◆宋占軍

(吉林省扶余市蔡家溝鎮(zhèn)中心小學)

人類進入新世紀之后，知識和經(jīng)濟迅猛發(fā)展，跟隨其發(fā)展的教育也迅速地發(fā)展，人們普遍認為適應新時代發(fā)展的教育所的具有創(chuàng)新精神的人才是最關鍵的。所以，“未來科學技術的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。”創(chuàng)新成為時代發(fā)展的源泉和主旋律。因此，教育要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神作為主攻方向，時刻牢記培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。作為小學科學學科，更應增強學生的創(chuàng)新意識，因為科學標志著時代的前沿學科，更直接地反應著一個國家的進步、富強和繁榮。這樣，我們作為小學科學的教師更加越感肩上的重擔繁重，我們在教學中一定要強化學生學科學的意識，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神，樹立為國之強盛而努力奮斗學習，我們教師要積極研究和探討教學方法，研究如何使用各種教學手段提高課堂學生的主體意識，鼓勵他們積極參與教學，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的有用人才。

一、樹立創(chuàng)新的觀念

傳統(tǒng)的教學方法是屬于教師一味地講課，學生一味地去聽課，多少年來已經(jīng)形成了定勢，填鴨式的教學一直統(tǒng)治著教學課堂。若是發(fā)展創(chuàng)新教學，首先要更新老師的觀念，要有從學生就培養(yǎng)他們的創(chuàng)新責任的教學思想，改變過去的傳統(tǒng)教學方法，更要讓學生有創(chuàng)新的意識，讓學生從小就有創(chuàng)新精神。美國著名學者喬治·奧威爾指出，科學不只是發(fā)生在實驗室中的事，不只是一種知識體系。更重要的是，它是人們觀察世紀的一種方式。所以，我們最重要的是培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思想，樹立遠大的科學思想。我們首先在教學中給他們講述那些為科學事業(yè)勇于獻身的偉大科學家，比如瑞典的化學家阿爾弗里德·伯恩納德·諾貝爾用生命代價發(fā)明的炸藥，波蘭科學家居里夫人以生命獲得發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種放射性元素，波蘭天文學家尼古拉·哥白尼提出了日心說，遭到封建宗教的迫害……通過這些生動的事例讓學生從小就致力于科學發(fā)展的理想上，對他們進行科學的啟蒙教育，讓他們具有探索的精神，激發(fā)他們愛科學的情趣，鼓勵他們嘗試小發(fā)明、小創(chuàng)造，看誰能在生活中有新的創(chuàng)舉。鼓勵他們多看中央電視臺的探索、探秘節(jié)目，讓他們寫出自己的觀后感，并且在班級進行宣讀，每個月搞一次觀后感和讀后感的競賽。讓學生及時發(fā)現(xiàn)世界上的新發(fā)明、新創(chuàng)造新聞報道。通過一系列的舉措，極大地激發(fā)了學生從小愛科學、學科學的熱情。

二、更新學習方式

心理學理論認為:“創(chuàng)造過程是一個自我控制的自發(fā)的釋放過程，適宜創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的條件是要實現(xiàn)和保障學生的心理環(huán)境?！彼裕覀円e極開展素質教育，按照新課標的要求，學生是學習的主人，要求學生在學習的過程中積極參與，不能做傳統(tǒng)的學習聽眾，堅決遵循“學生為主體，教師為主導”的原則充分發(fā)揮學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。引導孩子們從小就有主動探索，努力實踐，勇于創(chuàng)新的好習慣。具體可以從以下幾個方面實施。

1.積極而獨立思考。創(chuàng)新的基礎是理解。在科學教學中最大的弊病是“學生不知道自己在做什么，知其然不知其所以然”。所以，在教學時候，要給學生創(chuàng)造更多的思考空間，教師不要急于告訴學生答案。不能老師一味地進行教授，要關注培養(yǎng)學生的自主學習創(chuàng)新能力，教師不可參照書上的現(xiàn)成答案來束縛學生的思維，對于一個知識問題，教師要鼓勵學生積極地獨立思考，不倡導人云亦云，而是要求學生不唯書本，不唯教師，要敢于發(fā)表自己獨到的見解。讓他們自主去解決問題，教師要多設置一些問題性的知識，鼓勵學生多提出問題，讓學生積極地討論問題。

2.勇于探索。善于提問則是積極動腦思考的表現(xiàn)。沒有這種好奇心和求解欲就根本談不上什么探索和創(chuàng)造。所以，對未知充滿好奇心并急切地想求得答案的學生，才能以極高的熱情和積極性去不斷地尋找科學的答案、探索論據(jù)，這樣他們獲得的知識才是牢靠的，同時也培養(yǎng)了勇于探索的科學精神。由此，我們在教師在教學課堂上，發(fā)現(xiàn)學生遇到疑問困難的時候，就要鼓勵他們勇于戰(zhàn)勝困難，積極思考，勇于探索，可以談自己的見解，當然老師對學生的不確切的回答不能橫加指責，要鼓勵，要激發(fā)，鼓勵他們獨到的見解，可以根據(jù)自己已學過的知識去解釋想要求得的未知，只要能夠標新立異就是好樣的，這樣孩子們的創(chuàng)新火花才能不會被熄滅，會綻放出可愛的科學星火。

3.鼓勵評價。大家都知道，學生的創(chuàng)新需要老師的鼓勵和激發(fā)，一般都是學生沒有勇氣提出自己的見解，這樣就需要老師對學生的勇氣和創(chuàng)新精神進行積極地鼓勵。所以，要用鼓勵的評價語言激勵他們，讓孩子們不唯書、不唯上、只唯實。更要讓他們享受到成功的喜悅。

三、參與實踐

科學發(fā)展證明，熱愛科學的思想要體現(xiàn)于實踐中和實驗。否則，會成為無源之水。那么，科學精神的培養(yǎng)更需要在實踐中來養(yǎng)成，教師要在課堂的教學中不斷滲透這一思想。同時，還要結合教材文本中的“綜合實踐活動”“小實驗”等進行有計劃地系列活動，讓孩子們學生在科學實踐中鍛煉、學習和體驗，使他們在實踐中享受科學探索的樂趣，激發(fā)科學創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)科學的實踐精神，讓學生在實踐中萌生科學的精神。新課標明確規(guī)定，學生的實踐能力培養(yǎng)是極其重要的，是培養(yǎng)各種能力的前提條件。我們教師對待學生在實驗的時候失誤不要責怪，要鼓勵表揚，委婉地提出要求。教師對實驗活動絕對不能敷衍塞責，得過且過，凡是學生實驗活動的時間都要保證，做到雷打不動，在活動中要讓孩子們多動眼、多動腦、多動口、多動手，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，開發(fā)學生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學生創(chuàng)新的火花。如在教學《觀察與描述》時，學生通過各種感官，并借助一定的工具發(fā)現(xiàn)了許多以前沒有發(fā)現(xiàn)的秘密，體驗到了觀察對科學探究的重要性。特別是通過“摸物游戲”，使學生的興趣高漲，雖然有的學生沒有說出摸到的是什么物體，但這使他們更深刻地體會到各種感官協(xié)調工作的重要性。

總之，我們在小學科學教學中要盡力去激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，從不同角度鼓勵學生創(chuàng)新，要研究各種教學方法，提高創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。