江蘇省溧陽(yáng)市上興中學(xué) 張梅華

隨著新課標(biāo)的不斷實(shí)施，初中的英語(yǔ)課也需要改變以往的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，鍛煉初中生的聽(tīng)說(shuō)能力。教師要提高英語(yǔ)教學(xué)在課堂中的有效性，必須增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。下面我們就簡(jiǎn)單地分析一下初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀，以便于我們更好的提出策略。

1.初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 以讀寫為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法

現(xiàn)今，初中生由于面臨中考，教師在教學(xué)時(shí)也只注重英語(yǔ)的閱讀和寫作，以提高中考時(shí)的分?jǐn)?shù)，漸漸地忽視了聽(tīng)說(shuō)的重要性。學(xué)生練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的時(shí)間少之又少。上課時(shí)學(xué)生走神的情況時(shí)有發(fā)生。以教師為主體的教學(xué)課堂，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)的精神渙散，思想開(kāi)小差等情況。

1.2 學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)較少

美國(guó)心理學(xué)家Wilga M.Rivers認(rèn)為，聽(tīng)的過(guò)程不僅是一個(gè)接受的過(guò)程而且還是一個(gè)建立的過(guò)程。而僅僅是一堂課的時(shí)間是無(wú)法使學(xué)生的聽(tīng)力得到提高的。初中生在課堂上說(shuō)的機(jī)會(huì)較少，有些教師為了快，都是自己朗讀課文或者是放錄音，在閱讀課時(shí)學(xué)生并沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的英語(yǔ)。

2.初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略分析

中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)準(zhǔn)指出：“聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一，英語(yǔ)教學(xué)要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)?！辈还苁钦Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)還是感情的溝通，都需要聽(tīng)說(shuō)的這個(gè)橋梁，這就凸顯了聽(tīng)說(shuō)的重要性。過(guò)去的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂上，老師往往讓學(xué)生進(jìn)行大量的聽(tīng)力習(xí)題練習(xí)，這樣不僅沒(méi)有達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)力水平的目的，反而使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力感到厭煩。因此，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略，增加學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的課堂環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣。

2.1 教師有耐心地教授學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力

在聽(tīng)力課上，教師不應(yīng)該圖于進(jìn)度的快慢而忽視了學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的理解。部分教師覺(jué)得麻煩，在給學(xué)生放聽(tīng)力時(shí)只是放一遍，然后就開(kāi)始對(duì)答案，并沒(méi)有教授學(xué)生聽(tīng)力的技巧，也并沒(méi)有給學(xué)生多放幾遍學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂的地方。在聽(tīng)不懂時(shí)，只有不斷地聽(tīng)、重復(fù)聽(tīng)，找到問(wèn)題關(guān)鍵，才能提高聽(tīng)力的能力。

以《牛津版初中英語(yǔ)八年級(jí)》Unit 3“online travel”為例，在進(jìn)行這堂課的聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，我首先進(jìn)行相關(guān)的拓展聽(tīng)力練習(xí)，如這樣的長(zhǎng)句子：Many things,like using the telephone,asking and answering questions,talking about the weather and the time.由于這句話過(guò)長(zhǎng)，可能有些同學(xué)會(huì)聽(tīng)到前面后面就跟不上，所以我在講課的時(shí)候把對(duì)話錄音多放了幾遍，然后以試探性的口吻問(wèn)學(xué)生：Many things然后呢？學(xué)生：like using the telephone.教師：asking and什么？以這樣的方式讓學(xué)生來(lái)回答，看是否聽(tīng)懂。并且，在聽(tīng)力之后，我通過(guò)課堂提問(wèn)，了解到學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我向?qū)W生提出了改進(jìn)的措施，也向?qū)W生傳授了我自己聽(tīng)力技巧。

2.2 教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話

在良好聽(tīng)力練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)會(huì)有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，老師要讓學(xué)生由聽(tīng)英語(yǔ)變?yōu)檎f(shuō)英語(yǔ)，在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，提高對(duì)于英語(yǔ)詞匯讀法的把握，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

以《牛津版初中英語(yǔ)八年級(jí)上》Unit 4“wild animas”為例。在進(jìn)行這一堂課的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生完成教材聽(tīng)力任務(wù)之后，我讓學(xué)生以“wild animals”這一主題，在小組內(nèi)展開(kāi)討論，并且針對(duì)討論問(wèn)題編一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話。學(xué)生們積極聯(lián)系生活，用英語(yǔ)表達(dá)出了自己的想法。例如，有些學(xué)生的句子：The leopard is one of my favorite animals,most of them live in the Africa,I like them because they have the most quickly speed.然后，其他學(xué)生也發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。討論之后，我讓幾個(gè)小組上臺(tái)表演了對(duì)話。表演中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中的一些問(wèn)題，例如：語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有停頓；重音部分，單詞讀音不準(zhǔn)等。然后，我向?qū)W生提出了改進(jìn)建議。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)是在不斷的實(shí)踐和練習(xí)中得到鍛煉和提高的，初中生的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以聽(tīng)說(shuō)為重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生善于聽(tīng)英語(yǔ)，也愿意說(shuō)英語(yǔ)。這樣才能打造高效的英語(yǔ)課堂。

[1]朱振強(qiáng).淺議初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(江蘇教師),2011(7).

[2]李丹.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的研究[J].華中師范大學(xué),2008(6).

[3]張艷艷.初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練[J].教育實(shí)踐與研究(中學(xué)版)[J].2009(08).