◆梁艷梅

(吉林省鎮(zhèn)賚縣坦途鎮(zhèn)第一小學(xué))

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中的幾點(diǎn)做法

◆梁艷梅

(吉林省鎮(zhèn)賚縣坦途鎮(zhèn)第一小學(xué))

課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本形式，也是最主要的形式，只有搞好課堂教學(xué)，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，并學(xué)會在生活當(dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。當(dāng)前，隨著新課改的不斷推進(jìn)，已有越來越多的老師認(rèn)識到了課堂教學(xué)的重要性。但是，也有一部分教師的思想觀念、教學(xué)方法仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教學(xué)環(huán)節(jié)千篇一律，教學(xué)方法枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)繁瑣，學(xué)生的思維被動(dòng)消極，嚴(yán)重影響了新知識的傳授和學(xué)生探索創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)已成為當(dāng)前課程改革中的重要一環(huán)。

一、讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)的主人

課堂教學(xué)是由師生的雙向互動(dòng)來完成的，只有通過師生間的互相質(zhì)疑、解疑等活動(dòng)，才能達(dá)到相互交流，傳授知識，培養(yǎng)能力的目的。因此，要想上好一堂數(shù)學(xué)課，關(guān)鍵是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效激發(fā)學(xué)生探究潛能。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)就不會感到是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，才會越學(xué)越愛學(xué)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是很少能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)生也就不能主動(dòng)地去探求新知識。要使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，首先要引起他們的好奇心，讓他們進(jìn)入欲罷不能的境地。如我在教授人教版五年級數(shù)學(xué)《能被2整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容時(shí)，我先寫出一些數(shù)讓學(xué)生判斷哪些數(shù)能被3整除，這時(shí)學(xué)生都說不出來，于是我馬上說道:“下面請同學(xué)們來說數(shù)我來判斷?！苯Y(jié)果我針對學(xué)生說出的數(shù)馬上做出了判斷，待同學(xué)們筆算驗(yàn)證正確之后都紛紛投來敬佩、好奇的眼神。就這樣，我的這種教學(xué)方法很好地引起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，紛紛要求我立即告訴他們是怎樣在這么短的時(shí)間內(nèi)通過口算判斷出來的，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，巧妙的一個(gè)教學(xué)小包袱便達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、傳授數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，側(cè)重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

智能本身就包括傳授知識和發(fā)展智力兩個(gè)方面，知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，只有掌握了一定的知識，并對知識進(jìn)行科學(xué)融合和處理，才能發(fā)展學(xué)生的智力。如在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)有很多四年級學(xué)生能熟練答復(fù)歸一問題，但讓他辨認(rèn)以下兩個(gè)問題時(shí)，有一部分學(xué)生感到很困難，即(1)把24棵花苗平均分給4個(gè)同學(xué)去栽，每人栽幾棵?(2)4個(gè)同學(xué)合作栽24棵花苗，平均每個(gè)栽幾棵?如教師若能在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中注重加強(qiáng)這種題型變通能力的訓(xùn)練，則既可提高學(xué)生的辨別能力，也可加深學(xué)生對平均數(shù)的理解。又如，在應(yīng)用題教學(xué)中，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行編題，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識，解答應(yīng)用題能力的一種有效方式，通過編題訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步明確應(yīng)用題的知識結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。并且可以培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，促進(jìn)學(xué)生智力的多元發(fā)展。

三、有效掌握課堂教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)有一定的規(guī)律，也有不同的方法和形式，掌握一定的規(guī)律和運(yùn)用恰當(dāng)靈活多樣的教學(xué)方法，就會收到較為理想的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們所采用的教學(xué)方法，應(yīng)該使學(xué)生把教師運(yùn)用的教學(xué)形式與他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容辯證地統(tǒng)一起來。傳統(tǒng)教學(xué)，在教學(xué)方法上只強(qiáng)調(diào)講和練，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程單調(diào)呆板。新課程所實(shí)施的教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是提高認(rèn)識能力的過程。因此，要盡量聯(lián)系生活實(shí)際，多采用一些實(shí)例或教具來實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在具體、形象、看得見摸得著的身邊實(shí)例中更好地掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。如在教授人教版一年級下學(xué)期《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》這一內(nèi)容時(shí)，我通過擺弄學(xué)具學(xué)習(xí)8加3，學(xué)生在帶有10個(gè)方格的槽板上，放8個(gè)小圓片，板外放3個(gè)小圓片，然后學(xué)生從3個(gè)小圓片中拿出兩個(gè)放到槽板的空格里，很輕松地便得到了11，就這樣通過學(xué)生親身動(dòng)手參與和教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，比較形象直觀地掌握了進(jìn)位加法知識。

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)玩結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透到游戲當(dāng)中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于組織學(xué)生進(jìn)行有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，特別是低年級，更應(yīng)當(dāng)寓教于有趣的活動(dòng)中，有效讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官全身心地投入學(xué)習(xí)過程，讓他們感到，游戲就是生活，生活就是游戲，他們可以在游戲中玩樂，也可以在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中感悟，在游戲中創(chuàng)新。如我在教學(xué)人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》一課時(shí)，就把教學(xué)內(nèi)容編成了“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲，于是在教學(xué)中就改編利用這個(gè)游戲來進(jìn)行“整時(shí)數(shù)”和“約幾時(shí)”的練習(xí)。我先在鐘表上撥好時(shí)針和分針，然后我問學(xué)生“老狼老狼幾時(shí)啦?”這時(shí)學(xué)生興致盎然地回答:老狼老狼9時(shí)啦。以此類推，我分別把鐘表撥到了5時(shí)和11時(shí)，同學(xué)們答得爭先恐后，同時(shí)我又問道:哪位小朋友能告訴其他小朋友，你是怎么知道鐘表上的時(shí)間的?最后我引導(dǎo)學(xué)生自己來玩這個(gè)游戲，分別以小組為單位，輪流讓學(xué)生做小老師進(jìn)行游戲，如果有回答錯(cuò)的同學(xué)，組內(nèi)其他同學(xué)還可以互相幫助。就這樣讓學(xué)生很輕松地獲得了知識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

總之，作為一名新課程改革時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷充電學(xué)習(xí)，有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多種靈活有效的教學(xué)手段和措施，強(qiáng)化對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的過程和經(jīng)歷，努力培養(yǎng)學(xué)生樂于使用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。

［1］柯惠紅.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.教育教學(xué)論壇，2012，(05).

［2］李幽然.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系之思考［J］.新課程研究(上旬刊)，2011，(09).

［3］姚永芳.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新［J］.學(xué)周刊，2011，(07).