江蘇南通市通州區(qū)金沙中學(xué) 吳祎緋

在課程改革持續(xù)推進(jìn)的教學(xué)背景下，素質(zhì)教學(xué)及新課標(biāo)教學(xué)體系對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)不僅應(yīng)該使學(xué)生掌握系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑，對(duì)學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法等英語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力具有積極的助益作用。

一、角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的重要作用

興趣作為人類主觀世界里的一種現(xiàn)象，是學(xué)生追求認(rèn)識(shí)、探索未知事物的重要心理傾向。在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣往往是推動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的最大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，將促使學(xué)生主動(dòng)形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲，自覺(jué)參與到會(huì)話教學(xué)之中。角色扮演在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用，有利于提高學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，通過(guò)生動(dòng)活潑的情境對(duì)話或夸張的戲劇表演手段激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練興趣，不僅能夠有效發(fā)掘?qū)W生的語(yǔ)言天賦，同時(shí)有助于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展，符合初中階段學(xué)生的生理、心理需求。在角色扮演的過(guò)程中，教師為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生的表演天賦和語(yǔ)言天賦也得到了充分的展示。

目前初中英語(yǔ)教材中大部分的課文內(nèi)容都涉及到一些西方國(guó)家文化知識(shí)和風(fēng)俗人情，會(huì)話教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)和應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。采用與課文內(nèi)容有關(guān)的角色扮演可以檢查學(xué)生對(duì)于課文中詞匯知識(shí)和句型知識(shí)的理解，還能幫助學(xué)生建立對(duì)西方國(guó)家文化背景的認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)體系。在學(xué)生親自參與的角色扮演過(guò)程中，鞏固了課文中所包含的英語(yǔ)知識(shí)，加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并且在輕松愉悅的課堂氣氛中了解了部分外國(guó)文化知識(shí)，為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

角色扮演在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用使學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用不同的身份進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，有助于學(xué)生將教學(xué)情境中的交流延伸到日常生活中，增強(qiáng)了學(xué)生在不同交際環(huán)境中的口語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中積極開展角色扮演活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作模式的建立及輕松活潑的課堂氣氛，能夠幫助存在自卑心理、厭學(xué)心理的學(xué)困生慢慢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)障礙。

二、角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 強(qiáng)化會(huì)話教學(xué)中角色扮演的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵在于強(qiáng)化角色扮演環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在這一過(guò)程中教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)的作用，準(zhǔn)確分析不同學(xué)生的口語(yǔ)對(duì)話能力，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、對(duì)話能力等劃分對(duì)話小組，有效組織各小組間相互合作，對(duì)學(xué)生的角色扮演和會(huì)話合作給予必要的指導(dǎo)。同時(shí)充分利用課堂教學(xué)內(nèi)容中存在的會(huì)話因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)安排會(huì)話活動(dòng)，通過(guò)多媒體或教師的口頭描述創(chuàng)設(shè)會(huì)話情境，盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的語(yǔ)境。

2.2 合理利用教學(xué)資源，豐富課堂角色扮演形式

充分運(yùn)用教學(xué)資源，豐富課堂角色扮演的形式，彌補(bǔ)其中所存在的不足。并且有效拓展角色扮演渠道，建立豐富的會(huì)話教學(xué)資源庫(kù)，應(yīng)用通信軟件與學(xué)生建立良好的溝通，對(duì)學(xué)生的會(huì)話表演進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教師可以將學(xué)生課堂角色扮演的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行整合積累，在期末時(shí)根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求，組織學(xué)生對(duì)既往的會(huì)話表演內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一觀摩。

2.3 角色扮演在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問(wèn)題

為保證學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效提高，在角色扮演的過(guò)程中應(yīng)該注意尊重學(xué)生自身意愿進(jìn)行角色安排，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。遇到學(xué)生不愿意扮演的會(huì)話角色時(shí)，應(yīng)注意適當(dāng)?shù)那楦袦贤?，鼓?lì)學(xué)生大膽嘗試、自我突破。了解學(xué)生的心里特點(diǎn)，通過(guò)合理的教學(xué)引導(dǎo)淡化角色，將角色扮演中的角色轉(zhuǎn)換變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生課外的會(huì)話表演活動(dòng)予以有效監(jiān)控，保證學(xué)生積極參與到英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要時(shí)期，英語(yǔ)作為初中教學(xué)系統(tǒng)中必不可少的學(xué)科，其教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生具備說(shuō)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的能力。角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)交際習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)拓展了學(xué)生的文化知識(shí)體系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及語(yǔ)言運(yùn)用能力具有重要意義。

[1]吳海鷹.角色扮演教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2007(08).

[2]史邕蓮.論課堂戲劇表演在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息,2008(30).

[3]譚華靜.角色扮演：英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種有效載體[J].考試周刊,2011(29).