陜西省渭南市合陽縣路井中學(xué) 申會萍

張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，展現(xiàn)學(xué)生自我風(fēng)采
——新課改下的高中英語教學(xué)

陜西省渭南市合陽縣路井中學(xué) 申會萍

本文介紹了怎樣才能乘課改之東風(fēng)創(chuàng)建自主，高效,和諧，快樂的英語課堂使學(xué)生在英語課堂上張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我風(fēng)采，感受到知識的甘甜，體會到合作探究的樂趣的。

課改 激發(fā)學(xué)生潛能 角色扮演

“那該多么好啊，多么好，能夠得到理解該多好?！币皇仔@歌曲《理解多好》道出了多少學(xué)生的心聲:學(xué)生渴望理解，渴望自由，渴望張揚(yáng)自己的個(gè)性。那么我們?nèi)绾纬苏n改之東風(fēng)創(chuàng)建自主，高效,和諧，快樂的英語課堂使學(xué)生在這樣的英語課堂上張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我風(fēng)采，感受到知識的甘甜，體會到探究的樂趣呢？

在英語課堂上，我們要給學(xué)生以思想的自由，創(chuàng)造的的自由，當(dāng)我們無視學(xué)生的潛能，把他們當(dāng)做被動的接收器進(jìn)行注入時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)也許讓我們不滿意，甚至是失望。但是一旦我們充分信任學(xué)生，把他們看作學(xué)習(xí)的主人并以此激發(fā)其潛能時(shí)，學(xué)生們迸發(fā)出來的思維的火花常常會令我們驚喜。那么如何做到這點(diǎn)呢？

一、課前五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演

一堂課的開頭如同給一首歌定調(diào)，課堂的基調(diào)決定著課堂節(jié)奏的快慢及教學(xué)效果的好壞。處于青春發(fā)育期的高中生們，年輕氣盛，充滿活力，有極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，都想在自己的同學(xué)和老師面前體現(xiàn)自己個(gè)性的氣質(zhì)，敏捷的思維，豐富的知識，出眾的口才和很好的組織才能，以此來博得同學(xué)的好評，老師的贊賞。如果我們將這種張揚(yáng)與英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合多采用形象，直觀，貼近學(xué)生生活的表演法，讓學(xué)生身臨其境，那么我們在教學(xué)中所需要的學(xué)生的那種在英語課堂上的積極向上的求知欲就會因興奮而被激發(fā)出來，學(xué)生的那種極想張揚(yáng)的個(gè)性也會被張揚(yáng)得淋漓盡致。讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語這門語言，要比我們教師的說教式教育的效果好幾倍。

筆者每節(jié)課前都讓學(xué)生提前準(zhǔn)備五分鐘的Role play角色扮演，而且一般都是兩組。一組是關(guān)于前一單元的談?wù)撛掝}；一組是關(guān)于所學(xué)單元的談?wù)撛掝}。之所以讓學(xué)生談?wù)撉耙粏卧膬?nèi)容，是因?yàn)榍耙粏卧獎倓倢W(xué)過，所學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)鞏固，而鞏固時(shí)純粹的聽寫單詞，短語，句型和做習(xí)題太枯草乏味。角色扮演一來復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二來使學(xué)生能學(xué)以致用。第二組談?wù)摫締卧膬?nèi)容原因就不言而喻了。

二、課中對所要解決的問題通過合作探究得出結(jié)論

合作探究學(xué)習(xí)是一種積極地合作著探索問題的學(xué)習(xí)過程。是讓學(xué)生對所給材料，所做學(xué)案或者要學(xué)新課預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題以work in pairs的形式或者以discuss in groups的形式進(jìn)行查資料，討論，互相給出觀點(diǎn)，最后解決問題得出結(jié)論的過程。即所謂的討論式教學(xué)的延伸。如何才能搞好合作探究式教學(xué)呢？

2.1 教師精心備課設(shè)計(jì)學(xué)案是合作探究的前提

首先教師對所教的這節(jié)課在整個(gè)教材中的地位，要求，重難點(diǎn)，教材的整合及刪減一定要做到心中有數(shù)，對課時(shí)的具體安排要詳細(xì)。比如：設(shè)計(jì)問題時(shí)要遵循循序漸進(jìn)的原則，要把問題建立在學(xué)生注意力和興趣之上。對學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)；要設(shè)置什么樣的活動，要解決什么樣的問題，要達(dá)到什么樣的效果。怎樣做既讓學(xué)生省時(shí)省力，又鍛煉了學(xué)生的思維，合作探究和創(chuàng)新能力，又能使效果達(dá)到最佳等問題要進(jìn)行精心策劃。否則學(xué)生的合作探究就會偏離課堂的主題。

2.2 自主預(yù)習(xí)是合作探究的基礎(chǔ)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)效果的好壞直接影響學(xué)生探究新知識的程度。而該環(huán)節(jié)卻往往是很多老師和學(xué)生最容易忽視的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要想提高課堂教學(xué)效果，一定要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并且要有指導(dǎo)，有目的地進(jìn)行新課預(yù)習(xí)。

2.3 自信心，積極參與是合作探究的關(guān)鍵

自信心是每個(gè)學(xué)生心理健康的重要象征，是每個(gè)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)人生理想和目標(biāo)的內(nèi)在動力。筆者認(rèn)為，對學(xué)生的贊賞和鼓勵(lì)是一條能增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效途徑。在課堂上要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，有意識得去忽略學(xué)生的一些缺點(diǎn)。站在學(xué)生的角度去想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，理解學(xué)生的內(nèi)心感受和求知欲望的強(qiáng)弱，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

任何一種教學(xué)手段如果總是千篇一律地重復(fù)，學(xué)生都會感到厭煩。所以只有創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動，讓學(xué)生有新穎感，學(xué)生才能積極地參與到其中。

三、結(jié)束語

教學(xué)有法，教無定法。任何一種教學(xué)方法，只要能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，能給學(xué)生思想的自由，創(chuàng)造的自由就是好法。只要能讓學(xué)生積極主動地參與到其中，在課堂中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)會合作，感受到英語課堂的樂趣的教學(xué)法都是值得借鑒的。

[1]郭躍進(jìn).高中英語新課程高中創(chuàng)新教學(xué)法[M].武漢：武漢大學(xué)出版社,2008.

[2]郭文龍.探索英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力[J].中學(xué)英語園地(教研版),2011(02).

[3]曹雪玲.談新課程改革中的英語教學(xué)[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版),2004(04)