馮勇張慶

（安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 安陽 455004）

精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的示范性課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。

我校第一次提出精品課程建設(shè)，我有幸?guī)ьI(lǐng)我所在的團(tuán)隊申請到了《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的項目，在進(jìn)行了大量的分析、研究、調(diào)查、學(xué)習(xí)之后，結(jié)合本校課程的特點，制定了精品課程建設(shè)實施方案和細(xì)則，合理進(jìn)行了任務(wù)分工合作。在做這項工作的具體過程中，我發(fā)現(xiàn)了不少引以思考和學(xué)習(xí)的東西，精品課程建設(shè)是一項非常艱苦、復(fù)雜，具有創(chuàng)造性、前瞻性、可持續(xù)性的工作，能在有限的時間內(nèi)完成，是一件非常艱難的任務(wù)，對團(tuán)隊人員是一個考驗。團(tuán)隊人員不但要有過硬的專業(yè)理論和實踐基礎(chǔ)，同時還要有堅強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。現(xiàn)就在建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程屬于公共基礎(chǔ)課，幾乎每個高職高專院校都開設(shè)有這門課程，具有普遍性。在我們高職院校中，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課屬于全院各專業(yè)的公共基礎(chǔ)必修課，旨在傳授計算機(jī)文化、培養(yǎng)計算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力、為后繼專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備必要的計算機(jī)文化基礎(chǔ)；能夠較熟練地使用計算機(jī)收集、整理、處理信息；能夠熟練地運(yùn)用WORD軟件處理文檔和表格；能夠熟練地運(yùn)用EXCEL軟件處理復(fù)雜表格和數(shù)據(jù)；能夠應(yīng)用PPT進(jìn)行演示文稿的制作和演示；能夠較熟練地安裝管理程序、管理維護(hù)文件及文件夾；能夠完成個人計算機(jī)的上網(wǎng)設(shè)置和基本的查防病毒操作。能夠應(yīng)用數(shù)據(jù)庫對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和管理的能力。

1 教學(xué)內(nèi)容方面

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上考慮課程的特點和課程的特色，同時兼顧到實用性，專業(yè)的后續(xù)需求性，我們在計算機(jī)操作的基礎(chǔ)上增加了數(shù)據(jù)庫Access這一章內(nèi)容，有兩個原因，一是有許多專業(yè)只開設(shè)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，后續(xù)再無計算機(jī)方面的課程，顯然滿足不了信息時代的需求，二是為滿足學(xué)生計算機(jī)等級考試的需要。

隨著計算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)的發(fā)展，信息時代的到來，軟件的不斷推陳出新，我們所用的軟件隨著硬件的發(fā)展而不斷發(fā)展，現(xiàn)在大眾流行使用的操作系統(tǒng)，仍然是Window XP，辦公軟件是Office 2003，我們也以次為標(biāo)準(zhǔn)在精選教材和教學(xué)，但在這次精品課程的建設(shè)中，我突然意識到我們要更新了，最近幾年，隨著計算機(jī)硬件的發(fā)展，64位機(jī)的出現(xiàn)，人們所選用的操作系統(tǒng)也在改變，Win 7系統(tǒng)的應(yīng)用也已經(jīng)非常普遍，Office辦公軟件也在不斷升級到Office 2010，作為教育，與時俱進(jìn)，我們?yōu)槲覀兊膶W(xué)生負(fù)責(zé)，也應(yīng)該更新內(nèi)容，為了使他們不落后于這個信息時代。

2 教材建設(shè)方面

教材建設(shè)方面：內(nèi)容的更新，引起教材的變化，對于教材建設(shè)，我們有兩個方案，一是團(tuán)隊成員自編教材；二是選用別人現(xiàn)有的合適教材。自編教材讓我們也陷入困頓之中，是傳統(tǒng)的Windows XP系統(tǒng)、Office 2003辦公軟件，還是直接進(jìn)入Win 7、Office 2010辦公軟件？顯然都有可論證依據(jù)。由于受時間的限制，自編教材要達(dá)到一定的水平和要求可能來不及，但作為可持續(xù)性和前瞻性、發(fā)展的角度看，還是應(yīng)該新！在選用教材的過程中問題也出現(xiàn)了，內(nèi)容上我們是做了更改的，普通的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材是不帶數(shù)據(jù)庫這一章內(nèi)容的，教學(xué)方法上我們采用的是項目教學(xué)，或任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)法；版本上面講過要與軟件、硬件發(fā)展想適應(yīng)，盡量選最新的版本，學(xué)習(xí)新的軟件。但問題是符合要求的教材實在太少了，太難找到了。怎么辦？一時間成了困擾其前進(jìn)的問題。

3 教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計方面

現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。包括以下三個方面：（1）教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動的方法，即媒體教學(xué)法；（3）優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計。精品課程建設(shè)中對教學(xué)方法提出：（1）能否運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法。（2）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生潛能等方面的情況。同時對采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的情況提出要求。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，把現(xiàn)代教育技術(shù)有效的運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中。在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，對教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行探索和探討。以求達(dá)到預(yù)期良好的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一向是按部就班，一章一節(jié)的教學(xué)，老師講解，學(xué)生聽講。結(jié)合學(xué)生的狀況，在教學(xué)上我做過很多嘗試，首先，把理論課和實踐課分開進(jìn)行，即一節(jié)理論講解，一節(jié)對應(yīng)實訓(xùn)。為什么要這樣做？操作性這么強(qiáng)的課，本應(yīng)在機(jī)房邊講邊練效果最好，但實踐證明，在機(jī)房很難對學(xué)生進(jìn)行管理，畢竟高職的學(xué)生自覺性差、自我約束能力不強(qiáng)，往往是老師在前面講，學(xué)生在下面玩，老師講完了，學(xué)生什么也沒學(xué)。為此把理論和實踐分開進(jìn)行，采用多媒體技術(shù)，上課講理論，做實例演示，在上機(jī)實訓(xùn)課上讓學(xué)生針對講課內(nèi)容做練習(xí)。長期的教學(xué)證明，效果也不理想，課堂上的操作步驟很難全部留在學(xué)生的腦子里，到上實訓(xùn)課時早已忘記。為此，在教學(xué)設(shè)計上做改變，改變授課方式，把課堂還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，注重項目訓(xùn)練、核心能力訓(xùn)練。以“職業(yè)能力本位、工作過程導(dǎo)向、典型案例應(yīng)用”為基本原則，按現(xiàn)代辦公職業(yè)崗位對計算機(jī)應(yīng)用能力需求選擇教學(xué)內(nèi)容，按職業(yè)崗位工作過程和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)編排教學(xué)順序。采用項目教學(xué)方法，把每一部分內(nèi)容規(guī)劃一個項目，項目下面分成若干子項目，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，給出任務(wù)，分析任務(wù)，完成任務(wù)，在做項目的過程中，進(jìn)行知識點的講解，這樣一來，免去了大量的理論片段，用知識點帶動知識面，老師的講解任務(wù)少了，學(xué)生的聽課任務(wù)也少了，動手操作多了，知識運(yùn)用明了化了，學(xué)習(xí)效果明顯，更重要的是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性、好奇心，真正實現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主題。

以上是筆者在做項目的過程中的一些觀點和看法，一家之言，希望與大家共勉。