范建龍

(江蘇省吳江市震澤初級中學 江蘇吳江 215231)

在新課標實施以來,教師在授課過程中再也不是課堂上的上帝,而是學生學習的參與者、引導者和合作者,這就對對體育教師的教學技能和技巧提出了更高的要求。為了使體育教學側重于促進學生個性發(fā)展,生動有趣,靈活機動,充分調動學生的主體潛能,增強體育課的吸引力,就必須在教學中進行創(chuàng)新,給學生以自由思考、自由想象、自由發(fā)揮的空間,從而提高他們的體育素養(yǎng),養(yǎng)成終身體育意識,促使學生在德、智、體等方面得到更好的發(fā)展。如何將創(chuàng)新教學落實到具體的課堂教學中,下面就中學體育教學創(chuàng)新的關注點談幾點看法。

1 關注觀念,培養(yǎng)意識

由于傳統(tǒng)教育思想的影響,有的體育教師還是墨守陳規(guī),上課“散漫式”、“放羊式”的枷鎖總是不想取下,觀念陳舊、落后,導致體育課堂教學跟不上當前形勢的發(fā)展。為了適應當前教改的需要,打破體育教學的陳舊模式,必需樹立以人為本的教育觀念,教育尊重學生重視學生的主體地位,激發(fā)學生的運動興趣。

終身體育的產(chǎn)生和發(fā)展,使人們認識到體育是人們生活的重要組成部分,體育教學必須以終身體育教育作為指導思想,注重增強學生的體育能力,養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。為此,體育教師應在繼承傳統(tǒng)體育教育思想和實踐的基礎上,努力探索一種能培養(yǎng)學生終身體育意識的體育教育模式。例如:我上體育課前,經(jīng)常向學生灌輸終身體育思想,講一些偉人終身體育的事跡。如毛澤東,他特別喜愛體育運動,為了提高中華民族的身體素質,他不僅向全國人民發(fā)出了“發(fā)展體育運動,增強人民體質”的號召,而且身體力行,直到晚年還堅持冬泳,結果活到83歲。通過這樣的課前談話,使學生受到終身體育的熏陶,自覺地鍛煉身體。

2 關注興趣,刺激參與

“興趣是最好的老師”,它是學習新知識的一種方法,一種手段,不同的教材采取不同的方式,就是讓學生以積極主動、心情愉快的心情去接受教育。體育興趣是人積極和優(yōu)先從事活動的心理傾向,它是參與體育活動需要相互聯(lián)系的意向活動,是個性的最直接的體現(xiàn)。每個學生都有獨立的個性,其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中,學生在實踐中容易把生活體驗帶到學習中來,而個性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如好動的學生他對任何體育活動都非常感興趣,但其組織紀律性的意識不強;內(nèi)向的學生參與集體活動的意識較弱;憑趣的學生只憑個人興趣有選擇地進行活動。教師要在了解學生的基礎上,與學生建立一種合作與互動的關系,真誠、平等地對待每一位學生,盡量滿足絕大多數(shù)學生的需求和愛好,使體育課堂成為學生興趣充分展示的舞臺。

在教學中可以通過靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣,要打破舊框框,對學生要敢于“放”,這個“放”不是讓學生放任自流,而是一定要遵循體育規(guī)則和科學的方法。教師對學生要嚴肅要求,以示范、講授以及發(fā)現(xiàn)探索的教學方式,通過豐富多彩,形式多樣的練習方法去完成教學目標。例如:上籃球課進行傳球教學時,可以采用“三角形、圓形、星形”等圖案傳球形式,改變了以往面對面單一的傳球方法,從而激發(fā)了學生的學習興趣。

3 關注主體,照顧差異

學生是體育教學過程中的主體,新課程倡導教師要做課堂教學的組織者和參與者,所以關注學生的主體地位,照顧學生在學習過程中的差異就是體育教學創(chuàng)新的一個基本點。在教學中教師要提倡學生的個性發(fā)展,關注學生個性發(fā)展,但要注意學生的個性發(fā)展并不是學生喜歡什么就學什么,也不是教師依照每個學生的意愿進行針對其個人的教學,而是根據(jù)學生的特點,在教學中發(fā)揮學生的主體地位,通過關注學生的個體差異,進行不同差異的教學,尊重學生的主體感受,從而在學習過程中獲取知識,體驗到親自參與掌握知識的情感,產(chǎn)生愉悅的情感體驗,把體育學習當成一種既輕松又愉快的活動,從而自覺積極地投入到學習中去。

在教學中,要實施分層教學策略,關注學生的個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。對不同層次的學生我們可以從運動知識、技能的深度、廣度,接受新知識的速度,游戲競賽練習應用的幅度等提出不同層次的要求,要保證不同能力水平的學生有不同的目標,保證低層的學生“吃得了”,也能保證中層學生“吃得飽”,還能保證高層學生“吃得好”。例如跳高教學中,在四個跳高區(qū)域設四個不同高度:60cm、80cm、100cm、120cm。關注學生的能力差異,讓不同能力的學生進行不同高度的練習,確保每一個學生受益。

4 關注和諧,提升能力

體育教學是以身體練習為主的課程,在上課過程中,師生要一起進行各種技術的學習,各種游戲的比賽,一起分享運動帶來的快樂,所以作為體育教師要不斷地提高各方面的素質,樹立正確的教師觀和學生觀,努力和學生保持良好的師生關系,與學生民主、平等地進行合作交流,要讓學生感受到師生關系的平等,構建和諧的師生關系和和諧的課堂氣氛,這是體育教學創(chuàng)新的一個關鍵點。要放棄那種教師居高臨下、高高在上地進行“灌輸式”、“填鴨式”的課堂教學,避免學生在課堂上被動接受的學習。在教學中要做到尊重學生,賞識學生,才能得到學生的信任和尊敬,這樣就會增強教學在學生心目中的地位和人格魅力,這樣也會加快學生對教學內(nèi)容的快速掌握。只有在體育教學中關注了課堂和諧的創(chuàng)新點,才能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,才能提高學生各方面的能力,使學生自主創(chuàng)新,進一步促進個性的發(fā)展。

體育教師在體育教學中,應充分挖掘學生的潛力,加以適當?shù)脑u價和鼓勵,激活學生創(chuàng)造性思維。要積極革新自己的教學方法,建立新型的師生關系,尊重學生的主體地位,滿足他們的好奇心、學習需求和愛好,充分發(fā)揮他們的求索精神。學生從不同角度去觀察事物、分析問題,往往更具人性化,教師應多尊重和采用學生的想法,讓學生在自主中求得創(chuàng)新,而創(chuàng)新能力的提高又有利于個性發(fā)展。在具體的體育教學過程中,可以讓學生設計游戲或改進游戲方法等,讓學生把學習到的知識在整個課堂里進行加工、提升和運用。如給學生規(guī)定幾種器材,讓學生根據(jù)各組的器材自由創(chuàng)編游戲,教師可以對活動形式、方法新穎,創(chuàng)新意識強的小組給予肯定和表揚,對個別有困難或游戲活動缺乏新意的小組進行點撥、啟發(fā)和幫助。這樣,有效地發(fā)揮了學生自主練習的積極性,激發(fā)了學生學習的熱情,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力,提高了學生實踐水平和經(jīng)驗。待各組練習后,教師選擇幾種學生參與性較強的進行游戲教學,學生在學中玩,玩中學,達到非常好的鍛煉效果。

5 關注情感,樂教樂學

把學生帶到愉快的心境,使教與學產(chǎn)生共鳴。我發(fā)現(xiàn)教師和學生之間相互交流的時間和機會越多,學生參與學習的時間就越多,有效教學的可能性就越大?？梢?有效教學必需要致力于營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學習氛圍,給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受。營造良好的教學氛圍,一是發(fā)揚教學民主,優(yōu)化教學組織。課堂上教師積極鼓勵學生參與學習,鼓勵質疑問題,發(fā)表不同意見,形成師生互動交流。二是注重情感投入,加強師生情感溝通。教師如能形成與學生和諧共振的情感基調,那么,良好的教學氣氛自然會水到渠成。教學過程中,教師與學生彼此間分享思維、經(jīng)驗和知識。彼此交流情感、體驗,既豐富了教學內(nèi)容,又求得了新的發(fā)展,從而達到共識、共享、共進。以實現(xiàn)教與學共同發(fā)展的目標。實踐證明:體育教師要做到這些,比其他學科教師有優(yōu)勢,因為幾乎很少有學生不喜歡上體育課、很少有不喜歡體育運動。只有不喜歡的體育教師。

在體育教學中要建立民主、平等和諧的師生關系營造和諧的教學環(huán)境。如:在教學生進行投籃練習時,我把學生分成幾個小組進行投籃比賽。規(guī)定輸?shù)囊唤M要做俯臥撐20次,學生要求我加入最弱的一組,我接受學生的建議,結果我那一組輸了,我便和輸了比賽的同學一起做俯臥撐,這樣拉近了師生之間的關系營造了民主和諧的教學環(huán)境。

體育是素質教育中重要的一環(huán),作為體育教師要認真學習和領會新課標的精神,及時更新觀念,挖掘學生的潛力,發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好。以學生為主體,一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā),不斷從教學中總結出先進的教學方法和經(jīng)驗。尋求課堂教學創(chuàng)新的著力點,不斷提高學生的身體素質和體育技能。

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