我們都知道應(yīng)試教育不好，我們都知道個(gè)性化教育才是教育的追求。但是，我們的教育者有何能力實(shí)施個(gè)性化教育？國(guó)家的選人、用人體制決定了我們的教育對(duì)象就是要適應(yīng)各種考試，特別是舉世矚目的高考。當(dāng)然，有人說(shuō)，實(shí)行學(xué)校自主招生，取消全國(guó)統(tǒng)一的高考制度，這樣就可以徹底解決應(yīng)試的矛盾了。可是如果真的取消了高考，平民的唯一公平機(jī)會(huì)就沒(méi)有了！

我們的教育，更注重工具性知識(shí)的獲取，這是為了適應(yīng)各種考試的必須。而涉及到工具性知識(shí)運(yùn)用的主體——人的思想，在各類考試中就難以檢測(cè)了，往往通過(guò)的是群眾測(cè)評(píng)、座談等方式，這種方式，由于人際關(guān)系的心智偏愛(ài)等因素，很多時(shí)候缺乏真實(shí)性。

眾多能人們?cè)谧约旱膷徫簧虾芏嚯y以發(fā)揮理想的工作狀態(tài)，不僅是組織知識(shí)的能力出了問(wèn)題，更多的是思想意識(shí)出了問(wèn)題，缺乏進(jìn)取的工作態(tài)度、積極的人生信念、正確的價(jià)值取向。這些問(wèn)題的根源，就是在于我們的教育本身，過(guò)多地重視工具性知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)人性修養(yǎng)的規(guī)范與引導(dǎo)。

在人性修養(yǎng)的規(guī)范與引導(dǎo)上，我們的學(xué)校教育大多依靠的是思想品德類教材的學(xué)習(xí)，這些與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)、蒼白無(wú)力的說(shuō)教，對(duì)學(xué)生的人性修養(yǎng)毫無(wú)影響力。因此，我們培養(yǎng)的學(xué)生更多的是欲望，而不是理想追求；更多的是赤裸裸惡意競(jìng)爭(zhēng)，而不是道德規(guī)范。

有人說(shuō)道德智慧才是最高的智慧。而目前的教育最缺失的正是道德智慧的培養(yǎng)。如何在教育的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的道德智慧，這是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的艱巨課題，需要全社會(huì)的共同努力。不僅需要學(xué)校教育中的規(guī)范化教育，更需要社會(huì)風(fēng)尚的印證，非教育一家能夠完成。

社會(huì)風(fēng)尚的印證問(wèn)題，涉及到社會(huì)中每一個(gè)個(gè)體的素質(zhì)，更需要社會(huì)制度的進(jìn)一步規(guī)范。只有社會(huì)制度具有更多的優(yōu)越性、更大的人性關(guān)懷，人們?cè)谏鐣?huì)生活中體會(huì)到更多的幸福感的時(shí)候，大家的道德行為就會(huì)自覺(jué)提升。

這種幸福感的建立，需要公平的社會(huì)制度、豐富的物質(zhì)條件、良好的精神生活。這是我們的中國(guó)夢(mèng)，更是教育者的最大夢(mèng)想！