羅俊奎

大學(xué)生的幸福感就是大學(xué)生以自己的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)對(duì)自己的生活質(zhì)量進(jìn)行的綜合評(píng)估，是大學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)生活狀態(tài)是否滿意的一種主觀體驗(yàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，在追求物質(zhì)滿足的情況下，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注生活質(zhì)量和精神質(zhì)量的追求。對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生來(lái)說(shuō)，幸福就是步入社會(huì)后能有一個(gè)良好的工作和不錯(cuò)的收入，他們希望自己的學(xué)習(xí)成果能夠與他們的拼搏劃等號(hào)，這應(yīng)該是即將步入社會(huì)和已經(jīng)步入社會(huì)的大學(xué)生所追求的幸福。大學(xué)生幸福與否決定了他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心和對(duì)祖國(guó)貢獻(xiàn)程度的大小，他們的幸福是自身發(fā)展和國(guó)家發(fā)展的有力基石。研究當(dāng)代大學(xué)生的幸福感，關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的生活質(zhì)量，關(guān)注他們的心理健康問(wèn)題和他們的幸福感現(xiàn)狀，無(wú)疑對(duì)大學(xué)生的生活有著十分重要的指導(dǎo)意義。

一、當(dāng)代大學(xué)生幸福感的總體現(xiàn)狀

大學(xué)生對(duì)自身幸福感的自我評(píng)定是調(diào)查大學(xué)生幸福感最為關(guān)鍵的問(wèn)題，大學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的回答更能直接地反映出當(dāng)代大學(xué)生幸福感的總體現(xiàn)狀。通過(guò)統(tǒng)計(jì)“綜合自己的現(xiàn)狀，你覺(jué)得自己幸福嗎?”這一問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，有51.3%的大學(xué)生認(rèn)為自己是幸福的，認(rèn)為自己不幸福的大學(xué)生占12.2%，而36.5%的大學(xué)生認(rèn)為自己幸福感一般。從調(diào)查結(jié)果可以說(shuō)明，多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為自己現(xiàn)在的生活是滿足的，充滿幸福的。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果也說(shuō)明有一部分當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為自己的生活不幸福，得不到滿足。

問(wèn)卷調(diào)查“請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在可以為自己的幸福感打多少分?”，通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生幸福感的平均分?jǐn)?shù)為79.4 分，其中69.8%的大學(xué)生幸福感分?jǐn)?shù)集中在70 分到90 分，有17.9%的大學(xué)生打分在90分以上，滿分的大學(xué)生占2.8%，而60 分以下的大學(xué)生占4.7%。從調(diào)查結(jié)果可以看出，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為自己的幸福感還是比較高的，生活是幸福的。

通過(guò)問(wèn)題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，當(dāng)代大學(xué)生的總體幸福感處于中等偏上的水平，他們對(duì)幸福的體驗(yàn)是正面積極的，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生的生活處于良好狀態(tài)，在學(xué)習(xí)生活中能夠體驗(yàn)到比較強(qiáng)的幸福。同時(shí)我們應(yīng)進(jìn)一步理解和掌握大學(xué)生群體間幸福感的差異，對(duì)大學(xué)生幸福感差異的把握有利于更好的培養(yǎng)大學(xué)生的幸福感。

二、當(dāng)代大學(xué)生群體的幸福感差異

1.大學(xué)生幸福感的性別差異

在問(wèn)卷調(diào)查中，男生有308 人，女生有228 人。從問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果看，男生中覺(jué)得幸福的占39.7%，一般的占32.5%，不幸福的占27.8%，而在女生中覺(jué)得幸福的占46.2%，一般的占36.5%，不幸福的占17.3%。問(wèn)卷調(diào)查最后一題的自我幸福感評(píng)分的結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生覺(jué)得自我幸福感分?jǐn)?shù)在70 分以上的男生有80.3%，而女生有86.7%，男生的平均得分為77.5 分，女生的平均得分80.9分。從數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)代大學(xué)生中女生的幸福感略高于男生的幸福感，女生比男生更易感覺(jué)到幸福。這與國(guó)內(nèi)一些學(xué)者的研究結(jié)果具有一致性，但是當(dāng)代大學(xué)生幸福感水平較過(guò)去幾年研究的結(jié)果普遍要高，表明當(dāng)代大學(xué)生感受到的幸福較以往的大學(xué)生要多。在生活中，女生的性別特征讓她們擁有比男生更細(xì)膩的情感，對(duì)家人、朋友更為關(guān)心，關(guān)系也更為融洽。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，她們會(huì)主動(dòng)尋求家人和朋友的幫助，以及精神上的理解和安慰。而男生的獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)，相對(duì)于女生而言更為內(nèi)斂，不善于表達(dá)自己的感情，和家人、朋友的溝通較女生少。同時(shí)，由于社會(huì)角色的定位不同，自古以來(lái)男性被稱為“一家之主”，女生在一定程度上所要擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任和壓力比男生輕，而社會(huì)對(duì)男性的期望值要普遍高于女性，女性對(duì)幸福感的體驗(yàn)更強(qiáng)。所以，女生生活起來(lái)會(huì)覺(jué)得更加幸福。

2.大學(xué)生幸福感的階段性差異

在問(wèn)卷調(diào)查中，年級(jí)人數(shù)分別為:一年級(jí)138人，二年級(jí)136 人，三年級(jí)140 人，四年級(jí)122 人。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)認(rèn)為自己幸福的學(xué)生比例，分別為48.2%、45.7%、46.4%、43.2%。在問(wèn)卷最后一題中的自我幸福感的評(píng)分中，四個(gè)年級(jí)的大學(xué)生平均得分為79.6 分、77.5 分、81.9 分、76.5 分。通過(guò)調(diào)查的結(jié)果可以看出一年級(jí)、三年級(jí)大學(xué)生的總體幸福感要高于二年級(jí)、四年級(jí)。其中，三年級(jí)大學(xué)生認(rèn)為自己幸福的比例和自我幸福感得分最高，其次為一年級(jí)大學(xué)生，再次為二年級(jí)大學(xué)生，最低的是四年級(jí)大學(xué)生。但何瑛的研究發(fā)現(xiàn)，一、二、三年級(jí)大學(xué)生總體幸福感呈下降趨勢(shì)，到四年級(jí)略有上升。三年級(jí)大學(xué)生之所以總體幸福感最高是因?yàn)榇髮W(xué)生在三年級(jí)是身心都相對(duì)比較穩(wěn)定成熟的，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能很好地處理，大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生離畢業(yè)還有一年的時(shí)間，有自己的時(shí)間和足夠的精力做自己想做的事情，雖然大學(xué)三年級(jí)最為繁忙，但感覺(jué)過(guò)得很充實(shí)，他們的幸福感體驗(yàn)較強(qiáng)。大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生從緊張的高中生活進(jìn)入到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)生活充滿希望。到了大學(xué)二年級(jí)，對(duì)學(xué)校已經(jīng)熟悉，新鮮感逐漸消失，學(xué)習(xí)壓力的相對(duì)增大，要開(kāi)始面臨感情、人際關(guān)系、考試等問(wèn)題。在大學(xué)的最后一年，大學(xué)生即將畢業(yè)，要面臨多種選擇，是繼續(xù)深造還是就業(yè)，而戀人之間還要面臨分手還是攜手的感情問(wèn)題，這些降低了大四學(xué)生的幸福感。

3.大學(xué)生幸福感的學(xué)科差異

在問(wèn)卷調(diào)查中，把大學(xué)生的專業(yè)分成文史類和理工類兩個(gè)類別，理工類332 人，文史類204 人。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，理工類認(rèn)為自己幸福的大學(xué)生占57.4%，一般的占34.1%，不幸福的占8.5%。而文史類的大學(xué)生中認(rèn)為自己幸福的占63.5%，一般的占30.3%，不幸福的占6.2%。在自我幸福感的評(píng)分中，理工類的平均得分為75.8 分，文史類的平均得分為81.4 分。從調(diào)查結(jié)果可以看出，文史類大學(xué)生的幸福感要比理工類大學(xué)生幸福感稍強(qiáng)，總體而言，學(xué)文科的學(xué)生要比學(xué)理科的學(xué)生更容易感受到幸福。專業(yè)之間的差異使大學(xué)生的思維模式、生活方式和看待事物的角度不同，導(dǎo)致文史類和理工類大學(xué)生的幸福感水平不同。

4.大學(xué)生幸福感的城鄉(xiāng)差異

在問(wèn)卷調(diào)查中，統(tǒng)計(jì)的城鎮(zhèn)大學(xué)生有233 人，占總?cè)藬?shù)的43.47%，農(nóng)村大學(xué)生有303 人，占總?cè)藬?shù)的56.53%。結(jié)果表明，城鎮(zhèn)大學(xué)生中認(rèn)為自己幸福的比例與農(nóng)村大學(xué)生的比例相差不大，分別為53.6%、52.3%，一般的為28.7%、27.3%，不幸福的為14.7%、15.4%。在自我幸福感評(píng)分的結(jié)果中，城鎮(zhèn)大學(xué)生平均得分為78.2 分，農(nóng)村大學(xué)生平均得分為76.4 分。從調(diào)查的結(jié)果可以看出，當(dāng)前不同生源地的大學(xué)生幸福感差異不是很大，城鎮(zhèn)大學(xué)生的幸福指數(shù)和平均得分要略高于農(nóng)村大學(xué)生。這可能與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有關(guān)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村的不斷發(fā)展，農(nóng)村與城鎮(zhèn)貧富差距與過(guò)去相比在逐步縮小，農(nóng)村的學(xué)生不會(huì)有太大的自卑感，城市的學(xué)生也沒(méi)有很強(qiáng)的優(yōu)越感。所以，城鎮(zhèn)大學(xué)生與農(nóng)村大學(xué)生之間的幸福感差別不是很明顯。

5.大學(xué)生幸福感的家庭差異

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，其中獨(dú)生子女有186 人，非獨(dú)生子女有350 人。結(jié)果表明，獨(dú)生子女認(rèn)為自己幸福、一般幸福和不幸福的分別占56.3%、31.2%、12.5%，非獨(dú)生子女的為55.1%、30.5%、14.4%，從結(jié)果來(lái)看，總體上獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的幸福感沒(méi)有太大的差別。但在自我幸福感的評(píng)分中，獨(dú)生子女的平均得分比非獨(dú)生子女的平均得分要高，分別為83.7 分、79.2 分，盡管兩者之間的差異不是很顯著。獨(dú)生子女的得分略高可能是由于他們占有資源相比非獨(dú)生子女要更多。由馬斯洛的需要層次理論可知，當(dāng)個(gè)體的需要得到滿足，就會(huì)產(chǎn)生愉悅感，心情舒暢。

6.大學(xué)生幸福感的消費(fèi)差異

在問(wèn)卷中，把大學(xué)生月生活費(fèi)上劃分三個(gè)層次:600 元以下、600-1000 元、1000 元以上。通過(guò)統(tǒng)計(jì)得出，三個(gè)層次大學(xué)生幸福的比例為45.8% 、51.7%、64.3%，說(shuō)明生活費(fèi)水平在一定程度上影響大學(xué)生的幸福感水平。在自我幸福感的評(píng)分中，大學(xué)生幸福感得分最高的為1000 元以上的學(xué)生，平均得分83.5 分，最低的為600 元以下的學(xué)生，平均得分68.7 分，600-1000 元的得分為81.4 分。通過(guò)調(diào)查結(jié)果表明，手中可支配的金額越高，他們更能感受到幸福。這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)也比較好理解，可支配的生活費(fèi)少，說(shuō)明學(xué)生為了吃、喝、住、行、衣等一些基本事項(xiàng)，還得精打細(xì)算，精神上的壓力還是比較大的。而手中可支配生活費(fèi)較多的同學(xué)，不存在這方面的憂慮。

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[2]吳玉峰，許星.大學(xué)生幸福感現(xiàn)狀研究[J].江蘇高教，2012，(2).

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