文 顧曉燕

近年來(lái)，隨著社會(huì)教育意識(shí)的增強(qiáng)，安全教育在幼兒教育中的比重逐漸上升。越來(lái)越多的幼教專(zhuān)家意識(shí)到，在幼兒教育的過(guò)程中，必須將安全教育擺在首要位置。通過(guò)實(shí)踐，我園以繪本閱讀的方式對(duì)小班幼兒開(kāi)展了安全教育，取得了良好的教育效果。實(shí)踐證明，繪本在提升幼兒安全意識(shí)方面具有十分重要的作用。

一、安全教育所涵蓋的基本內(nèi)容

對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，安全教育的內(nèi)容十分廣泛，交通安全、用藥安全、飲食安全、游戲安全等都是幼兒安全教育的重要內(nèi)容。因此，滲透安全教育成為現(xiàn)代幼兒教育的重要任務(wù)之一。利用幼兒繪本閱讀開(kāi)展安全教育，無(wú)疑是一種絕佳的方式。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極轉(zhuǎn)變思想，充分挖掘適合幼兒學(xué)習(xí)，便于幼兒理解的安全教育素材，利用繪本對(duì)幼兒開(kāi)展結(jié)合實(shí)際的安全教育，從而切實(shí)保障小班幼兒的安全。

二、繪本閱讀滲透安全教育的途徑

在園所的積極推動(dòng)下，教師們積極尋找適合小班幼兒的安全教育繪本，如《幼兒安全百科繪本故事叢書(shū)》《媽媽請(qǐng)不要為我擔(dān)心》等，有意識(shí)地引導(dǎo)小班幼兒閱讀這些安全教育主題的繪本，從而對(duì)幼兒進(jìn)行有效的安全教育指導(dǎo)。如《媽媽請(qǐng)不要為我擔(dān)心》中就以講故事的形式滲透了安全教育，繪本中對(duì)低齡幼兒在生活中可能遇到的危險(xiǎn)事件進(jìn)行了模擬，并且在處理危險(xiǎn)事件方面采用了“老師提問(wèn)、孩子回答”這種簡(jiǎn)單、直接的方式。這不僅能夠?qū)⑽ｋU(xiǎn)事件的解決方式展示在幼兒面前，還通過(guò)教師和幼兒的角色扮演，加強(qiáng)了教師與幼兒之間的溝通與交流，為更多、更有效的安全教育提供了可能。同時(shí)，這本繪本中還增加了“爸爸媽媽一起練”的版塊，讓爸爸媽媽可以在家中對(duì)幼兒開(kāi)展相關(guān)的安全模擬教育，更好地加強(qiáng)了家園共育，有效提高了小班幼兒的安全意識(shí)。

小班幼兒對(duì)繪本閱讀有著濃厚的興趣，他們閱讀過(guò)的繪本中也包含了許多關(guān)于安全教育的內(nèi)容，只是缺少了教師和家長(zhǎng)的有效引導(dǎo)。因此，教師要及時(shí)做好家園調(diào)查，讓家長(zhǎng)梳理出幼兒讀過(guò)哪些與安全教育相關(guān)的繪本，這些優(yōu)秀的繪本中蘊(yùn)含著哪些安全教育內(nèi)容，從而有效地指導(dǎo)幼兒在繪本閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)安全知識(shí)。例如，我們了解到大多數(shù)小班幼兒都讀過(guò)經(jīng)典繪本《我的爸爸叫焦尼》，這個(gè)繪本講述了一個(gè)單親父親為了見(jiàn)分別很久的兒子，跋山涉水地從遠(yuǎn)方回來(lái)的故事。故事的最后，父親和兒子有了一次珍貴而溫馨的會(huì)面，體現(xiàn)了父子之間的親情。閱讀這本繪本時(shí)，大多數(shù)幼兒的關(guān)注點(diǎn)都聚集在父子見(jiàn)面后，父子一起去吃美食、看電影以及去圖書(shū)館等情節(jié)上。由于繪本畫(huà)面描繪得非常細(xì)致，小班幼兒會(huì)陶醉在故事里的每一次吃和玩中，我們可以利用繪本中所蘊(yùn)含的飲食安全素材、交通安全素材等內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的安全教育。

三、繪本閱讀滲透安全教育的建議

作為幼兒園小班教師，我們深刻地了解繪本對(duì)幼兒安全教育的重要作用，但為了強(qiáng)化小班幼兒對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)和理解，我們還需要開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)繪本中的很多內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐，如我們可以讓幼兒模仿安全教育繪本中的某個(gè)片段，或者是采取角色扮演等方式，讓繪本閱讀更加靈活。將繪本閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱挠H身體驗(yàn)，更加有利于幼兒將安全教育知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高小班幼兒安全教育的效果。又如，我們可以在組織郊游時(shí)，指導(dǎo)幼兒對(duì)戶(hù)外活動(dòng)中可能發(fā)生的危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并且提出相關(guān)的預(yù)防措施和解決方案等。在日常教學(xué)的過(guò)程中，尤其是在組織游戲時(shí)，指定一名幼兒或者是幾名幼兒為“安全指導(dǎo)員”，將幼兒在繪本閱讀中學(xué)習(xí)到的安全知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，告訴幼兒什么能做，什么不能做，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)要如何應(yīng)對(duì)等，從而切實(shí)提高安全教育的效果。

作為一名幼兒教師，我們深知幼兒安全教育是現(xiàn)代幼兒教育中的關(guān)鍵點(diǎn)。在開(kāi)展繪本閱讀的過(guò)程中，我們一定要有意識(shí)地滲透幼兒安全教育知識(shí)，切實(shí)提高小班幼兒的安全意識(shí)，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。