葉幼瑩

（廣東省工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校，廣東 韶關(guān) 512000）

技校語文第二課堂是語文常規(guī)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，是語文整體教學(xué)的重要組成部分，是語文學(xué)習(xí)的一種重要形式。與課堂教學(xué)相比，它的形式更靈活，內(nèi)容更豐富多彩。下面，筆者就自己技校語文教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勗诩夹ｉ_展語文第二課堂的一些看法。

1 什么是語文第二課堂

“第二課堂”是相對(duì)第一課堂而言的。第一課堂也即常規(guī)課堂，是依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)，第二課堂是指在第一課堂之外，在學(xué)校統(tǒng)一管理下、在教師的指導(dǎo)下開展的一切與學(xué)生教育相關(guān)的活動(dòng)。

語文第二課堂就是指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間，學(xué)生在教師或家長指導(dǎo)下所進(jìn)行的旨在加深基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開擴(kuò)視野，發(fā)展語文方面的興趣和才能，培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)造的能力的一切教育活動(dòng)。

2 為什么要開展技校語文第二課堂

2.1 能作為常規(guī)課堂的有效補(bǔ)充和拓展

語文特級(jí)教師于漪說“語文是民族之根”，著名的語文教育專家張志公也認(rèn)為“語文是個(gè)工具，進(jìn)行思維和交流思想的工具，因而是學(xué)習(xí)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的工作，是進(jìn)行各項(xiàng)工作的工具?！蹦壳凹脊そ逃奶攸c(diǎn)決定了技校語文課時(shí)量普遍較少，課內(nèi)時(shí)間無法完全滿足語文技能訓(xùn)練的全部需要。要讓學(xué)生更好的提高語文能力，就必須拓展語文的教學(xué)空間，開辟語文第二課堂，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.2 能培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的喜惡有時(shí)能決定學(xué)生學(xué)或不學(xué)、喜歡或討厭某一學(xué)科。這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。而在語文第二課堂活動(dòng)過程中，始終以學(xué)生為主體，教師則以親切、友好、大方的態(tài)度為學(xué)生服務(wù)，能使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且教師可以有計(jì)劃從與學(xué)生的聊天中了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會(huì)以及他們對(duì)教學(xué)的看法、要求，然后給予幫助，加以解決。這極大地拉近了師生之間的距離，建立融洽的師生關(guān)系。

2.3 能提高學(xué)生的自身能力

第二課堂形式活潑、生動(dòng)有趣，能與學(xué)生好動(dòng)的心理素質(zhì)相吻合，所以特別適合學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。它不僅極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望，更重要的是學(xué)生通過“體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，它能讓學(xué)生變課堂內(nèi)被動(dòng)學(xué)習(xí)為活動(dòng)中的主動(dòng)參與，從而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、尋求解決問題的方法和途徑。從而一定程度地提高自身的能力。

2.4 能增強(qiáng)學(xué)生的自信心

語文第二課堂活動(dòng)是建立在和諧、輕松的氣氛上的，這種良好的氛圍直接影響著學(xué)生的情感，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了充分的發(fā)揮。他們的積極參與使他們產(chǎn)生了一種成就感，在參與中又提高了自身的能力，這必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我校首屆高技班的段某某，家境貧窮，剛來上學(xué)時(shí)很自卑，后來參加了寫作提高班，在校作文賽中頻頻獲獎(jiǎng)，還有二篇文章發(fā)表在《廣東職業(yè)技能》，成為《廣東職業(yè)技能》的特約小記者。在這些成績的獲得中，他漸漸變得開朗起來，有了學(xué)習(xí)、生活的信心。

2.5 有利于培養(yǎng)特長生

在語文第二課堂中，學(xué)生一方面是有興趣而來，一方面是為了鍛煉、提高而來，這樣非常有利于提高第二課堂的效果，也利于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)語文方面的特長生。如在語文第二課堂的開展中，我發(fā)現(xiàn)06中級(jí)機(jī)電班的葉某某對(duì)寫作有較濃的興趣，于是對(duì)他進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，二年的時(shí)間里，他在校各類作文比賽中獲獎(jiǎng)十余次、《小偷阿三》獲廣東省技校首屆“建材杯”小故事創(chuàng)作大賽三等獎(jiǎng)，成為了我校有名的寫作特長生，被《中學(xué)生》吸收為會(huì)員。畢業(yè)后，他入伍當(dāng)兵，在部隊(duì)里負(fù)責(zé)通訊報(bào)道工作，文章刊登發(fā)表成了常事。這無疑也是對(duì)學(xué)校的一種正面宣傳。

3 如何有效地開展技校語文第二課堂

3.1 組織規(guī)范，科學(xué)操作

技校語文第二課堂應(yīng)形成可持續(xù)開展、可科學(xué)管理與操作的模式，使每一次活動(dòng)都能做到有計(jì)劃、有總結(jié)、行之有效，避免無序性、隨意性，甚至虎頭蛇尾、流于形式。

如在廣東省職業(yè)技術(shù)教研室編的《語文》（2011年8月第一版）第五單元“擁抱自然”的學(xué)習(xí)后，可組織學(xué)生開展“關(guān)注環(huán)境，綠色生存”的實(shí)踐活動(dòng)。這一活動(dòng)很有意義，既與課文內(nèi)容相結(jié)合，又可引導(dǎo)學(xué)生自覺去討論和思考人與自然的關(guān)系，喚醒學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)。但如果事先不做計(jì)劃，就不能保證活動(dòng)的順利開展，又不能保證活動(dòng)的安全有序性。

3.2 課內(nèi)外相結(jié)合

開辟語文第二課堂必須建立在用好教材的基礎(chǔ)上，我們要以第一課堂為主，不能以第二課堂代替課堂上的語文訓(xùn)練、喧賓奪主。同時(shí)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，使課內(nèi)與課外自然銜接，相得益彰。因此，語文第二課堂并不是越多越好，要合理有度。如果我們對(duì)課外延伸這個(gè)環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，反而會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如在講授完演講知識(shí)后，可以組織演講比賽，這樣學(xué)生剛學(xué)的知識(shí)就有了“用武之地”，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在比賽中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況?？傊挥袑⒊Ｒ?guī)課堂和第二課堂相互結(jié)合，才能互為促進(jìn)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.3 活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的特點(diǎn)或?qū)I(yè)特點(diǎn)相結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高”。教師所設(shè)計(jì)的第二課堂活動(dòng)須符合學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)，才會(huì)受學(xué)生歡迎。同時(shí)，設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)考慮專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)有助于提高學(xué)生的就業(yè)能力。

如幼師專業(yè)，應(yīng)注重提高學(xué)生“說”的能力，可開展“歷史人物故事講述比賽”、“朗誦比賽”等。電子商務(wù)專業(yè)，則可開展“尋訪家鄉(xiāng)美”的活動(dòng)，這樣不僅可以檢查學(xué)生對(duì)“調(diào)查報(bào)告”這一文種的掌握情況，而且在“尋訪”中還能運(yùn)用到“市場調(diào)研”的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，他們的語文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，可引導(dǎo)他們開設(shè)“名言美句賞析”知識(shí)角，定期更換，學(xué)生輪流參與。這樣長期以往便可增加學(xué)生的詞匯、詩句積累，提高他們賞析、運(yùn)用語言的能力，提升個(gè)人修養(yǎng)，從而幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

3.4 活動(dòng)模式和內(nèi)容應(yīng)多樣化

單一、固定的活動(dòng)模式和內(nèi)容易讓學(xué)生失去新鮮感和興趣，語文第二課堂的模式和內(nèi)容應(yīng)盡量多樣化，讓學(xué)生可選擇的空間大，同時(shí)不斷激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生明白語文是一個(gè)施展才華和體驗(yàn)人生的大舞臺(tái)。如口頭表達(dá)方面可開展演講比賽、朗誦比賽、講故事比賽、面試模擬比賽……；寫的方面如現(xiàn)場作文競賽，創(chuàng)意寫作競賽……，或舉辦培訓(xùn)班如主持人語言能力培訓(xùn)班、寫作提高班……，又或成立組織如演講協(xié)會(huì)、小記者班、文學(xué)社等。其次諸如手抄報(bào)比賽、歌詞賞析等等均可。

總之，語文是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文，光注重課堂上基礎(chǔ)的錘煉，而不注重課外鍛煉，那么學(xué)生的觀察、記憶、想象、思維能力是很難得到發(fā)展的，應(yīng)讓語文第二課堂成為技校語文常規(guī)課堂的有效補(bǔ)充。所以應(yīng)大力開展技校語文第二課堂。

［1］覃飛.語文教學(xué)的第二課堂：生活[J].2011-10-17.

［2］于漪.弘揚(yáng)人文 改革弊端：關(guān)于語文教育性質(zhì)觀的反思[J].語文學(xué)習(xí)，1995，6.

［3］楊佑添.第二課堂活動(dòng)在語文教學(xué)中的運(yùn)用[OL].百度文庫.