黑龍江省大慶市第二十二中學(xué) 侯坤

淺析英語(yǔ)課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育

黑龍江省大慶市第二十二中學(xué) 侯坤

素質(zhì)教育是新課程改革教學(xué)思想的核心。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，制定課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求每一個(gè)教師努力去了解、熟悉、掌握教材、學(xué)生和課堂。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育中必不可少的一環(huán)。

英語(yǔ)課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育是新課程改革教學(xué)思想的核心。李嵐清在《基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)》一文中指出：“中國(guó)對(duì)外開(kāi)放，我們一個(gè)弱點(diǎn)就是對(duì)外交際的語(yǔ)言問(wèn)題，我們要認(rèn)真研究中國(guó)人用什么辦法學(xué)英語(yǔ)才能取得最好的效果?！睆奈闹形覀儾浑y看出：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的外語(yǔ)人才是我們當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要任務(wù)。作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的英語(yǔ)，肩負(fù)著提高全民族的思想道德、修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向重視人的全面發(fā)展和提高公民素質(zhì)的軌道

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)課堂教學(xué)作為公民素質(zhì)教育的主渠道，并將其放在突出的地位。

制定英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求每一個(gè)教師必須努力去了解、熟悉、掌握教材，學(xué)生和課堂，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展和不斷豐富的過(guò)程。因此，教師在上新課前，首先弄清課本的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)試和重組。確定每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把制定的英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)及時(shí)分發(fā)給每位學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分組討論，講評(píng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須認(rèn)真鉆研教材，分析教材，恰當(dāng)?shù)匕盐照Z(yǔ)言材料中的感情意義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受情感，從被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，努力形成以學(xué)生思維核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育英語(yǔ)課堂教學(xué)。

二、科學(xué)文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)科技發(fā)展的時(shí)代，在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，許多由科學(xué)衍生出來(lái)的新文化如電子信息、生物工程、網(wǎng)絡(luò)世界等不斷涌現(xiàn)，時(shí)代對(duì)人的要求越來(lái)越高，各學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密了，因此中學(xué)生應(yīng)具備的科學(xué)文化素質(zhì)不僅包括知識(shí)，而且還應(yīng)包括獲取知識(shí)的方法。換言之，學(xué)校教育應(yīng)既教知識(shí)又教方法，且更重要的是方法，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，注重鍛煉學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)的能力，通過(guò)獨(dú)立思考，開(kāi)發(fā)智力，挖掘潛力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。

三、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育中必不可少的重要一環(huán)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要特別注意非智力因素的開(kāi)發(fā)，而心理素質(zhì)是非智力因素中最重要的方面。英語(yǔ)教學(xué)在訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，一是教師可根據(jù)有聲語(yǔ)言這一特性，采取開(kāi)放式教學(xué)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與，或簡(jiǎn)或繁的發(fā)表自己的言論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相溝通。二是充分選用教材中有關(guān)方面的素材，三是改革考試方法，建立規(guī)范的口試制度，并把平時(shí)口頭表達(dá)能力評(píng)分匯入總分，促進(jìn)學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)。四是教師要貼近學(xué)生，走入學(xué)生心靈，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理認(rèn)同。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，挖掘他們的創(chuàng)新潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新積極性。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興望發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。”在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要不斷提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化教學(xué)的科研質(zhì)量和效率，這是作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的英語(yǔ)在新課程改革下發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的急迫要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，把素質(zhì)教育滲透與英語(yǔ)課堂教學(xué)的全過(guò)程，全面提高學(xué)生的各種素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目標(biāo)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)從“學(xué)生會(huì)怎樣學(xué)”出發(fā)，把表演時(shí)間留給學(xué)生，搞活課堂，以便帶動(dòng)課外，帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

[1]黃遠(yuǎn)振.新課程英語(yǔ)教與學(xué)[M].福州：福建教育出版社,2003(1).

[2]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2001(1).