山東淄博市周村區(qū)南郊中學(xué) 左海峰

隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)的使用范圍越來(lái)越廣泛，是學(xué)生們所必須掌握的一種語(yǔ)言，可是在我國(guó)的很多農(nóng)村地區(qū)，英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)的重視還是不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有氛圍，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，造成了學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀。下面結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作實(shí)踐來(lái)談一下提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)水平的一些具體做法：

1.營(yíng)造氛圍，提高水平

農(nóng)村學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，所以教師要想方設(shè)法地給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，尤其是對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，讓學(xué)生可以在一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣學(xué)生耳濡目染地就會(huì)學(xué)到很多的英語(yǔ)知識(shí)。例如教師可以讓學(xué)生自己去動(dòng)手制作英語(yǔ)手抄報(bào)，之后把它們張貼到教室的墻上和走廊的過(guò)道中，構(gòu)成一種教室和廊道文化，不僅裝飾了教室，提高了學(xué)校的文化內(nèi)涵，更重要的是學(xué)生在動(dòng)手中潛移默化地提高了學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)英語(yǔ)氛圍。

學(xué)生還可以制作很多的小紙條貼到教室的相應(yīng)物體上。例如在黑板上貼上blackboard，在桌椅上貼上desk、chair，在窗戶上貼上window，在粉筆盒上貼上chalk等等。總之，教室的各個(gè)角落，各個(gè)物體上都有英語(yǔ)，讓學(xué)生走進(jìn)教室就像是進(jìn)入到了一個(gè)英語(yǔ)的世界。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)被同化，逐漸提高英語(yǔ)水平。教師還可以利用校園廣播，給學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)故事，讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)無(wú)處不在，英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分，在這樣的氛圍中，學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地提高。

2.夯實(shí)音標(biāo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)

音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的48個(gè)音標(biāo)卻構(gòu)成了英語(yǔ)單詞千變?nèi)f化的發(fā)音，可以說(shuō)是變化莫測(cè)。但是知識(shí)都是有規(guī)律的，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生記住這48個(gè)音標(biāo)，其次教學(xué)生拼讀規(guī)則。讓學(xué)生記住這48個(gè)音標(biāo)時(shí)，教師可以把它們分給班級(jí)的學(xué)生。如果是48個(gè)人就一人一個(gè)，如果不是就可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)自由調(diào)整，用英語(yǔ)音標(biāo)給學(xué)生命名。例如王某可以說(shuō)我是長(zhǎng)元音[a:]，張大嘴巴，拉長(zhǎng)音就可以發(fā)出[a:]音，像class,glass,yard等等。只要課堂有時(shí)間，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行這樣的練習(xí)，這樣音標(biāo)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是a piece of cake，把音標(biāo)拼讀在一起就構(gòu)成了單詞的讀音，這樣學(xué)生讀單詞就像是拼拼音一樣，讀單詞自然也會(huì)得心應(yīng)手，靈活自如了。

3.加強(qiáng)應(yīng)用，調(diào)動(dòng)興趣

初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師要從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。加強(qiáng)應(yīng)用不是讓學(xué)生多做練習(xí)題，而是要變化形式地練習(xí)英語(yǔ)，鞏固句型。教師可以把課堂變成學(xué)生表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生把學(xué)到的單詞、詞匯、語(yǔ)法、句型等編成一個(gè)小短劇并進(jìn)行表演，換一種形式不僅緩解了學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)氣氛，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人，感受獲得知識(shí)的樂(lè)趣。例如在學(xué)習(xí)了問(wèn)路后，教師就可以讓學(xué)生表演Do you know where’s the XinHua bookstore?讓學(xué)生自由發(fā)揮，隨意表演，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)揮了學(xué)生的想象力，兩全其美，何樂(lè)而不為呢？

4.擴(kuò)大閱讀，勤于練筆

擴(kuò)大閱讀不僅僅是英語(yǔ)方面的閱讀，因?yàn)槌跻粚W(xué)生的英語(yǔ)水平還是有限的，很多英語(yǔ)原著和全英文章，學(xué)生還看不懂，如果教師讓學(xué)生讀會(huì)適得其反，打消學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師要讓學(xué)生多讀些漢語(yǔ)介紹英語(yǔ)國(guó)家文化、生活、政治和經(jīng)濟(jì)等方面的文章，這在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)有很大的促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生了解后，再讀英語(yǔ)方面的文章就會(huì)事半功倍，效果顯著。例如Christmas、thanksgiving的由來(lái)，一些英語(yǔ)國(guó)家的table manners。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，要精心給學(xué)生選擇一些難度適中的文章，由易到難，由淺入深，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，以形成語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地提高?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生的寫作水平自然會(huì)突飛猛進(jìn)，形成良性循環(huán)。

5.結(jié)束語(yǔ)

總之，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，同時(shí)還希望學(xué)生廣泛地閱讀，不斷地練習(xí)，在一個(gè)充滿英語(yǔ)的氛圍中學(xué)習(xí)，只要學(xué)生能夠持之以恒，學(xué)生就會(huì)通過(guò)自己的毅力和自信，獲得生命的芬芳，成為一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的有志者，奏出精彩的樂(lè)章。

[1]侯小龍.怎樣提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[M].英語(yǔ)教學(xué)法,2009.

[2]劉炳超.現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)方法分析[M].社會(huì)科學(xué)版,2010.

[3]金卓.英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2008(08).