代學(xué)慶 賀武洲

（大慶油田 技術(shù)培訓(xùn)中心，黑龍江 大慶 163000）

“工學(xué)結(jié)合”作為一種培養(yǎng)模式在職業(yè)院校廣泛推行，經(jīng)過幾年的實(shí)踐檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”在職業(yè)院校的教育中具有十分特殊的意義，并且，這幾年來“工學(xué)結(jié)合”成績(jī)斐然，同時(shí)受到學(xué)校、學(xué)生和和家長(zhǎng)的贊賞，但是成績(jī)與問題并存，就比如說“工學(xué)結(jié)合”中的學(xué)生思政教育方法的問題。

1 探索“工學(xué)結(jié)合”模式下對(duì)油田定向生思政教育方法的意義

隨著油田的發(fā)展，我院承擔(dān)了部分油田子女分培養(yǎng)的任務(wù)，我們稱之為油田定向生，占在校學(xué)生總數(shù)的比例很大。學(xué)制為1.5加0.5兩年制，1.5年為在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，0.5年到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，通過這種的“工學(xué)結(jié)合”可以為他們提供更多的、更好的環(huán)境對(duì)他們進(jìn)行思政教育：

首先，有一部分學(xué)生具有大學(xué)、大專、中專學(xué)歷，他們所學(xué)專業(yè)與油田主體專業(yè)不符，當(dāng)時(shí)沒有就業(yè)，在社會(huì)上有多年工作經(jīng)歷，迫于各種因素回到油田就業(yè)。他們本身就具有很強(qiáng)的社會(huì)性，不再是一個(gè)單純的學(xué)生，也不是一張白紙，那么他們?cè)凇肮W(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式中也必然產(chǎn)生與之相應(yīng)的問題，而面對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行思政教育，以往的一些教條式的，灌輸式的做法已經(jīng)不適用，而“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式是個(gè)全新的模式，因此，進(jìn)行思政教育方法的研究有利于端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，也有一部分學(xué)生，學(xué)歷只是初中生或者高中生，通過在校的兩年期間既要學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)相應(yīng)專業(yè)技能，經(jīng)過努力達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，回到企業(yè)就業(yè)。因此通過思政教育方法的有利于提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

基于以上幾點(diǎn)，他們的共同點(diǎn)是在校期間不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且還要進(jìn)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，只有這樣，才能真正融入到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中得到鍛煉。到企業(yè)去專業(yè)實(shí)習(xí)作為學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校還要進(jìn)行嚴(yán)格的過程管理和考核，并給予相應(yīng)成績(jī)。因此，我們非常有必要對(duì)油田定向生的思政教育方法進(jìn)行深入的研究和探討，找出適合油田定向生的培養(yǎng)模式。

2 探索“工學(xué)結(jié)合”模式下的油田定向生思政教育方法依據(jù)

2.1 油田定向生自身的特殊性要求思政教育方法的特殊性

首先，針對(duì)油田定向生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，但是自律控制能力卻不足。當(dāng)代學(xué)生普遍是有明顯的自我利益意識(shí)、積極的主動(dòng)參與意識(shí)、強(qiáng)烈的個(gè)性表現(xiàn)意思、有一定的主見等，甚者在教師正常授課過程中他們都會(huì)從中去尋找對(duì)于他們有力的因素，這樣的狀態(tài)我們并不能單純的理解為主體意識(shí)的增強(qiáng)，相反可以理解為組織紀(jì)律觀念淡漠、以自我為中心、自私自利、心胸狹窄的一個(gè)表現(xiàn)，而這樣的思想觀念，很不適合步入社會(huì)，不適合集體活動(dòng)。因此對(duì)于“工學(xué)結(jié)合”工作的開展極其不利，為此，我們要針對(duì)這個(gè)問題研究思政教育方法的特殊性。

第二，油田定向生的思想活躍，但是積極主動(dòng)性不足。他們思想活躍，求知欲望強(qiáng)烈，但對(duì)于學(xué)校開設(shè)的基礎(chǔ)課程卻始終提不起興趣，尤其是英語、語文、數(shù)學(xué)及政治等文化課缺乏興趣，但是，對(duì)于專業(yè)課，如焊接工藝、汽車維修、電工及廣告的圖形圖像等實(shí)踐性強(qiáng)的課程卻特別有興趣。而他們普遍的態(tài)度就是對(duì)于自己不喜歡的東西，就報(bào)以排斥的態(tài)度，不管你怎么勸解，全然聽不進(jìn)去，而且一味的認(rèn)為那些知識(shí)學(xué)了也是沒有用，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，更缺乏遠(yuǎn)見，追求急功近利，所以，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必然導(dǎo)致在工作中積極主動(dòng)性不足，應(yīng)付了事的結(jié)果。因此我們需要對(duì)此開展研究工作。

第三，油田定向生普遍缺乏感恩意識(shí)，社會(huì)責(zé)任淡漠。他們大部分學(xué)生身上我們看到更多的是，只有“人人為我”，至于“我為人人”，則要看他們是不是高興，而對(duì)于家長(zhǎng)、老師、同學(xué)為他們做的事情，他們認(rèn)為這是應(yīng)該的，從沒有想過要回饋什么，而對(duì)于國(guó)家和社會(huì)，一副不滿現(xiàn)狀，想要逃離的態(tài)度，卻從未想過國(guó)家和社會(huì)為他們做了什么，他們的身上負(fù)有怎樣的責(zé)任，這對(duì)于“工學(xué)結(jié)合”的持續(xù)發(fā)展有著不良影響，因?yàn)?，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中斤斤計(jì)較，只會(huì)去看他們得到了什么，而沒有把它看成是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，所以，我們的思政教育方法還需要對(duì)這一塊進(jìn)行相應(yīng)的研究。

2.2 校企合作的必然性要求

所謂“工學(xué)結(jié)合”就是要求學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，而我們的實(shí)習(xí)與普通意義上的實(shí)習(xí)卻有不同，這種實(shí)習(xí)是帶報(bào)酬性實(shí)習(xí)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)受到相應(yīng)國(guó)家法律保護(hù)，并嚴(yán)格按照法律規(guī)定進(jìn)行各項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，他們一旦走進(jìn)企業(yè)，身份就不再僅僅是一名學(xué)生，他們還是企業(yè)的一名員工，不僅要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，同時(shí)還要遵守企業(yè)的相關(guān)規(guī)定，如有違反依企業(yè)規(guī)定進(jìn)行處罰。從這個(gè)角度出發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于他們的教育，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是學(xué)校教育，還要配合企業(yè)教育包括企業(yè)精神、企業(yè)文化教育。在這樣的校企合作“工學(xué)結(jié)合”的要求下，我們的教育方法也應(yīng)當(dāng)隨著這樣的變化而變化，要有新的要求、新的內(nèi)容、新的形式，而要將這些新的模式融入課堂教學(xué)及教育管理當(dāng)中，就需要一種新的思政教育方法的滲透。

3 探索“工學(xué)結(jié)合”模式下的油田定向生思政教育調(diào)動(dòng)的途徑

3.1 培養(yǎng)開放性思維，營(yíng)造良好的環(huán)境

我們的教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)“工學(xué)結(jié)合”相關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)開放性思維，以探索和完善新形勢(shì)下創(chuàng)建“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的工作機(jī)制。要把推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式作為學(xué)校教學(xué)改革的基本方向，要把提高學(xué)生就業(yè)能力、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)作為創(chuàng)建“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的中心任務(wù)。為此，我們要本著以人為本的精神，應(yīng)用開放性思維，在教學(xué)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教育方法，加大對(duì)學(xué)生的宣傳力度，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的良好環(huán)境。同時(shí)，思政教育的對(duì)象不能僅限于學(xué)生，可以擴(kuò)大到學(xué)生的家長(zhǎng)，在教育過程中學(xué)生家長(zhǎng)也是一個(gè)重要組成部分。學(xué)校就業(yè)部門成立一個(gè)部門，專門就“工學(xué)結(jié)合”這個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行講解，讓他們理解“工學(xué)結(jié)合”對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，當(dāng)然還需要得到各級(jí)政府部門、企業(yè)的支持，才能為“工學(xué)結(jié)合”的順利進(jìn)行創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

3.2 改革課堂教學(xué)內(nèi)容，為思政教育提供平臺(tái)

一個(gè)良好的環(huán)境，一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，還需要一個(gè)實(shí)施平臺(tái)，課堂就是最好的教育平臺(tái)。教授的內(nèi)容卻是這個(gè)平臺(tái)能否被充分發(fā)揮的重要方面，現(xiàn)行教材內(nèi)容已經(jīng)不適用“工學(xué)結(jié)合”模式下思政教育方法。因此，改革課堂教學(xué)內(nèi)容，本著“夠用、實(shí)用”的原則，大膽改革教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)發(fā)展和企業(yè)人才需求進(jìn)行改革，特別要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重油田定向生的崗位能力和綜合職業(yè)能力的知識(shí)。建議采用最新的案例進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)盡量多的采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合企業(yè)的真實(shí)設(shè)備、流程進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供生動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是教學(xué)過程中一定要滲透思政教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3 組織集體活動(dòng)，促進(jìn)油田定向生的自我行為養(yǎng)成

學(xué)校的集體活動(dòng)是鍛煉我們每個(gè)學(xué)生的舞臺(tái)。油田定向生在參加“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐之前，應(yīng)該將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中得到真正的體會(huì)，這就需要學(xué)校多組織一些能夠鍛煉學(xué)生積極性、主動(dòng)性、合作性及社會(huì)責(zé)任感的活動(dòng)，如單項(xiàng)和集體合作技能比武大賽、讀書節(jié)、特困生救助等等。促進(jìn)學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，開拓他們的思維，感受合作的快樂、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，更要感恩社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和每一個(gè)人，這也思政教育的一種方式，在活動(dòng)中體會(huì)，活動(dòng)中感悟，活動(dòng)中成長(zhǎng)。

3.4 建立完善的管理機(jī)制

油田定向生“工學(xué)結(jié)合”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而對(duì)于在這種培養(yǎng)模式下的思政教育更需要強(qiáng)有力的制度作為保障。首先，學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)管理和學(xué)生管理辦法，建立校企合作管理機(jī)制，與合作企業(yè)簽訂相應(yīng)的合同。其次，按照國(guó)家法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，做好學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的勞動(dòng)保護(hù)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全管理、相應(yīng)保險(xiǎn)的建立等工作。再次，學(xué)校還應(yīng)建立健全有利于推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”工作的管理制度和實(shí)施辦法。通過這些規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)油田定向生的監(jiān)管，在培養(yǎng)專業(yè)技能和素質(zhì)的同時(shí)，還培養(yǎng)了他們的自控能力，并保障他們的各項(xiàng)安全。

以上是對(duì)我院油田定向生“工學(xué)結(jié)合”模式下的思政教育方法的總結(jié)，只有不斷的進(jìn)行改進(jìn)，各種良好政策的不斷落實(shí)，才能促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”計(jì)劃的可持續(xù)發(fā)展。