文/甘肅省慶城縣卅鋪初級中學(xué) 楊宏杰

示范學(xué)校的驗收評比也把校園的美化作為一個硬指標(biāo)，各地方也熱衷于“美麗校園”的評選，筆者以為，“美麗校園”不能僅僅停留在外部環(huán)境的建設(shè)上，她的內(nèi)涵絕不僅囿于外部環(huán)境的美麗，“發(fā)展”是其根本要義，而其中更包括了“學(xué)生與環(huán)境的共同發(fā)展”與“教師與社會的共同發(fā)展”兩重指向。

“美麗”要有高質(zhì)量

“美麗”是一個形容詞，雖不可估量，卻可以有高低之分?！懊利愋@”無疑我們追求的是高質(zhì)量的美。雖然很多學(xué)校校園非常美麗，但是美景中沒有一個學(xué)生駐足觀賞，他們個個步伐匆匆到教室“奮筆疾書”，這美景到底是給誰看的？有時候我們需要理性看“美麗校園”究竟意在何為？

首先，必須明確校園建設(shè)服務(wù)于教學(xué)。不管學(xué)校有多美，如果不能更好的為教學(xué)服務(wù)，相反如果阻礙了正常的教學(xué)，那么這個美就沒有任何意義。所謂為了評級大把的燒錢，看似校園很美，但這種美其實是在“丑化”自己。

其次，校園美要有特色。一個模式的高樓、操場、花園不是美，美要有自己的特色，要有自己的蘊意。校園的美要體現(xiàn)“學(xué)校精神”，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系要能有所展現(xiàn)，哪怕沒有高樓大廈，沒有鮮花、噴泉，何嘗不是一種樸素美？

最后，校園美要為師生發(fā)展提供有力支撐。校園的設(shè)施要為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

兩極分化不會“美麗”

校園破舊不堪肯定不“美麗”，實現(xiàn)校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不存在城鄉(xiāng)差異是“真美麗”。全國統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)永遠(yuǎn)是不可能的，但差距過大同樣對國家的教育發(fā)展有害無益。

當(dāng)?shù)亟?jīng)濟現(xiàn)狀決定了教育發(fā)展的程度，不難看到很多地方學(xué)校校舍破舊不堪，冬季漏風(fēng)、夏季漏雨；學(xué)生上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)難的問題依然嚴(yán)峻。很多學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)的體育館、科技室、餐廳，可是有的學(xué)校連課桌椅都沒有，學(xué)生冬季依然在滴水成冰的宿舍里度過。

“美麗校園”不是你有廣廈千萬間，我的屋子既不遮風(fēng)，也經(jīng)常漏雨；你有高樓大廈，我有一間暖和的屋子，也會是一個全民共享改革成果的體現(xiàn)。

美和丑就像一枚硬幣的兩面，不能截然分開。作為教育中的一分子，“美麗校園”的構(gòu)建也與我們自身的生活息息相關(guān)。我們每個人都有責(zé)任、有義務(wù)為美麗校園的建設(shè)盡自己一份力量，從自己一言一行彰顯教育人的素養(yǎng)。

“美麗校園”與“師生發(fā)展”應(yīng)該是一致性，可以說，只要兩者協(xié)調(diào)發(fā)展才會構(gòu)筑師生的精神家園。“美麗校園”的美要有內(nèi)涵，只要有了內(nèi)涵，教育才不會迷失方向。