四川省成都市郫縣實驗學(xué)校 李曉洋

1.引言

學(xué)生最終能力的提高的培養(yǎng)是現(xiàn)階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)的最終目的。但英語教學(xué)和課堂出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，教育者們投入的精力和他們的預(yù)期的效果并不成正比。這在教學(xué)中提出了另一個課題——高效課堂。那如何在有限的一節(jié)課內(nèi)提高教學(xué)的效果，做到真正的高效課堂？

2.高效課堂

什么是高效課堂?凡能夠有效地達到教學(xué)的目的的，并促進學(xué)生發(fā)展，都是“高效課堂”，其有效的教學(xué)手段就可以歸結(jié)為“高效教學(xué)”。高效教學(xué)指教師利用已有的教學(xué)理論，統(tǒng)籌自己的教學(xué)課堂，采用適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，高效地達到教學(xué)目標(biāo)。教師進行高效性教學(xué)途徑很多，但原理只有一個，指導(dǎo)思想清晰，豐富多姿的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需力，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

3.高效課堂的實施的必要性

英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，具體包括情感態(tài)度、文化意識、語言能力、語言技能和學(xué)習(xí)策略5個方面的要求，特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。”

課堂是學(xué)生在學(xué)校完成學(xué)習(xí)任務(wù)最主要的時空，在感知基礎(chǔ)上，學(xué)生獲得大量言語信息，為簡單的認(rèn)知學(xué)習(xí)；然后以感知為基礎(chǔ)，通過思考，并把知識轉(zhuǎn)化成為語言技能，把文化的知識運用于交際，體現(xiàn)出其語言的應(yīng)用能力。因此，高效課堂教學(xué)對英語學(xué)習(xí)起了舉足輕重的作用。

4.如何提高初中英語課堂的高效性

高效課堂教學(xué)是初中教學(xué)成功或失敗的關(guān)鍵。本人認(rèn)為可以從以下幾個方面去思考高效課堂教學(xué)：

4.1 認(rèn)真把握教材，備好每一節(jié)的課程

充分的教學(xué)準(zhǔn)備直接影響到高效課堂的實施。解讀教材，認(rèn)真準(zhǔn)備，明確教學(xué)目的和把握住教學(xué)的重點難點，有效地進行各項任務(wù)的導(dǎo)向。明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點是有效教學(xué)準(zhǔn)備的核心。任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該要注意到學(xué)生的合作探究能力的培養(yǎng)。根據(jù)不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方式來促進高效課堂的實施。

4.2 任務(wù)導(dǎo)向要注意培養(yǎng)小組的合作

小組的合作探究可以促進學(xué)生良好的合作習(xí)慣的形成。教師應(yīng)該給予的任務(wù)導(dǎo)向是采取小組討論的形式，讓學(xué)生經(jīng)過談?wù)?，小作合作找出相關(guān)的信息，并積極引導(dǎo)學(xué)生進行信息的組織，整理，得到結(jié)論。

在任務(wù)導(dǎo)向中，教師的問題應(yīng)該要多樣化，避免單一，枯燥。同時應(yīng)該給予一定的技巧提示，比如說在記敘文中， 引導(dǎo)學(xué)生去找 when，where，what，why 和 how，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)；說明文或議論文中讓學(xué)生經(jīng)過討論、小組合作找出各段落的主題句，并找出各段中支持這些主題句的論據(jù)；圖文并茂也是一個有效手段，通過多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)任務(wù)給學(xué)生。同時，教師也應(yīng)該注意，任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。這樣，任務(wù)就以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,內(nèi)容和方式就真實。任務(wù)的設(shè)計除了考慮學(xué)生的興趣和情景的真實性以外，還要考慮任務(wù)的難度。例如，在教學(xué)人教版七年級的第一個Unit時，碰到那些他們熟悉的水果或者一些文具，用選擇題的形式出現(xiàn)。這樣，學(xué)生就可以把那些水果和文具以筆記的形式記在他們的圖片的旁邊。

課后成立英語興趣小組、創(chuàng)辦英語小報，組織學(xué)生每月看一次原版英語電影，進行一次朗讀比賽。通過一系列課外活動，彌補課堂教學(xué)的不足，讓課堂教學(xué)內(nèi)容通過課外活動得到鞏固和延伸，形成課內(nèi)外互相補充、互相促進的一種綜合學(xué)習(xí)方式。

4.3 讓學(xué)生自主探究能力引導(dǎo)他們發(fā)展，促進他們的語言能力提升

相信學(xué)生，放手讓他們開展自我思考、自由探究的活動，使學(xué)生通過自身的主體體驗來逐漸形成勇于探究的個性品質(zhì)和能力。對于一些容易的，教師應(yīng)該讓學(xué)生去自己探究、去體驗，課堂才能激發(fā)學(xué)生的想象力和探究能力以及他們的創(chuàng)造力。

讓課堂討論或小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出他們真正的優(yōu)勢。學(xué)生只有在經(jīng)過磨練、克服困難后取得成功，才會感受到真正的成就感，組織學(xué)生以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，合作完成任務(wù)。針對不同層次的學(xué)生，給予不同的任務(wù)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，任務(wù)應(yīng)該要簡單些，對于比較好的學(xué)生則應(yīng)該要注意層次的提升。

5.結(jié)束語

實踐表明，任務(wù)導(dǎo)向性的教學(xué)能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能。培養(yǎng)學(xué)生合作探究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會探究并能解決自己在學(xué)習(xí)中的問題，這樣才能切身地提高其語言能力。

[1]江震芳.高中英語教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].麗水學(xué)院學(xué)報,2009(3).

[2]李遠(yuǎn)麗.新課程下高二英語自主、合作型課堂教學(xué)初探[J].考試周刊,2011(43).

[3]浙江省湖州市吳興區(qū)教育局研訓(xùn)中心課題組.構(gòu)建高效教學(xué)模式促進課堂轉(zhuǎn)型發(fā)展——小學(xué)初中高中[J].上海教育科研,2011(4).