文丨尹立榮

（遼寧現(xiàn)代服務職業(yè)技術(shù)學院，沈陽 110164）

隨著全球經(jīng)濟一體化、國際間文化交流的日益頻繁，社會對英語人才的需求量越來越大，要求也越來越高。然而，我國傳統(tǒng)英語教學則把英語作為學科知識講授，而不是強化其交流的工具性，從而出現(xiàn)了我國學生掌握了牢固的英語知識，而聽說交際能力非常弱的現(xiàn)象。尤其是高職院的學生，英語基礎(chǔ)和自主學習能力相對薄弱，致使高職英語教學，尤其是英語口語課堂，出現(xiàn)了學生不會說也不愿意說、老師不愿意教的局面，致使高職英語口語課的教學效果被最小化?！陡呗毟邔Ｓ⒄Z課程教學要求》中明確指出：“各高等學校應充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進以教師講授為主的單一教學模式，遵循英語教學實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，在教學過程中創(chuàng)建既能體現(xiàn)學生主體地位教師主導作用的個性化和自主學習的新教學模式”。作為一種現(xiàn)代化的語言教學手段，英文原聲視頻不但激發(fā)了學習者的學習興趣和熱情，更為學習者提供了真實的語言環(huán)境，為語言學習者聽說能力的提升提供了便捷的途徑。

1 英語原聲視頻輔助教學的優(yōu)勢

1.1 通過視覺來促進聽覺，提升學生的學習興趣

人類獲取信息的方式有很多，但主要還是通過視覺和聽覺來獲得。中國學生面臨的一個主要語言學習的困境就是“啞巴英語。多年來，語言學習者一直處于兩難的境地中，社會需要能夠順利完成口語交際的人才，而傳統(tǒng)的教學模式和思維卻只能培養(yǎng)一些“啞巴人才”。掌握牢固語法知識和大量的詞匯，可以通過各種高難的考試，卻回答不出簡單一個句子“what is it ?”,不是不知道單詞的意思，而是聽不懂問題是什么。英語原聲視頻，尤其是電影電視劇等影像資料，通過直觀而生動的多媒體介質(zhì)，將原本靜止的生活瞬間生活化起來。學生非常樂于接受這種形象具體的教育素材，加上曲折動人的情節(jié)，即使有的橋段因為語速等原因，學生沒聽清或者弄不懂臺詞是什么意思，也完全可以根據(jù)前后情節(jié)的銜接，而獲得有價值的信息。興趣是最好的老師，有了興趣，自然就會有學習的動力，有了動力好像什么困難都可以迎刃而解。

1.2 通過英語原聲視頻，可以了解英語國家的文化背景和風土人情

語言和文化是相輔相成的，語言是文化的符號,文化是語言的載體。由此可見，學習英語就必須了解使用這一語言的國家的文化。雖然“英美概況”、“跨文化交際”等課程都是了解本土文化的必修課，但是這種大面積的說教給學習者帶來的壓力也是不言而喻的。而英語原聲視頻是英語文化國家社會文化最自然的流露，是語言學習者了解英語社會文化生活的最直接有效的方式?？梢詫⒁粋€國家的歷史、文化、傳統(tǒng)、風俗習慣、生活方式以至生活細節(jié)等內(nèi)容立體的呈現(xiàn)在一部電影中，如《亂世佳人》，1861年美國南北戰(zhàn)爭時期的社會各個層面立體的展現(xiàn)在學習者面前；一部電視劇《漢娜蒙塔納》將高中生的生活也鮮活的呈現(xiàn)在學習者面前。通過這種原聲視頻的引入，不但可以培養(yǎng)學習者運用英語表達和思維的習慣、英語交際意識，更可以使學習者在跨文化學習中,增強跨文化交際意識，了解對方的交際方式、文化風俗,跨越文化溝壑，提升語言駕馭能力。

1.3 了解日常用語，為語言學習者提供真實的語言環(huán)境

教師憑借自己的一只粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式，對學生提升口語交際能力的幫助是少之又少。中國學生英語學習中最缺少的就是真實的語言環(huán)境。雖然英語教材中、英語教師都會為了提升教學效果而努力的在教學中為學生創(chuàng)設語境，進行練習，但受到母語思維負遷移的影響，真實的語言環(huán)境是難以創(chuàng)造的。因此，利用多媒體教學系統(tǒng)為學生營造一個原汁原味的、多角度、立體的英語環(huán)境正是英語學習者所熱切期望的。通過刺激學生感覺器官，使其聞其聲，觀其形，言其言，排除一切干擾,將注意力集中在視頻片段上,讓其身心自然而然地進入英語交際氛圍中，有利于學生掌握正確的語音語調(diào),學說純正的英語，培養(yǎng)學生的聽說能力,這種效果是其它教學手段難以做到的。

2 如何利用英語原聲視頻輔助高職英語教學

2.1 選擇原聲資料

在選擇英語原聲視頻過程中，教師需要注意題材、內(nèi)容、難易程度等諸多方面的問題。涉及到社會、人性、哲學等內(nèi)涵深遠的材料不適合做參考資料。如最新的《少年派的奇幻漂流》，在挖掘人性方面不失為一部好電影，但是不適合選擇來作為視頻資料給學生作參考，因為涉及人性的內(nèi)容太深刻，不是老師和學生們能在某一個橋段中就能簡單領(lǐng)悟的?？梢赃x擇一些簡單、輕松、幽默、符合年輕人心理的資料呈現(xiàn)給學生。如動畫片《白雪公主》，影片內(nèi)容學生已十分熟悉,加之畫面優(yōu)美,語言簡短,可以收到出奇效果。經(jīng)過兩次課的教學后，不少同學能把影片中的部分英文對白模仿得惟妙惟肖。這種良好的語言學習氛圍，可以使學生全身心投入到學習中,變被動為主動, 在提升教學效果、學生學習能力方面起到了很好的輔助作用。

2.2 教師解析影片的故事情節(jié)、導演、演員、音樂及背景資料

利用多媒體播放英語原聲資料來輔助教學，對英語教師的要求是非常高的。首先在選擇原聲資料方面，教師是需要花費一些功夫的。最重要的是在播放原聲視頻前，教師要注意對播放內(nèi)容進行恰當、適當?shù)慕榻B。介紹的方面可以包括故事情節(jié)、導演介紹、男女主角、背景資料，甚至是音樂。在介紹的過程中，教師要注意對內(nèi)容的高度概括和總結(jié)，掌握好給學生講解的度，既不能太簡單，學生聽不懂，又不能太多，讓學生全然了解之后對整個內(nèi)容失去興趣。要把握那個剛剛好的尺度，點燃學生的學習興趣，引導學生關(guān)注焦點，調(diào)動學生參與的積極性。其次是教師對多媒體教學的熟練操作，需要教師在上課前就做好充分的原聲音樂和經(jīng)典畫面的截屏、剪接工作，保證整個播放過程的流暢。

2.3 經(jīng)典橋段和臺詞賞析

教師經(jīng)過簡單的介紹后，將剪輯后的經(jīng)典橋段和臺詞展現(xiàn)給學生們。因為已經(jīng)有了前期的簡介和鋪墊，即使學生以前沒有看過或者聽過這個電影或者電視劇，也會被此經(jīng)典橋段的情節(jié)和臺詞所深深吸引，而完全沉浸在那種氛圍中，浸潤其中的掌握似乎就顯得順理成章，那些似乎特別拗口的詞匯在這個氛圍中掌握起來好像都不是問題。如電影《音樂之聲》中的經(jīng)典橋段《孤獨的牧羊人》那一段，學生們會在歡快的節(jié)奏、幽默的氣氛中掌握那個歌詞和很多相關(guān)詞匯，例如牧羊人、簾子、城堡、王子、寂寞、啤酒等，學生在觀看完視頻之后，對整首歌以及所有的詞匯基本也都掌握了十之八九。所有的學生都會在課后找時間把這部電影觀看完，這個旋律也會很長時間徜徉在課間的間隙中。

2.4 經(jīng)典橋段的角色扮演和配音

選取視頻中的經(jīng)典部分，由學生扮演其中人物，并在課上進行配音表演。這一部分內(nèi)容其實才是整個原聲視頻教學的中心所在，也是整個教學活動中最有挑戰(zhàn)性、也最有趣的活動。為了參與其中，學生必須得多次反復觀看此橋段，進行大量的聽說模仿，熟練掌握所有的相關(guān)詞匯，并且得學會原汁原味的發(fā)音，并展示出來才能完成此項任務。教師在檢查學習成果時，第一步可以讓畫面靜音播放，學生替演員配音。幾次練習之后，確定學生可以準確的記憶臺詞并惟妙惟肖的模仿演員的腔調(diào)時，關(guān)閉畫面完全讓學生呈現(xiàn)此段視頻，讓學生完全融入到視頻中所表現(xiàn)出來的那種特定情境，真正掌握教師所設定的所有教學內(nèi)容，使教學效果最大化。

2.5 歸納總結(jié)，寫觀后感

教師可以和學生一起完成對本次課的歸納和總結(jié)，總結(jié)的重點單詞和句型可以作為本次課的作業(yè)內(nèi)容，讓學生將學習延伸到課外。另外，還可以不限定題目，讓學生寫一個小文章，字數(shù)不用太多100字左右，內(nèi)容讓學生從劇情、人物、文化差異、詞匯或者某一句臺詞等方面展開，寫出自己的真實感受。寫的同時也能深刻地理解、回憶電影并加深印象。

3 結(jié)束語

教學無定式，探索無止境。實踐證明，利用英語原聲資料輔助英語教學，不但可以打破外語教學的傳統(tǒng)模式，突破教材內(nèi)容的局限，同時又可以利用隨機、靈活的教學模式把原汁原味的語言文化知識立體地呈現(xiàn)給學生，使學生更加積極主動地參與到整個英語教學過程中，提高整體教學質(zhì)量。然而，利用英語原聲視頻輔助英語教學活動還處于探索和嘗試階段，面臨著諸如如何選擇視頻、難易程度的把握、輔助教學的連續(xù)性等，需要更多人的積極參與和探索，為這種輔助教學尋找更好地切入點，使之能更有效地為英語教學服務。