江蘇 李紅亞

《企業(yè)管理》是經(jīng)濟管理類中職生的專業(yè)基礎課，是管理理論在企業(yè)實踐中的具體應用，對進一步學習專業(yè)課程具有重要作用。職業(yè)學校的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型、技能型人才，作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的中職生不僅要掌握豐富的專業(yè)知識，還要具有較強的分析問題和解決問題的能力。因此，《企業(yè)管理》課程教學要理論聯(lián)系實際，教學生了解企業(yè)管理活動的復雜性、多樣性，以培養(yǎng)應用型、實踐型人才。而案例教學是在教學中運用案例，組織學生討論案例，教師歸納，最后學生演練，是調(diào)動學生積極性，提高學生分析問題、解決問題能力的一種有效教學手段，它是創(chuàng)沒一種科學研究的情境，通過學生搜集、分析、處理信息，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識技能，形成情感、態(tài)度、價值觀的探究活動，教學中教師要以此為重點，以便學生將知識轉(zhuǎn)化為能力，真正達到學以致用。

一、案例教學在中職《企業(yè)管理》課程教學中的應用策略

1.恰當選擇《企業(yè)管理》教學案例

案例選擇在整個教學中有著舉足輕重的作用。高質(zhì)量的案例應該有啟發(fā)性、實踐性、生動性等特點。對中職生來說，中小企業(yè)是大多數(shù)畢業(yè)生的主要去向。但很多教師選擇案例時習慣于通過報紙、網(wǎng)絡等獲取大型知名企業(yè)的案例，如通用、IBM、海爾、可口可樂等，這些案例環(huán)境與未來大多數(shù)畢業(yè)生要去的中小企業(yè)相差甚遠，不利于學以致用。所以，案例選擇要遵循普通、典型原則，以國內(nèi)中小企業(yè)案例為主。但目前中職《企業(yè)管理》課程沒有配套的案例，不能滿足案例教學的需要，這就要求教師花費大量的時間與精力，通過多種渠道選擇案例，以便選出的案例與教學目標相符合。一是堅持“依標施教”，就是根據(jù)課程標準進行課堂教學活動。這是因為國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。二是堅持體現(xiàn)人文性、綜合性、開放性和實踐性。教學內(nèi)容生活化、個性化、有地方特色等，教學形式豐富多彩。培養(yǎng)學生的綜合能力，從學生整體綜合素質(zhì)的提高、人文精神的培養(yǎng)等多方面入手；教學中要理論聯(lián)系實際，強調(diào)學以致用、分析解決現(xiàn)實問題。當然選擇案例的方法有很多，可以從教材中獲得，可以從網(wǎng)絡上搜集，可以從報刊資料中獲得，也可以從生活中汲取等。

2.把握《企業(yè)管理》案例教學時機

《企業(yè)管理》課堂教學中運用案例教學，是引導學生進入特定的企業(yè)管理的實際運作現(xiàn)場，使學生參與企業(yè)管理的全過程，從而掌握企業(yè)管理的理論與方法。教學中何時運用要結(jié)合教學內(nèi)容進行，首先，案例導入?！镀髽I(yè)管理》課程教學中，教師在新課開始前用案例導入，創(chuàng)設相應的情景，能調(diào)動學生的積極主動性，吸引學生的注意力，自然的進入新課學習。其次，案例例證?！镀髽I(yè)管理》課程包括復雜的原理知識，枯燥無味，教學中可以用案例進行分析、例證、解釋、說明，使復雜的問題簡單化。再次，案例討論?！镀髽I(yè)管理》課程教學中，教師針對課程教學重難點或?qū)W生疑問，引入相應案例組織學生討論，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而提高學生的綜合素質(zhì)。最后，案例結(jié)尾。課堂教學結(jié)束時教師總結(jié)所學知識點，可以用案例來完成此任務，引導學生在案例中反思所學知識。

3.營造《企業(yè)管理》案例教學氛圍

課堂氣氛對教學效果的影響是非常大的，教師個人魅力是課堂教學氣氛形成的動力。課堂教學考試時，教師通過精彩的開場白介紹自己，給學生留下深刻的印象。富有趣味的語言有助于激發(fā)學生的興趣，使學生喜愛教師，進而樂于接受教師的教育，對教師所教課程產(chǎn)生興趣，營造出教與學的和諧氣氛?！镀髽I(yè)管理》課程案例教學中，教師要給學生留出思維的空間，引導學生獨立探索知識，活躍課堂氣氛。案例討論過程中，教師要整體把握教學進度，控制學生討論時間與內(nèi)容，并及時發(fā)出關鍵信息或者用幽默的語言暗示學生轉(zhuǎn)變思路，使課堂氣氛推向高潮。

4.《企業(yè)管理》案例教學與社會實踐相結(jié)合

《企業(yè)管理》課程與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，是一門實踐性較強的課程。課堂教學中為了深化學生理解，提高學生的思維判斷能力，教師應將實踐教學與案例教學結(jié)合起來。實踐教學的開展需要實習基地，這樣案例教學就有了穩(wěn)定的場所。當前經(jīng)濟管理類專業(yè)學生在校期間除了學習理論知識外，都安排有實習。由于實習與課堂完全脫離，一些學生顯示出實際觀察能力的不足。實習中教師可以引導學生收集身邊的實際事例自行編寫案例，使理論與實際結(jié)合起來，綜合運用所學管理知識，從而提高分析問題、解決問題的能力。

二、中職《企業(yè)管理》課程實施案例教學需注意的問題

1.注重案例教學與教學目的的關系

中職《企業(yè)管理》課程包含著豐富的內(nèi)容，目的是通過教學活動，讓學生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、原理、方法，并能將相關的理論知識解決實際問題。《企業(yè)管理》課程案例教學的方式、時間等都要與教學目的的要求相符合。課堂教學時間有限，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際安排案例教學，使案例切實發(fā)揮出作用，從而提高教學效果。

2.注重《企業(yè)管理》案例教學與理論教學的關系

《企業(yè)管理》課堂案例教學是一種輔助理論教學的方法，管理理論是案例教學的基礎，能幫助學生了解《企業(yè)管理》的基本理論體系，案例教學是理論教學的深化，兩者是相輔相成的。教師教學中既不能只注重理論教學，也不能只注重案例教學，要使兩者有機的結(jié)合起來，使學生真正理解《企業(yè)管理》的知識，又能學以致用。

總之，《企業(yè)管理》是一門實用性很強的課程，教學中教師應充分把握其特點，既要讓學生理解理論，又要讓學生學會應用。課堂教學中教師應不斷總結(jié)所得經(jīng)驗，利用自身實踐實施案例教學，從而轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，引導學生積極主動的參與到特定的企業(yè)管理活動中，提高學生分析問題、解決問題的能力。