能夠更好地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，有利于英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.角色的互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)模式不再是傳統(tǒng)的教師講授和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，它是一個(gè)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體，在這個(gè)共同體中教師不僅僅在講授，并且也是互動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以在課堂開始之前讓學(xué)生進(jìn)行課前的主講，這樣能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的角色，能夠更好地實(shí)現(xiàn)角色的互動(dòng)。

3.團(tuán)體的互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到英語知識(shí)，更為重要的是能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到合作。在教學(xué)過程中，可以以小組為單位進(jìn)行英語游戲、競賽和辯論等活動(dòng)，在這些英語活動(dòng)中可以設(shè)置一些通過合作才能完成的項(xiàng)目，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。通過小組派出代表闡述本小組觀點(diǎn)，再讓學(xué)生進(jìn)行討論，充分發(fā)揮學(xué)生的合作，讓學(xué)生成為教師、學(xué)生和環(huán)境間多邊互動(dòng)，形成積極向上的良好心態(tài)。

三、互動(dòng)教學(xué)模式在英語課堂上的應(yīng)用

互動(dòng)教學(xué)模式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作。

1.營造和諧氛圍，點(diǎn)燃互動(dòng)激情

在英語課堂上，教師應(yīng)該營造一個(gè)民主平等的教學(xué)環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在心靈上和人格上的平等，讓課堂成為學(xué)生和教師情感交流進(jìn)行交流的場所。

(1)尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)施民主教學(xué)

學(xué)生作為課堂上的主體，這就需要教師尊重學(xué)生的個(gè)性化，相信他們能夠發(fā)展自己的潛力，在英語課堂上形成一個(gè)多層次、多方位的互動(dòng)平臺(tái)。

(2)教師要有良好的教學(xué)心態(tài)

對(duì)于初中英語教師來說，要有一個(gè)比較良好的教學(xué)心態(tài)，老師的心態(tài)直接影響到學(xué)生的情緒。教師在英語課堂上應(yīng)該做到高興時(shí)不得意，悲傷時(shí)不喪氣，保持一顆良好的心態(tài)，以健康的心態(tài)去感染學(xué)生，讓其能夠在愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生有方，疏通互動(dòng)渠道

在英語教學(xué)中的互動(dòng)，應(yīng)該是以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的動(dòng)為主，教師的“引”主要是引導(dǎo)，它是進(jìn)行疏通互動(dòng)渠道的關(guān)鍵，在課堂上應(yīng)該從學(xué)生比較感興趣的角度入手，對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)。在英語課文講解前，可以讓學(xué)生把課文背景進(jìn)行介紹，組織學(xué)生進(jìn)行深層次的探討，只有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能夠更好地讓學(xué)生進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語課堂上真正“動(dòng)”起來。

3.創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境

對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，一定要有一個(gè)良好的語言環(huán)境，在初中英語課堂上，缺乏就是英語環(huán)境。在教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，利用好現(xiàn)有的設(shè)備，為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地掌握英語。

4.合理編排小組，確?；?dòng)到位

互動(dòng)教學(xué)模式中小組合作和小組交流是重要的形式，這就需要教師組織好小組合作，讓所有的學(xué)生能夠參與到小組中來，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神。但是如果出現(xiàn)分組不合理，也會(huì)出現(xiàn)一些不合理的現(xiàn)象，會(huì)影響到任務(wù)的順利完成，讓互動(dòng)也流于形式。教師作為分組的主要管理者，要充分考慮到學(xué)習(xí)和小組之間交流的各種影響因素，例如男生和女生要交叉分在小組里，對(duì)每個(gè)小組的各個(gè)成員要明確其責(zé)任，使小組成為一個(gè)高效的團(tuán)體。在小組討論后還要對(duì)小組間的交流給予幫助。通過小組間的討論能夠讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，提高其交流能力，鍛煉了英語口語，還可以讓學(xué)生的思維能力和質(zhì)疑能力有很大的提高，學(xué)生運(yùn)用語言的能力也得到提高。在這個(gè)小組討論的過程中教師一定要把握好自己的角色，同時(shí)還要維持好各個(gè)小組的秩序，教師要對(duì)這些小組進(jìn)行監(jiān)控和監(jiān)督，可以適時(shí)參與到學(xué)生討論小組中去，這樣能夠更好地掌握學(xué)生討論的進(jìn)程，更好地和學(xué)生形成一個(gè)多向溝通，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

5.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)目標(biāo)

在英語課堂上的互動(dòng)要給予一個(gè)評(píng)價(jià)，并且這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制要健全，注重對(duì)互動(dòng)內(nèi)容的分析，突出主觀價(jià)值的判斷，這個(gè)過程可以采取主觀記錄和客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中來，使評(píng)價(jià)從單一走向多元。

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［3］陳奎燕.初中英語互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的探索與運(yùn)用［J］.教育與教學(xué)研究，2009，(3).

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