霍文韜

（汾陽市高級(jí)職業(yè)中學(xué)，山西 汾陽 032200）

《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和人才觀，充分認(rèn)識(shí)提高勞動(dòng)者素質(zhì)的意義，為新型工業(yè)化提供充足的、高素質(zhì)的人力資源……而這個(gè)“高素質(zhì)”包括了專業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)兩方面的內(nèi)涵——這對(duì)我們中等職業(yè)學(xué)校的教育工作提出了更高的要求。然而，目前職高學(xué)生中還較為普遍地存在著這些現(xiàn)象：

（1）職高學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)理想信念不堅(jiān)定。表現(xiàn)為有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有奮斗目標(biāo)，思想上不求上進(jìn)，對(duì)前途迷茫，導(dǎo)致了職業(yè)理想模糊，職業(yè)目標(biāo)不明；

（2）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由于之前學(xué)習(xí)階段成績差使得學(xué)生面對(duì)今后學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)，于是存在得過且過，不求知識(shí)技能掌握多少，只想混個(gè)文憑，所以無法適應(yīng)職業(yè)的實(shí)際要求；

（3）行為規(guī)范不達(dá)標(biāo)。目前，職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以中下等為主，這些學(xué)生在行為習(xí)慣和對(duì)學(xué)習(xí)的自覺性相對(duì)差很多，他們以自我為中心，強(qiáng)調(diào)自由、隨便，不注重塑造自身良好的形象，勞動(dòng)觀念、紀(jì)律觀念淡漠，不注重勤儉和規(guī)范，導(dǎo)致因而不能適應(yīng)職業(yè)的紀(jì)律和規(guī)范要求；

（4）專業(yè)思想不穩(wěn)定。盡管老師總是強(qiáng)調(diào)：專業(yè)課程對(duì)于自己今后的職業(yè)生涯很重要，如果現(xiàn)在不努力，對(duì)今后工作的辛苦和壓力缺乏思想準(zhǔn)備，那么在今后的工作中會(huì)遇到很多挫折和阻力。但是由于學(xué)習(xí)行為等方面的原因致使學(xué)生專業(yè)思想很難穩(wěn)定。

（5）輕視職業(yè)道德的作用。職高學(xué)生普遍認(rèn)為，職業(yè)道德修養(yǎng)只是一種理論上的學(xué)習(xí)而已，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物質(zhì)時(shí)代并沒有什么大的實(shí)際作用。

這些問題都直接造成了職高學(xué)生職業(yè)道德的匱乏和不足。由此可見，如何提升職高學(xué)生的職業(yè)道德，應(yīng)該而且必須成為我們中等職業(yè)學(xué)校重視的問題。

我們認(rèn)為它應(yīng)該走出 “看看——講講——記記——背背——考考”的應(yīng)試模式——學(xué)習(xí)職業(yè)道德重要的不是背出，而是真正感悟并融化在自覺的意識(shí)和自覺的行動(dòng)中。如何才能達(dá)成這個(gè)效果？如何真正提高這門課的實(shí)效？依據(jù)教材闡述的職業(yè)道德理論知識(shí)的要求。

第一，引導(dǎo)學(xué)生逐步明確從業(yè)人員在實(shí)際工作中應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣的道理；在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生收集報(bào)刊雜志上或發(fā)生于身邊的先進(jìn)典型或落后典型，以講故事的形式表現(xiàn)于課堂。這種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)形式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，而且能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)加深了對(duì)職業(yè)道德理論的理解。

第二，幫助學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中驗(yàn)證職業(yè)道德理論的正確性——我們除了要在課堂中用豐富多彩的形式大量引證現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例進(jìn)行教育外，還要求學(xué)生帶著問題到實(shí)實(shí)在在的社會(huì)生活中去，去看一看，聽一聽，想一想，議一議，由學(xué)生自己到“大社會(huì)”中去尋找內(nèi)心困惑的答案。在尋找過程中學(xué)生也深刻感受到了職業(yè)道德意義……學(xué)生經(jīng)過思考，學(xué)會(huì)了摸索，他們獲得的共同體驗(yàn)是“恪守社會(huì)主義職業(yè)道德是多么重要。”

第三，開展“樹文明形象，做文明學(xué)生”活動(dòng)，根據(jù)職高學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，我們的職業(yè)道德教育放低起步，從實(shí)際出發(fā)，要求每個(gè)學(xué)生從我做起、從小事作起，爭做文明學(xué)生——只有做得好個(gè)人的事、管得好個(gè)人的事，才可能遵守企業(yè)的規(guī)范，達(dá)到企業(yè)的要求。

由學(xué)校組織開展全校范圍內(nèi)儀容儀表的專項(xiàng)整治工作，要求各年級(jí)組、班主任對(duì)儀容儀表不符合要求的學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的整改工作。此次工作的開展持續(xù)了很長時(shí)間，效果是明顯的，它有利于嚴(yán)肅校風(fēng)，整頓校紀(jì)，規(guī)范校貌，并將新《守則》和《規(guī)范》的執(zhí)行落到實(shí)處，使“樹文明形象，做文明學(xué)生”成為大部分學(xué)生的自覺要求。學(xué)生都能夠產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，許多學(xué)生原本自由、散漫的習(xí)氣得到了扭轉(zhuǎn)，他們真正意識(shí)到——職業(yè)道德的基礎(chǔ)就是愛崗敬業(yè)。

第四，積極開展法制教育、家庭教育、心理健康教育的活動(dòng) 。作為我校職業(yè)道德教育中的重要特點(diǎn)，就是充分利用德育有效途徑，體現(xiàn)“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)”的實(shí)質(zhì)精神。凈化校園環(huán)境，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展的困惑和需求，結(jié)合家庭教育，共同形成教育的合力，積極創(chuàng)造學(xué)生健康成長的良好校園氛圍。

首先對(duì)全校受過學(xué)校處分的學(xué)生進(jìn)行法制教育、道德教育和行為習(xí)慣常規(guī)教育，促進(jìn)這部分同學(xué)對(duì)已往錯(cuò)誤行為產(chǎn)生思想根源上的認(rèn)識(shí)和反思，并逐步培養(yǎng)他們形成正確的思想道德觀念。同時(shí)召開了每學(xué)期不少于兩次的家長委員會(huì)會(huì)議。確定會(huì)議主題“緊密家校聯(lián)系，共同關(guān)懷學(xué)生的健康成長”。針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)家庭教育提出了許多建設(shè)性意見。針對(duì)職高學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)校有序地開展了心理健康教育工作，在校心理輔導(dǎo)站牽頭下，確定并統(tǒng)一了全校心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上課時(shí)間，要求每學(xué)期每位班主任有計(jì)劃地上好心理輔導(dǎo)課四節(jié)，做到有主題、有教案、有記錄、有反饋，逐步培養(yǎng)班主任成為心理輔導(dǎo)的教育能手、學(xué)生心理困惑的知心朋友。同時(shí)開放心理輔導(dǎo)室，積極疏導(dǎo)和幫助心理有困惑、心理有問題的學(xué)生。這些工作作為基礎(chǔ)，改進(jìn)了學(xué)校德育工作的成效性和全方位性，為職業(yè)道德教育的深入展開打下了基礎(chǔ)。同時(shí)教師們也以自己的行動(dòng)向?qū)W生做了展示——應(yīng)該怎樣對(duì)待每一項(xiàng)工作，職業(yè)道德最基本的表現(xiàn)就是作好每一項(xiàng)本職工作。

最后，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的教育和就業(yè)的指導(dǎo)。職高學(xué)生需要有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練，利用這一機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行最直接的職業(yè)道德的教育是重要的。實(shí)習(xí)前——學(xué)校舉辦了關(guān)于“職業(yè)道德”的專題講座，分別邀請(qǐng)參加過實(shí)習(xí)的老師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、已經(jīng)工作的畢業(yè)生對(duì)參加實(shí)習(xí)的三年級(jí)學(xué)生介紹企業(yè)對(duì)職業(yè)道德的具體要求；同時(shí)對(duì)參加實(shí)習(xí)的三年級(jí)學(xué)生布置有關(guān)“職業(yè)道德”的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中體驗(yàn)職業(yè)道德的重要性，收集工作崗位上職業(yè)道德的有關(guān)內(nèi)容和要求，寫出對(duì)職業(yè)道德的感悟文章，并把它作為實(shí)習(xí)考核的內(nèi)容之一。實(shí)習(xí)中——實(shí)訓(xùn)處老師深入各個(gè)實(shí)習(xí)單位，了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，尤其是職業(yè)道德方面的表現(xiàn)情況，給每一個(gè)學(xué)生以評(píng)價(jià)；對(duì)職業(yè)道德表現(xiàn)好的學(xué)生給予充分的肯定，職業(yè)道德表現(xiàn)不夠好的學(xué)生分別談話，要求每一個(gè)學(xué)生都拿出整改意見；同時(shí)對(duì)這些同學(xué)加強(qiáng)關(guān)注，加強(qiáng)實(shí)習(xí)跟蹤。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)處把對(duì)就業(yè)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)前指導(dǎo)，再根據(jù)歷屆畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的問題，進(jìn)行綜合性的分析，梳理，編成新一輪的教材，以便于對(duì)新的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的教育和指導(dǎo)。

職業(yè)是參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。職業(yè)階段對(duì)于人生來說是一個(gè)很重要的階段，這一階段對(duì)于人的發(fā)展或者說對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)

在職業(yè)活動(dòng)中，要想更好的體現(xiàn)自己的價(jià)值，個(gè)人價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值，就必須在思想觀念中建立良好的職業(yè)道德規(guī)范意識(shí)。這不僅關(guān)系到能否將個(gè)人的職業(yè)責(zé)任很好的承擔(dān)起來，來實(shí)現(xiàn)獲取他人以及企業(yè)對(duì)我們的認(rèn)可、信任、重用及培養(yǎng)，獲得表層的生存的資本。更關(guān)系到我們能否適應(yīng)企業(yè)及社會(huì)的要求，進(jìn)一步提高自己，以期待培養(yǎng)更深程次的職業(yè)素養(yǎng)，以更高的熱情及主動(dòng)忠誠的意識(shí)為企業(yè)進(jìn)一步服務(wù)，這是現(xiàn)今社會(huì)及不斷進(jìn)步的時(shí)代對(duì)勞動(dòng)者的要求。職業(yè)道德是我們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的規(guī)則。加強(qiáng)職業(yè)道德教育對(duì)于個(gè)人及企業(yè)來說，都具有重要的意義。對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)，不能只將他們培養(yǎng)成具有高技能的人才作為唯一的目的，而應(yīng)用一個(gè)長遠(yuǎn)的眼光去看待問題，要在他們掌握技能的同時(shí)擁有更佳的職業(yè)道德素養(yǎng)，因?yàn)槁殬I(yè)道德規(guī)定具體的社會(huì)責(zé)任，指導(dǎo)人們?cè)诰唧w的職業(yè)崗位上，確立自己的生活目標(biāo)、生活態(tài)度、生活道路，有助于從業(yè)者形成高尚的職業(yè)理想和情操，養(yǎng)成符合時(shí)代要求的道德品質(zhì)。這樣才能再走到工作崗位上時(shí)做到：愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。