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        基于高考要求的高中生英語美文生成之一二

        2013-08-15 00:50:34浙江省臺州市椒江區(qū)三梅中學(xué)舒海琦
        中學(xué)生英語 2013年20期
        關(guān)鍵詞:連接詞美文書面

        浙江省臺州市椒江區(qū)三梅中學(xué) 舒海琦

        根據(jù)浙江省考試院提供的高考英語成績數(shù)據(jù)分析,近年來高中生的書面表達(dá)題平均得分基本在9-13分這個區(qū)間(滿分為30分),得分之低讓廣大英語教師痛心惋惜。究其原因:一)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識薄弱,缺乏語言運(yùn)用和遷移能力。二)平時的英語教學(xué)存在缺陷,疏忽了寫作能力的培養(yǎng)。找到問題的癥結(jié)所在,對癥下藥,我們相信英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)也絕非一座無法逾越的高峰。

        1.解讀高考說明、確切目標(biāo)要求

        浙江省高考說明中明確闡述:一篇檔次較高、得分較高的書面表達(dá),給閱卷老師的印象應(yīng)該是;語意合情合理,過渡自然;語句有簡有繁,隨“意”而安;語法結(jié)構(gòu)正確,無懈可擊;語言地道流暢,書寫規(guī)范。得體的寫作應(yīng)該是高等級,高層次的語言表達(dá),不光要語言正確,表意準(zhǔn)確,還需措辭得體,如果能用詞華彩,結(jié)構(gòu)獨(dú)特,那便是一篇不可多得的佳作。英語語言歷史淵源深厚,自有一套嚴(yán)格的行文邏輯和章法。語言積累到一定程度,有了多次與旁人的熟練語言交流,有了一定量的閱讀量,才能具備較好的語言輸出能力。而據(jù)專家統(tǒng)計,目前我國高中畢業(yè)生的英語詞匯量僅為3000到3500左右,實(shí)際運(yùn)用的大概為2000左右;詞匯捉襟見肘,學(xué)習(xí)時間有限,鮮少有英語交流和運(yùn)用機(jī)會,所以,大多數(shù)高中生的英語表述能力很欠缺,寫出優(yōu)秀得體的英語文章難度很大。

        2.目前普通高中的英語書面表達(dá)教與學(xué)的現(xiàn)狀分析

        高中階段學(xué)習(xí)時間緊,英語教師在日常教學(xué)中側(cè)重語法講練、習(xí)題評析、單詞的誦讀記憶在所難免。長期的背、讀、記三模式強(qiáng)化下,學(xué)生往往習(xí)慣接受老師的給予,不愿做自己的語言輸出,再加上中國學(xué)生的思維特征,長于精深思考,卻不善表達(dá),搜腸刮肚蹦出幾個單詞短語,卻經(jīng)常被老師指為不貼切不得體。而且由于文化的巨大差異,英語書面表達(dá)題中經(jīng)常考察涉及到的英美文化和生活的主題,學(xué)生比較陌生,在有限的考試時間內(nèi),確實(shí)難以措辭得體地寫出正確精彩的文章。

        眾所周知,高考閱卷的特點(diǎn)是:閱卷時間短,閱卷速度快,閱卷老師的心理狀態(tài)是給分中庸。書面表達(dá)分別由兩名老師同時給分,分?jǐn)?shù)值差距允許在五分區(qū)間內(nèi),如果超過五分,就要請第三位老師進(jìn)行三評,如若三評分也超過五分區(qū)間,還要請專家組終評。程序繁復(fù),評卷老師大多不想惹麻煩,此種心理暗示下,分?jǐn)?shù)段自然多集中在平均分。

        鑒于上述的學(xué)情考情分析,廣大英語教師本著多拿分、不做無用功的務(wù)實(shí)思想,對書面表達(dá)教學(xué)往往采取不理不睬順其自然的教學(xué)方式,抓一階段,又放一階段,教學(xué)效果自然半生不熟。

        3.高考英語書面表達(dá)美文生成之教學(xué)策略實(shí)踐探究

        高考英語書面表達(dá)美文生成之教學(xué)策略探究確實(shí)是英語教學(xué)難點(diǎn)中的難點(diǎn)。但是,書面表達(dá)能力是高中生必備的實(shí)用實(shí)踐語言能力,作為新課程改革背景下的英語教師責(zé)無旁貸,必須去嘗試。

        3.1 研究高考書面表達(dá)題型,深化細(xì)化具體對策

        通過對連續(xù)幾年的浙江省英語高考書面表達(dá)題型的分析,我們發(fā)現(xiàn):2006年是探討學(xué)習(xí)英語的方法是看電影還是讀原著;2007年是探討英語課教學(xué)僅用英語還是雙語;2008年是談在生活中獨(dú)自做事與小組合作的利弊;2009年是一篇新聞報道,志愿者去敬老院;2010年則是介紹“每周一星”,介紹一位同學(xué)的事跡;2011年是就學(xué)生中的不文明行為給校長寫信反映情況。筆者分析了近年來的書面表達(dá)的文章特點(diǎn)均為:記敘為主,稍加議論,旁帶說明。文章體裁分別為這幾類:1.記敘文2.說明文3.議論文。這三種體裁各有特色,需要吃透各自的特點(diǎn),才能寫出符合要求的美文。

        深入分析了高考書面表達(dá)題的考察要求,學(xué)生在一定程度上消除了神秘感,寫作興趣也被成功激發(fā)出來。筆者告訴學(xué)生自己多年積累的正確寫作步驟:一.在頭腦中搜索你想用的單詞。二.想好開頭句。三.寫好其他句子來支持你自己的觀點(diǎn)。四.適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳h論。五.寫出結(jié)尾句。六.補(bǔ)充,完善,加上過渡詞。一篇受閱卷老師青睞的好文章一般有精彩的首尾句,通俗易懂的短語,多樣的句型,恰當(dāng)?shù)倪B接詞以及規(guī)范的書寫。格式最好為:3個段落,3-5個高級詞匯,3-5個句型,3-5個連接詞,10-12句,13行。這樣學(xué)生就對好文章有了非常立體深刻的認(rèn)識,對寫好書面表達(dá)也有了濃厚的興趣和堅強(qiáng)的信心。

        脈絡(luò)清晰了,思路也理順了,接下來便就這幾種常見的考察題型進(jìn)行實(shí)踐的落實(shí)和指導(dǎo)。筆者嘗試進(jìn)行了以下做法,教師先進(jìn)行深入指導(dǎo),分析文章特點(diǎn),然后再讓學(xué)生試寫,一般是兩到三周一篇作文,一個學(xué)期6-8篇作文,要求在三天內(nèi)寫好。寫好后老師面改,再讓學(xué)生自改,改三次,一改語法正確,二改用詞得體貼切,不得誤用,三改文章銜接通順,行文流暢美觀。這樣幾輪改下來以后,老師和學(xué)生都對文章比較滿意了,然后再讓學(xué)生抄寫文章三遍,要求書寫美觀,最后讓學(xué)生背誦自己寫就的這篇美文。學(xué)生一般都是興味盎然,興致勃勃地很快背好。

        鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平和詞匯語言能力,筆者具體進(jìn)行的寫作指導(dǎo)為:一、在高一階段開展了議論文訓(xùn)練。議論文分為觀點(diǎn)對比型和各抒己見型。第一類往往是提綱式作文,按照表格或提示語言之有序,老師一般是找點(diǎn)給分的,因此不能遺漏要點(diǎn)。第二類是開放式作文,要求學(xué)生要找到最本質(zhì)的特征,再進(jìn)行擴(kuò)展和議論敘述。思維訓(xùn)練模式是:a.listing b.reasoning c.brain storm 二、在高二階段開展說明文訓(xùn)練。說明文是以說明為主要表達(dá)方式的文體。近年來高考試題,以介紹地點(diǎn)和介紹事物為主。寫說明文需要注意以下特點(diǎn):要抓事物特征;層次要分明;解釋要清楚;表達(dá)手法要多樣;用詞力求準(zhǔn)確。三、在高三階段進(jìn)行記敘文訓(xùn)練。記敘文一般描寫人或事。一般要注意以下幾點(diǎn):1.明確中心思想和寫作目的 (情節(jié),對話圍繞中心)。2.精心選材(生動有趣,緊扣主題)。3.選擇角度“人稱”。4.恰當(dāng)安排寫作次序(時間脈絡(luò)主線)。5.敘事清楚,完整,文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)五何原則(when,where,who,what,why,how)。 6.敘事要詳略得當(dāng)。7.敘事要寫好人物對話。四、在高三最后三個月進(jìn)行整合訓(xùn)練。讓學(xué)生集中背誦記憶以往寫好的美文佳作,備戰(zhàn)高考。并且每天抄寫一篇作文于試卷紙上,既可以加深印象,又可以練習(xí)英語書寫。

        3.2 摸清得高分關(guān)鍵,重視基礎(chǔ)訓(xùn)練

        千里之行,始于腳下。因此,筆者在日常的書面表達(dá)教學(xué)中,一直重視基礎(chǔ)的強(qiáng)化。

        讓學(xué)生使用學(xué)會使用英英辭典,適時搜索百度視頻強(qiáng)化語境認(rèn)知。

        因為中英文之間歸根到底是兩種迥然不同的語言,再好的英語也傳達(dá)不了中問的韻味,再準(zhǔn)確的中文也說明不了英語的靈活情境。因此,讓學(xué)生學(xué)會使用英英辭典,絕對是大有裨益的,可以讓學(xué)生對英語詞匯的涵義有了原汁原味的體會,能深入了解詞匯的使用情境以及與近似詞的微妙差別。如果能再適時搜索到百度的相關(guān)視頻,進(jìn)行語境的強(qiáng)化認(rèn)知,更是最好不過的詞匯積累方法。比如situation,condition,case,atmosphere這四個詞用中文解釋實(shí)在是既蹩腳又辭不達(dá)意,而用純英文句子一呈現(xiàn),便一目了然,學(xué)生的記憶很深刻,效果更好。而學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)的問題很大一部分是由于措詞不當(dāng),此舉可以有效地讓學(xué)生學(xué)會得體地遣詞用句,從而為寫好書面表達(dá)提供了可能。

        3.2.1 注意連詞的總結(jié)歸納

        上文已經(jīng)闡述過,連接詞對能否寫好書面表達(dá)非常重要。因此筆者歸納總結(jié)了一些連接詞,讓學(xué)生空余時間背誦記憶。連接詞可分為以下幾類:1.表示平行,對等或選擇的連接詞。如as well,neither...nor...2.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連接詞。如on the contrary,in spite of,...3.表示因果關(guān)系的連接詞。如for,so,therefore,due to,...4.表示時間順序的連接詞。如at first,later,meanwhile,since then,eventually...5.表示遞進(jìn)關(guān)系的連接詞。 如 what’s more,in addition,furthermore...6.表示總結(jié)的連接詞。如 in brief,on the whole,to sum up...連接詞在文章中起著非常重要的作用,千萬不可忽視!

        3.2.2 介紹常見的美文增彩法,讓學(xué)生學(xué)會為自己“素面朝天”的文章“上妝”

        俗話說“三分人才,七分打扮?!睂懳恼碌牡览硪彩且粯?,況且高考閱卷時間很短,表面文章確實(shí)不可少??!對此,筆者介紹給學(xué)生一些能讓文章瞬間“靚”起來的技巧:一、使用強(qiáng)調(diào)句??梢暂p松地將時間,地點(diǎn),方式等類型的狀語或從句轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)句。二、使用倒裝句。只要句子中有介詞短語或狀語從句,便可將其提到句首放在only之后,將主句變成倒裝。三、使用with的復(fù)合結(jié)構(gòu)??梢詫钫Z從句或并列句中的一個分句變成with復(fù)合結(jié)構(gòu)四、巧妙地使用非謂語動詞??梢詫钫Z從句或并列的分句簡化為非謂語動詞。五、恰到好處的被動句。適合于較簡短的句子,這樣顯得語言簡潔生動,賓語一般是nothing,anything,nobody等不定代詞。六、把簡單句改成復(fù)合句。將簡單句改成復(fù)合句,使表達(dá)更清楚,更富有邏輯。如此這般地學(xué)會著妝,確實(shí)能讓學(xué)生的書面表達(dá)增光添彩。

        3.2.3 重視書寫

        顧名思義,既然是書面表達(dá),那書面的形式自然很重要。況且,見字如面,很難想象卷面污濁不堪的考卷里會隱藏著一篇不可多得的美文,所以不要怨尤閱卷老師“以字取人”。關(guān)于這一點(diǎn),筆者也和很多老師的做法一樣,就是讓學(xué)生在高一高二期間布置一定量的抄寫作業(yè),一般為兩天一張。這個做法確實(shí)很實(shí)用。

        3.3 長期連貫的教學(xué)步驟來保障效果

        每個英語教師在教學(xué)過程中,都有積累一些很有個人特色的教學(xué)訓(xùn)練方法。筆者幾年來嘗試的高考英語書面表達(dá)美文生成策略探究,也需得長期連貫的教學(xué)步驟保證預(yù)期效果,比如中途不能分班,三年一輪都由一個老師任教,學(xué)生要一直與老師配合,教師要有始終如一的教學(xué)熱情與環(huán)環(huán)相扣的后續(xù)步驟,這樣才能最終達(dá)到預(yù)期驗證效果。

        4.結(jié)束語

        高考英語書面表達(dá)美文生成的教學(xué)策略探索與實(shí)踐需要很強(qiáng)的連貫性,教師和學(xué)生必得付出大量的時間長期堅持,不斷修正,才能聚沙成塔。但是英語寫作能力一旦形成并且固化,它對學(xué)生英語能力的無形促進(jìn)與提高也是不可估量的。因此,這絕對值得廣大英語教師為之不辭辛苦,上下求索。

        [1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:人民教育出版社,2003

        [2]教育部考試中心.高考理科試題分析(2009年版)[Z].北京:高等教育出版社,2009.

        [3]陶百強(qiáng).高考英語書面表達(dá)評析及其命題[J].試題與研究,2006(08).

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