梁振東

（河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院 信息工程系，河南 新鄭 451191）

隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)己滲透到國民經(jīng)濟(jì)的各個行業(yè)中。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，無論是硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、還是軟件技術(shù)都在日新月異的發(fā)展變化著，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不僅希望掌握系統(tǒng)的計算機(jī)基本理論和基本知識，而且更希望了解和掌握最新的軟、硬件技術(shù)，增強(qiáng)其實(shí)際動手能力和實(shí)踐操作技能，為以后畢業(yè)工作打下良好基礎(chǔ)。本文根據(jù)我院實(shí)際情況，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段和項目教學(xué)方法，對進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐操作能力進(jìn)行了研究。

1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)化校園的建設(shè)，使得利用網(wǎng)絡(luò)化手段參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中成為了可能。網(wǎng)絡(luò)所體現(xiàn)出來的圖像、聲音、編輯靈活等巨大優(yōu)勢，對傳統(tǒng)的黑板教學(xué)形式形成了巨大的挑戰(zhàn)，同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在語言應(yīng)用方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。

網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)這一形式是適應(yīng)信息社會、為滿足人才需求、在傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各自都有很強(qiáng)的優(yōu)勢，但自身也有相當(dāng)?shù)木窒扌?。在進(jìn)行相關(guān)計算機(jī)系統(tǒng)理論的課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)有許多的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息量大，聲像并茂，能給學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間，其提供的知識容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)課堂；在當(dāng)前軟硬件快速發(fā)展的條件下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為學(xué)生提供圖文并茂的課件，讓學(xué)生對計算機(jī)有更深的了解。不會像傳統(tǒng)的教學(xué)，只停留在計算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)上；網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)教學(xué)也可允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平安排學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行有針對性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了計算機(jī)學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的作用；網(wǎng)絡(luò)信息傳送快，能夠保持知識的不斷更新，與時代同步，周期短，這是計算機(jī)學(xué)習(xí)所必須的，也恰恰是傳統(tǒng)的教材和教輔所無法比擬的。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，但通過網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)仍然不能提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。所以在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也要與機(jī)房的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。學(xué)校首先應(yīng)采取的措施有，為了使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合應(yīng)當(dāng)在計算機(jī)機(jī)房安裝投影儀，并且投影儀、教師用機(jī)與學(xué)生電腦的電源分開管理。能夠讓教師在機(jī)房把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合。讓學(xué)生邊學(xué)邊練，更扎實(shí)掌握計算機(jī)知識；教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動。讓學(xué)生通過做任務(wù)，來聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容。一方面學(xué)生完成任務(wù)后有成就感，另一方面他們可以掌握學(xué)習(xí)的知識；在對實(shí)踐教學(xué)的管理過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的機(jī)房，應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)格的管理辦法。為了保證學(xué)生上課的注意力，學(xué)生用機(jī)應(yīng)保證娛樂與教學(xué)分離。不應(yīng)讓學(xué)生因?yàn)閷τ螒虻呐d趣而失去對學(xué)習(xí)的興趣。

2 項目教學(xué)方法的研究

為了培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實(shí)際情況，進(jìn)行項目教學(xué)法的改革實(shí)踐。首先在理論課堂上，教師根據(jù)確定的教學(xué)項目喝設(shè)計項目的總體方案，對項目中理論知識點(diǎn)進(jìn)行講解和分析，打破課程的界限進(jìn)行理論教學(xué)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生分成項目組，圍繞各自的工程項目進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，最后以項目組共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。項目教學(xué)法就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)法的不足，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以實(shí)踐教學(xué)活動帶動理論課教學(xué)，變以課程學(xué)習(xí)為主為職業(yè)能力為主。

項目教學(xué)法在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，是通過選取、設(shè)計項目來貫穿。教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是通過完成項目的質(zhì)量來評價和考核的。學(xué)生通過完成項目來達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握及知識的建構(gòu)。項目的設(shè)計、選取分為不同的難度，并且項目組組員之間有明確分工，可以為不同層次的學(xué)生提供施展才華和互相討論學(xué)習(xí)的平臺。有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以項目小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于體現(xiàn)教學(xué)主體地位和教師的主導(dǎo)作用。推動教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的改革。對學(xué)生學(xué)習(xí)評價以完成項目的質(zhì)量為主要依據(jù)，注重學(xué)生的職業(yè)能力考核。使學(xué)生更加注重職業(yè)能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)高職的培養(yǎng)目標(biāo)。也推動了高職學(xué)生學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)的改革。還有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長，也能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范。為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3 網(wǎng)絡(luò)化手段在項目教學(xué)方法的研究

教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化手段和項目教學(xué)法在日常的教學(xué)中都能夠使用到，而且也有不錯的實(shí)踐效果，怎么能夠使兩種手段在計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)活動中有效的結(jié)合起來，怎么能夠使學(xué)生能夠有效的得到提高，本文進(jìn)行了以下的設(shè)計和分析。

首先針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和選取項目是教學(xué)開展的關(guān)鍵。在項目教學(xué)設(shè)計和選取項目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，加入最新的網(wǎng)絡(luò)信息，比如視頻，圖片等，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加吸引學(xué)生，引起他們的興趣。同時也要考慮學(xué)生的專業(yè)知識層次特點(diǎn)，同時設(shè)計和選取幾個難度不同的項目。在打破以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)模式，確定以項目組為中心學(xué)習(xí)模式，同時學(xué)生根據(jù)分組項目學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找相關(guān)的信息進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程中，良好的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源是開展項目教學(xué)的重要保證。必須保證有良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備作保證，同時必須為項目組提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在利用網(wǎng)絡(luò)化的項目教學(xué)方法中，同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同項目、參加不同的項目組，充分利用網(wǎng)絡(luò)化手段來提高自己的自學(xué)能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在項目組的學(xué)習(xí)過程中，能充分發(fā)揮學(xué)生的各種特長和潛能，有力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也有利于學(xué)生的專業(yè)技能個性發(fā)展和定位；通過項目組成員之間合作完成項目的學(xué)習(xí)過程中，可以揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的知識、能力互補(bǔ)，創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的機(jī)會；在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，借助網(wǎng)絡(luò)上的資料和相關(guān)知識，由項目組的學(xué)生自己完成項目，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時也提高了學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，能夠更好的使用網(wǎng)絡(luò)資源為以后的學(xué)習(xí)提供更多的幫助；項目小組成員之間通過網(wǎng)絡(luò)化手段進(jìn)行分工合作，相互交流，提高協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。也大大提高學(xué)生的成就感和自信心，增強(qiáng)了同學(xué)的社會競爭意識，為畢業(yè)后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。

綜上所述，借助網(wǎng)絡(luò)化手段的項目教學(xué)法，通過選取、設(shè)計項目利用網(wǎng)絡(luò)化手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程，而項目小組通過網(wǎng)絡(luò)化手段開展學(xué)習(xí)活動，完成項目的質(zhì)量評價學(xué)習(xí)效果。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和職業(yè)技能，為高等職業(yè)教育的提供了一種有效的教學(xué)方法。

［1］王克義.非計算機(jī)專業(yè)“微機(jī)原理”課程的改革實(shí)踐與研究[J].計算機(jī)教育，2005(11).

［2］關(guān)玉英，黃國雄.高職高專計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思路[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2007，17(10).

［3］顏暉，何欽銘，陸漢權(quán)，楊起帆.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段促進(jìn)程序設(shè)計課程的教學(xué)改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2004，6.