◆高登梅

(甘肅省古浪雙塔小學)

“現(xiàn)在的世道真叫個變，當了個老師遇了難?！实邸鳌瘉硖魬?zhàn)，一不小心飯碗子爛。奶奶捧著爺爺慣，老的圍著小的轉。伸手衣來張口飯，母愛父寵上了天。無拘無束‘任我行’，老師的教誨丟一邊。孫猴子大鬧天宮，你能把我怎么辦!老師搖頭把氣嘆:破了規(guī)矩綱常亂，禮義廉恥全不見?！边@是一位老教師編的順口溜，道出了教師的心聲:現(xiàn)在的學生不好管，也說明了當前德育工作的缺失。德育工作的缺失，不僅是學校的問題，更是家庭的問題，社會的問題。縱觀歷史，真正的道德教育缺失近百年，道德觀念的沒落。物質和金錢的誘惑，猶如洪水猛獸，沖擊著社會的各個角落，也侵蝕著孩子們稚嫩的心靈?！敖煺叱啵吆凇?，學生怎么能抵擋得住“全世界”的“圍攻”?國之大計，教育為本，德育為首。那怎樣才能找到做好德育工作的突破口呢?

一、將《弟子規(guī)》引入德育工作的意義

“君子務本，本立而道生?！钡掠ぷ鲬搹膬和テ?，從根本入手?！叭酥?，性本善?！眱和?3歲之前，天真未泯，記憶力最強，最容易教導，也最需要教導，是人生的黃金時期?！跋热霝橹鳌?。如果我們能利用這一段黃金時期，引用圣賢的智慧，熏染、教導稟性淳良的兒童，那么少成若天性，習慣成自然，日積月累，必將為學生一生的發(fā)展奠定基礎。

“沒有規(guī)矩不成方圓”。我國古代的教育家們，為規(guī)范弟子的行為，制定過許多守則和規(guī)范，其中最受人推崇的就是清代康熙年間李毓秀所著的《弟子規(guī)》。

《弟子規(guī)》取《論語·學而》“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力則以學文”的文義，以三字一句，兩句一韻編撰而成，用1080個字將古人對學生的種種要求濃縮其中，具體列舉出學生在家、在外、生活、學習、做人等方面應有的禮儀與規(guī)范，是“開蒙養(yǎng)正之最上乘”的啟蒙讀物。它和現(xiàn)在的德育工作相對應，是社會、學校、家庭教育的好教材，將其引入德育工作，對小學生的道德觀、人生觀、價值觀的形成有著非常重要的意義。

二、《小學生日常行為規(guī)范》和《弟子規(guī)》一脈相承

《小學生日常行為規(guī)范》是依據(jù)國家正式頒發(fā)的《小學生守則》制定的，是國家對小學生日常行為的最基本的要求。其目的在于加強對小學生的文明禮貌教育和行為訓練，以促使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣。

通過仔細對比，不難發(fā)現(xiàn)《規(guī)范》的許多內容和《弟子規(guī)》是一脈相承的?！兑?guī)范》的每一條或每一條中的一些句子基本上可以用《弟子規(guī)》的話做對應解釋。例如《規(guī)范》第二條“聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼”就與《弟子規(guī)》“父母教，須敬聽。父母責，須順承。冬則溫，夏則凊。晨則省，昏則定。出必告，反必面。居有常，業(yè)無變”相對應?！兑?guī)范》第九條“衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動?！迸c《弟子規(guī)》“朝起早，夜眠遲。老易至，惜此時。晨必盥，兼漱口。便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結。襪與履，俱緊切。置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。衣貴潔，不貴華。上循分，下稱家?！毕嗾諔??！兑?guī)范》和《弟子規(guī)》是一個理。但《弟子規(guī)》規(guī)則細化，詳盡、具體，更貼近實際生活，便于學生操作;再加上本身具有韻律性強，節(jié)奏鮮明，上口易記的特點，因而更適合學生誦讀。

三、將《弟子規(guī)》引入德育工作的嘗試

《小學德育綱要》明確指出:把培養(yǎng)學生“遵守社會公德的意識和文明行為習慣;良好的意志、品格和活潑開朗的性格;自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力”作為小學德育的培養(yǎng)目標。筆者根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》的要求，把《弟子規(guī)》的背誦學習與養(yǎng)成教育有機結合，開展了以“背誦弟子規(guī)，養(yǎng)成好習慣”為主題的班隊實踐活動，具體做法如下。

1.在教室醒目的位置張貼《弟子規(guī)》內容，讓學生隨時朗讀背誦。

2.教師教學生背誦《弟子規(guī)》。為了使學生更快地背誦《弟子規(guī)》，教師充分利用思想品德課、班會課等時間，抄寫、領讀《弟子規(guī)》，布置每天背四句，由小組長督促檢查;并且在每天晨讀時集體背誦。

3.抓住機會教學生學習《弟子規(guī)》。例如發(fā)現(xiàn)學生在讀書時動搖西晃，就背“步從容，立端正……勿搖髀”;在冬天，教室內生火架爐子，為了防止撞爐子就誦“寬轉彎，勿觸棱”;拿墨水瓶就背“執(zhí)虛器，如執(zhí)盈”，使學生在生活中體悟《弟子規(guī)》所包含的意義。

4.學生互相監(jiān)督，用“弟子規(guī)”指出不當之處，及時改正。如聽到學生罵人、說臟話或給他人起綽號就讓其背“奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之”。

5.教師率先垂范。教師要先背會《弟子規(guī)》，并和學生齊背，并嚴格按照《弟子規(guī)》的教導做人做事。

6.引導家長重視《弟子規(guī)》教育。教師首先和家長溝通配合，讓家長參與重視《弟子規(guī)》教育。家長參與重視的最好辦法就是:謙虛當孩子的學生。每天早晚讓“小老師”教幾句“弟子規(guī)”，讓其解說意思，然后背誦，并讓其檢查。這樣“師生”共同學習交流，并且在日常生活中對照執(zhí)行，其效果是不言而喻的。當然，這一辦法貴在家長的言傳身教，堅持不懈。

7.評比檢查踐行《弟子規(guī)》。教師在室內設置《踐行弟子規(guī)》評比欄，每周評比一次，給做得好的學生獎紅花，激勵其他學生正行。

四、將《弟子規(guī)》引入德育工作的成果

功夫不負有心人。經(jīng)過一年多的努力，將《弟子規(guī)》引入德育工作，取得了可喜的成果。通過背誦《弟子規(guī)》，學生懂得了《弟子規(guī)》就是指導我們做人的準則，自己的一言一行都必須符合《弟子規(guī)》的訓示。通過學習，學生懂得了做人，學會了感恩，孝親尊師的風尚悄然形成:孝敬父母，做家務的多了，而埋怨父母，使小性子的少了;尊敬師長，敬聽老師教誨的多了，而“任我行”“孫猴子”不見了;講究禮儀，愛眾樂群，誠實守信的多了，而打架罵人說臟話的少了。因而，同學之間更加友愛，學習氛圍越發(fā)濃厚，好人好事層出不窮。學生學習《弟子規(guī)》，不僅提高了做人的責任意識，而且培養(yǎng)了良好的行為習慣。

［1］袁庭棟.中國傳統(tǒng)蒙學精華(弟子規(guī)、名賢集、朱柏廬治家格言、菜根譚).甘肅少年兒童出版社，1991.

［2］教育部.中小學生日常行為規(guī)范.2004.