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        提高高職學(xué)生就業(yè)核心競爭力
        ——職業(yè)操守水平教學(xué)改革初探

        2013-12-03 04:58:40黑龍江劉曉博王淑楨周靜
        職業(yè)技術(shù) 2013年3期
        關(guān)鍵詞:競爭力畢業(yè)生出版社

        黑龍江 劉曉博 王淑楨 周靜

        一、就業(yè)核心競爭力與職業(yè)操守水平

        所謂的就業(yè)核心競爭力,通常是指畢業(yè)生求職過程中起到了決定的因素,同時也是高校培養(yǎng)大學(xué)生的本質(zhì)要求。主要包括專業(yè)技能,創(chuàng)新與探索,還有良好的思想道德素質(zhì)。那么,良好的思想道德素質(zhì)在走向工作崗位后又成為一個人職業(yè)道德的外在表現(xiàn),即一個人的職業(yè)操守水平,如愛崗敬業(yè)、誠實守信、團隊精神、積極主動和高效執(zhí)行等等,是從事職業(yè)活動必須遵從的最低道德底線和行業(yè)規(guī)范的總和,凡從業(yè)者必須做到。

        二、提升高職學(xué)生職業(yè)操守水平的重要性

        現(xiàn)實情況令人擔(dān)憂,隨便到百度上搜一下,目前企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的評價,有超過一半企業(yè)對所招的應(yīng)屆畢業(yè)生評價一般。而且根據(jù)華南師范大學(xué)“高校畢業(yè)生就業(yè)問題對策研究”課題組對550個用人單位的調(diào)查顯示,有47.9%的單位認為大學(xué)生缺乏職業(yè)道德。不僅如此,對我院12人就業(yè)失敗的典型案例進行分析。畢業(yè)生離職的原因,有5人是對工資、待遇不滿意,4人覺得工作條件過于艱苦,2人拒絕公司去外地工作的要求,1人因沒有責(zé)任心和不遵守紀律遭公司辭退,而因能力和業(yè)務(wù)水平問題離職的卻一個也沒有;(見下圖)

        所以,提升學(xué)生的職業(yè)操守水平迫在眉睫,是打造學(xué)生核心競爭力的重中之重。

        三、提高職業(yè)操守水平教學(xué)改革探索

        1.為了更好完成提高職業(yè)操守水平這個重中之重的教學(xué)任務(wù),我們根據(jù)大學(xué)生心里特征、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,及學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)條件,把“素質(zhì)拓展活動”這種全新的學(xué)習(xí)方式、方法引入到課堂。根據(jù)實際情況及職業(yè)操守的相關(guān)內(nèi)容共設(shè)計七個教學(xué)模塊(見下圖)。

        如規(guī)范模塊主要是通過“指紋考勤”、“更換工服”、“清掃戰(zhàn)場”培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識;風(fēng)姿風(fēng)采模塊主要是通過“團隊展示”激發(fā)團隊熱情;融冰模塊主要通過“狗仔隊”、“潮起潮落”兩個活動凝聚團隊力量;信任模塊主要通過“盲人走路”告知學(xué)生如何建立信任;溝通模塊主要通過“數(shù)字傳遞”培養(yǎng)環(huán)境及條件受限時的溝通方式;沖突與競爭模塊主要是通過“解手鏈”培養(yǎng)學(xué)生緩解沖突,實現(xiàn)融合;協(xié)作模塊主要是通過“與蟲子斗一番”這個活動將以上活動模塊各要素融入其中,從而達到科學(xué)規(guī)范、高度信任、良好溝通、完美融合;最后,為了強調(diào)學(xué)生反思和感悟的過程,我們又設(shè)置了整理與分享模塊,目的是使學(xué)生在贏得勝利的同時,更注重分析與提升自我。

        2.為了強調(diào)執(zhí)行力、與服從力的重要性以及注重提高職業(yè)操守水平的深入性,我們制定嚴格的考核細則和推薦了課后閱讀數(shù)目。如制定考核細則時要求同學(xué)們在比賽過程中必須絕對服從教師的安排,在規(guī)定時間必須做好教師的要求動作。如果不服從或違反教師的要求,直接取消比賽資格,計入另一方比賽成績;課后閱讀是《把信送給加西亞》、《目標的力量》、《西點軍校的成功法則》等有關(guān)職業(yè)操守方面的經(jīng)典名著。意在把他們帶進這個世界,將職業(yè)操守進一步深化,最后入腦、入心、入行,達到“知行合一”的境界。

        3.我們的教學(xué)考核還實現(xiàn)了新改變。將思想評價(學(xué)生認識和總結(jié)能力)作為考核的方式引入課堂,從而實現(xiàn)了德育目標和可持續(xù)發(fā)展目標相結(jié)合,解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合。

        這樣一節(jié)課就上完了,同學(xué)們在收獲歡樂的同時,也收獲了理性與思考?!伴L遠優(yōu)于即時,內(nèi)省優(yōu)于灌輸”,達到了以訓(xùn)為主,練中感悟,以操為首,做中養(yǎng)成的目的,從而“知行合一”,提高他們的就業(yè)核心競爭力。

        因此,每次上完課以后,我能深刻感受到同學(xué)們的變化,如“團隊展示”時通過大屏幕看到自己的身影時,他們會為自己成為團隊一份子而流露出驕傲的眼神;進行“狗仔隊”時,互相訪問的同學(xué)由于兩個人心的貼得更近落下了感動的淚水;“潮起潮落”使他們消除了猜疑,更加相信自己的團隊;“與蟲子斗一番”使出全身的力氣排除萬難,不怕犧牲,為自己的團隊爭得榮譽;他們的改變我都看到了,我們的心更近了,其實我們只要做出一點點努力,或者改變一點點思想,就能獲得異曲同工之妙。

        [1]吳兆方,陳光曙.大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練[M].同濟大學(xué)出版社,2010.

        [2]任育良.西點軍校的成功法則[M].中國致公出版社,2010.

        [3]趙麗紅.贏在執(zhí)行力[M].中國致公出版社,2009.

        [4]王笑菲.百分百負責(zé)任[M].海天出版社,2010.

        [5](美)哈伯德,任月園譯.把信送給加西亞[M].中國青年出版社,2010.

        [6]司馬河.西點式員工實訓(xùn)手冊[M].中國紡織出版社,2007.

        [7]喻平.高職院校畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011(1),75-78.

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